幼兒音樂教育與幼兒的心理健康的學科論文

幼兒音樂教育與幼兒的心理健康的學科論文

　　幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區別于其他教育的形式，對于提高幼兒整體的心理發展水平，使幼兒具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義。

　　音樂作為精神產品，它以樂音構成聲音形象，表達人們對于客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它以節奏和旋律來展示其獨特的美學特征，并由此傳遞人的情感。在現今社會及教育體系中，音樂已經成為幼兒早期生活和學習中的一個比較重要的組成部分。它對幼兒身心健康發展起著不可替代的作用，也已被社會所廣泛承認。

　　幼兒園的音樂教育活動，是以音樂為媒介進行的一種教育活動，其最終目標是促進幼兒全面和諧的發展。音樂教育對幼兒心理健康的影響是由于音樂內在的特性和內在的感染力而產生的，它自然地實現于音樂活動的過程當中，在幼兒園教育中，二者統一的關鍵在于充分挖掘幼兒園現有的音樂教育中潛在的心理教育的各種形式，結合心理教育的目標和內容，很好地實現二者的有機結合。

　　在音樂活動中，與幼兒交互作用的主要對象是音樂，幼兒只有學會了認識音樂，學會了去體驗音樂的美，才能夠更好地進入音樂天地，更好地借助音樂實踐來獲得積極有益的人生經驗；許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應該發揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來塑造幼兒良好的心理素質，用音樂來建構健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發展創造條件。

　　一、音樂教育可以培養幼兒堅強的意志和信心：

　　意志是人根據一定的目的對自己的行為進行激發、維持、抑制等調節的一種心理過程。自信心是一個人心理素質的核心內容之一，也是心理教育的重要內容之一。自信是一種優秀的心理品質，能使人獲得積極向上的人生，一個人有自信，他就會滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時，也不會被困難和挫折所壓倒。

　　我認為音樂教育具有促進幼兒意志品質得到發展的潛力，因為音樂活動是一種有目的的實踐活動，無論是學習唱歌，還是學習樂器，都無一不是一種有著明確目的的行為。尤其是對于初學音樂的幼兒來說，沒有堅持不懈的刻苦精神和學習的意志，就無法達到確定的目標。同時，音樂教育所蘊含的養成教育及一列的興趣引導，能夠從多個角度來陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣和能力。

　　二、音樂教育可以培養幼兒的良好的情緒情感：

　　情緒是人類的心理健康窗口，幼兒的情緒情感比較不穩定，情緒體驗強烈，兩極性比較突出。由于神經系統的過程與抑制過程不平衡，因而他們的情緒具有沖動性和易感性。

　　從心理衛生角度看，任何一種情緒的產生都具有生理、心理的價值，都是個體對刺激的一種反映，是機體的一種防御機能和自我保護機制。但是，當某種情緒持續時間過長、過分強烈時，便會影響人的神經系統并導致行為失常。所以保持良好的情緒以及控制與調節情緒，對確保幼兒的心理健康是十分重要的

　　我認為音樂是一種情感藝術，具有調節人的情緒，升華人的情感的功能。它通過有組織的音響，以抑揚頓挫的音調，張馳變化的節奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度，以及色彩多樣的音色來表達人類的情感信息。作為一種聽覺藝術，它能直接刺激人的覺神經，產生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。在幼兒教育中，使幼兒通過音樂欣賞，保持愉快而平穩的情緒，從而使大腦及整個神經系統處于良好的活動狀態，并保持體內各器官的功能，達到心理活動協調一致的功效。

　　三、音樂教育可以培養幼兒的合作精神：

　　通過開展幼兒音樂活動，組織幼兒參加種種音樂游戲和表演活動，是發展幼兒交往能力和合作技能的良好途徑。我們都知道合唱、合奏是一種要求高度協作的音樂表演形式，只有經過了齊心合作，共同努力，才能有優美動聽的歌曲和音樂。如果有一個孩子不協作或者唱錯了一個音，就會使整體效果受到影響，因此通過參加集體的音樂活動，或以增強幼兒與同伴友好合作，默契配合的能力，為幼兒將來適應不同的人際關系提供了較好的基礎。

　　綜上所述，幼兒的音樂教育在促進與保護幼兒的心理健康上，是有著獨特的作用的。由此可見，音樂是對幼兒進行綜合培養的課程，它對于幼兒心理的健康發展，完美人格的形成，以及為幼兒的未來生活提供一個好的開端，都具有重要的意義。

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