幼兒音樂教育與幼兒的心理健康的學(xué)科論文
幼兒的音樂教育作為美育的重要部分，作為一種區(qū)別于其他教育的形式，對(duì)于提高幼兒整體的心理發(fā)展水平，使幼兒具有穩(wěn)定而積極的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的意義。
音樂作為精神產(chǎn)品，它以樂音構(gòu)成聲音形象，表達(dá)人們對(duì)于客觀世界的各種感受、觀念和情緒。它以節(jié)奏和旋律來(lái)展示其獨(dú)特的美學(xué)特征，并由此傳遞人的情感。在現(xiàn)今社會(huì)及教育體系中，音樂已經(jīng)成為幼兒早期生活和學(xué)習(xí)中的一個(gè)比較重要的組成部分。它對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起著不可替代的作用，也已被社會(huì)所廣泛承認(rèn)。
幼兒園的音樂教育活動(dòng)，是以音樂為媒介進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂教育對(duì)幼兒心理健康的影響是由于音樂內(nèi)在的特性和內(nèi)在的感染力而產(chǎn)生的，它自然地實(shí)現(xiàn)于音樂活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，在幼兒園教育中，二者統(tǒng)一的關(guān)鍵在于充分挖掘幼兒園現(xiàn)有的音樂教育中潛在的心理教育的各種形式，結(jié)合心理教育的目標(biāo)和內(nèi)容，很好地實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。
在音樂活動(dòng)中，與幼兒交互作用的主要對(duì)象是音樂，幼兒只有學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)音樂，學(xué)會(huì)了去體驗(yàn)音樂的'美，才能夠更好地進(jìn)入音樂天地，更好地借助音樂實(shí)踐來(lái)獲得積極有益的人生經(jīng)驗(yàn)；許多研究表明，音樂具有改變情緒和情感的效果。因此，應(yīng)該發(fā)揮音樂教育的特殊功能，利用音樂來(lái)塑造幼兒良好的心理素質(zhì)，用音樂來(lái)建構(gòu)健康的人格，為幼兒的身心和諧和健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心：
意志是人根據(jù)一定的目的對(duì)自己的行為進(jìn)行激發(fā)、維持、抑制等調(diào)節(jié)的一種心理過(guò)程。自信心是一個(gè)人心理素質(zhì)的核心內(nèi)容之一，也是心理教育的重要內(nèi)容之一。自信是一種優(yōu)秀的心理品質(zhì)，能使人獲得積極向上的人生，一個(gè)人有自信，他就會(huì)滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時(shí)，也不會(huì)被困難和挫折所壓倒。
我認(rèn)為音樂教育具有促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)得到發(fā)展的潛力，因?yàn)橐魳坊顒?dòng)是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)唱歌，還是學(xué)習(xí)樂器，都無(wú)一不是一種有著明確目的的行為。尤其是對(duì)于初學(xué)音樂的幼兒來(lái)說(shuō)，沒有堅(jiān)持不懈的刻苦精神和學(xué)習(xí)的意志，就無(wú)法達(dá)到確定的目標(biāo)。同時(shí)，音樂教育所蘊(yùn)含的養(yǎng)成教育及一列的興趣引導(dǎo)，能夠從多個(gè)角度來(lái)陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動(dòng)、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和能力。
二、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的良好的情緒情感：
情緒是人類的心理健康窗口，幼兒的情緒情感比較不穩(wěn)定，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，兩極性比較突出。由于神經(jīng)系統(tǒng)的過(guò)程與抑制過(guò)程不平衡，因而他們的情緒具有沖動(dòng)性和易感性。
從心理衛(wèi)生角度看，任何一種情緒的產(chǎn)生都具有生理、心理的價(jià)值，都是個(gè)體對(duì)刺激的一種反映，是機(jī)體的一種防御機(jī)能和自我保護(hù)機(jī)制。但是，當(dāng)某種情緒持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、過(guò)分強(qiáng)烈時(shí)，便會(huì)影響人的神經(jīng)系統(tǒng)并導(dǎo)致行為失常。所以保持良好的情緒以及控制與調(diào)節(jié)情緒，對(duì)確保幼兒的心理健康是十分重要的
我認(rèn)為音樂是一種情感藝術(shù)，具有調(diào)節(jié)人的情緒，升華人的情感的功能。它通過(guò)有組織的音響，以抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度，以及色彩多樣的音色來(lái)表達(dá)人類的情感信息。作為一種聽覺藝術(shù)，它能直接刺激人的覺神經(jīng)，產(chǎn)生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。在幼兒教育中，使幼兒通過(guò)音樂欣賞，保持愉快而平穩(wěn)的情緒，從而使大腦及整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)處于良好的活動(dòng)狀態(tài)，并保持體內(nèi)各器官的功能，達(dá)到心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致的功效。
三、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的合作精神：
通過(guò)開展幼兒音樂活動(dòng)，組織幼兒參加種種音樂游戲和表演活動(dòng)，是發(fā)展幼兒交往能力和合作技能的良好途徑。我們都知道合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，只有經(jīng)過(guò)了齊心合作，共同努力，才能有優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲和音樂。如果有一個(gè)孩子不協(xié)作或者唱錯(cuò)了一個(gè)音，就會(huì)使整體效果受到影響，因此通過(guò)參加集體的音樂活動(dòng)，或以增強(qiáng)幼兒與同伴友好合作，默契配合的能力，為幼兒將來(lái)適應(yīng)不同的人際關(guān)系提供了較好的基礎(chǔ)。
綜上所述，幼兒的音樂教育在促進(jìn)與保護(hù)幼兒的心理健康上，是有著獨(dú)特的作用的。由此可見，音樂是對(duì)幼兒進(jìn)行綜合培養(yǎng)的課程，它對(duì)于幼兒心理的健康發(fā)展，完美人格的形成，以及為幼兒的未來(lái)生活提供一個(gè)好的開端，都具有重要的意義。
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