讓語文和音樂建立“專線”論文

讓語文和音樂建立“專線”論文

　　音樂教材中，要求學生在聆聽、感受、體驗肖邦鋼琴音樂中認識和了解肖邦，在這1節的課程內容中，教學要求詳細介紹“鋼琴詩人”肖邦的生平以及《c小調革命練習曲》創作背景，體會肖邦對祖國的無限熱愛之情。

　　而江蘇版語文新課程實驗教材選修3第1單元中有1篇課文為《肖邦故園》，這是波蘭作家雅-伊瓦什凱維奇所寫的1篇散文，文章雖然大都在描寫肖邦故鄉的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉、祖國的關系，和肖邦的愛國情懷。文中還有對肖邦音樂這樣的描寫：�！疤热舸丝涛覀兟牭剑�或者親自彈奏偉大作曲家臨終前的最后1組瑪祖卡曲，我們必能從中聽到昔日國內歌聲的淡淡的旋律。由于他半世坎坷，命途多舛，也由于關山阻隔，有國難投，這1組瑪祖卡曲似乎是被萬種離情、1懷愁緒所濾過而凈化了，跟鄉村的質樸相距甚遠，但它們無疑是出自故里，跟這片土地有著千絲萬縷的聯系�！边�有“肖邦之家的夏，往往使人浮想聯翩，使人回憶起肖邦那些最成熟的作品，尤其是黃昏時分的景色，宛如f小調敘事曲的開頭幾節；秋天的落葉，就像憂傷的奏鳴曲中那結尾的、令人難忘的3重奏。冬天，只有微弱的琴聲在抗御風、雪和寂靜，只有音樂長存�！边@些話雖然出自1位文學家之口，但生在波蘭的筆者肯定比我們能更深入的理解肖邦的音樂。

　　我在上這1章節內容時就采取了和語文教師協作的方式，在語文教師上這1內容的同時我在音樂課上介紹肖邦，這樣的做法取到了很好的效果，在音樂課上，老師少了很多文本的講授，學生可以花更多的時間欣賞更多的肖邦音樂作品；語文老師也反映，聽過肖邦音樂的學生們更能理解這部文學作品中的景語和情語，在課堂上，教師學生在字里行間，時時產生者共鳴，語文老師對我說：看來今后我們語文音樂要多建立些“單線”聯系。

　　當然，在音樂課上，我們首先要“關注音樂”，以上的3個課例，只是我進行這樣的嘗試的1部分，音樂課和其他科目進行的聯系，只是為了讓學生更好的理解音樂，讀懂音樂文化，在高中的新課程教材中，能進行這樣的嘗試的課例還有很多，諸如：中國民歌和地理課的結合，很多用古詩詞譜曲的音樂作品和語文課的配合等等。我覺得音樂與相關文化和姊妹藝術等的融合，并不是簡單的拼湊，而應該是有機的結合。所以，教師不但要使自己的知識面開闊，全面提高自身文化修養，還要能夠認真分析教材內容，尋找結合點，在課堂里創設多元文化的教學氛圍，以此拓寬學生的文化視野，使學生更好地了解音樂的人文內涵。

　　總之，作為1名音樂教師，應該有創新的精神，在工作中不斷的學習，不斷地提高自己，不僅自己的本專業上有1定的知識深度，能夠對從事的音樂教學的把握輕松自如，還要對其他學科有所研究，并使之能恰當合理的融入音樂教學之中，更好的為實施新課程服務。

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