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校企創建工商管理實驗室
工商管理實驗室的發展建設，應獲取高校全員、企業單位以及多方社會力量的全面合作支持，那么，校企如何聯合創建工商管理實驗室呢?
一、工商管理實驗室建設狀況及問題
為有效培養并強化工商管理專業學生綜合實踐技能，我國較多高校在創建實驗室教學環境的過程中產生了較大變革，一些學校逐步創建了具備特點的實驗室。
然而，我國一些高校在創建實驗室階段中逐步暴露出一些問題。
例如，在開設實驗教學項目層面，一些學校設計性不足，實驗內容大多為驗證某些流程，而非綜合運用。
在服務社會層面，一些科研成果沒有形成良好的轉化應用。
縱觀上述問題，倘若引入校企合作創建工商管理實驗室模式，那么企業中的優勢資源以及豐富力量將被引至高校專業發展建設之中，用于輔助實踐教學。
在該模式下，企業單位主要進行綜合管理，工商管理實驗室的首要功能則在于滿足企業自身發展經營以及科學研究需求，為高校開展實驗教學以及人才培養提供優質服務。
校企合作創建工商管理實驗室模式，主要依據校企雙方發展的綜合需要、具體的合作條件以及發展目標開展，主要包括援助合作模式以及聯合共建管理模式。
前者為企業在高校創建工商管理實驗室階段以及從事各類實驗活動之中提供捐贈形式的無償合作模式。
企業將各類實驗教學設施、投入經費以及科技成果產品贈予學校，為其工商管理專業實驗室建設提供予有效支持。
聯合共建模式為高校同企業單位之間為了實現雙方長久合作持續發展的目標而建立的一種同步一致性、優勢互補、共同存在的伙伴關系，該方式凸顯出了戰略合作的特性。
二、校企合作，創建工商管理實驗室
(一)實現多層次發展合作通過校企合作模式創建工商管理實驗室，可進行傳統設施共同合作。
企業可作為投資方，還可通過項目研究模式為學校提供工商管理實驗教學所需的設施、硬件工具與軟件系統。
而高校則可利用教學優勢提供進行實驗操作的實驗室用房，做好有效的實驗室管理，完善定期的運行維護。
高�？赏ㄟ^掛牌的方式成立校企合作實驗基地或研究中心。
還可由學校企業雙方進行共同合作研究，企業單位就實踐生產、發展經營過程中遇到的難點問題交由工商管理實驗室，通過學校組織，使教師同企業單位員工合作構成研究小組進行交流、協商與研究。
該過程中企業投入一定比例的項目開發研究費用，學校一方則承擔相關工商管理專業實驗設施以及管控等相關經費。
企業單位還可設立專項基金，引導鼓勵學生基于生產實際積極開展創新實驗活動。
應將提升學生綜合創新能力視為工商管理實驗室創建的主體目標。
應基于聯合實驗平臺體系，令企業單位在每一年將定量資金投入進來，這對學生創新實驗行為可起到積極的鼓勵作用，令其產生強烈的學習欲望與發展動力，進而提升綜合能力。
各個學�？赏ㄟ^考核評估、實踐鍛煉評選推薦出優秀的高層次學生來到企業擔任兼職工作，這些學生可負責有關工商管理服務、相關咨詢工作。
同時，可鼓勵青年教師、不同層級科研教學人員深入企業進行掛職鍛煉，使教師教學經驗更加豐富，工商管理實踐能力得到全面提升。
在校學生也可深入企業進行實習鍛煉，參與豐富的社會實踐活動。
另外，企業單位高層工作人員可兼任學校工商管理專業客座教授，還可選派具有豐富管理經驗的工作人員來到學校課堂，旁聽工商管理專業課程教學，并參與有關實驗課程。
企業單位還可為學校提供必要的公司產品，給予技術輔助與信息支持，讓學�？梢愿痈咝У亻_展科研教學，圓滿完成工商管理實驗教學任務，而企業則可在眾多需求專業人才單位的激烈競爭中，獲取優先權，掌握校企合作模式下的畢業生有關信息，并自主選擇心儀工作人員。
(二)完善工商管理專業實驗課程設置在創建優質良好的實驗室環境以及硬件條件的同時，校企合作創建工商管理實驗室還有另一層意思，即強化實驗室教學軟件條件，設置系統化、優質、精品的實驗教學課程。
工商管理實驗課程不但應對高校原有傳統的知識理論體系優勢進行有效繼承，還應采納企業發展經營過程中的先進理念。
不但應為工商管理課堂教學創建配套契合的實驗室環境，實習實訓場所，還應聯合企業力量針對工商管理專業教師實施全面系統的引導培養，保證其在講授有關實驗課程理論知識點的過程中，更加深入理解，熟練利用實驗室既有環境進行有效教學，提升綜合教學水平。
依據工商管理專業特征，專業課程安排應摒棄以往單一的驗證學習模式，組織實驗同理論全面結合的課程。
同時，應借助多媒體系統平臺，應用計算機手段，創建良好的虛擬教學環境，實施仿真模擬教學，以應對現代管理以及其他領域的有關社會問題。
教師可引導學生積極參與仿真模擬條件下的多樣化實踐活動，令學生探究企業實踐運作的具體流程，提升創新實踐技能。
實驗室應配設專職工作人員，學校教師以及企業單位技術員工還可定期進行崗位交流，通過績效考核管理，評估各類運行經費的應用效益。
(三)優化實驗教學系統，強化實驗隊伍建設，推進學生綜合發展工商管理專業實踐教學的優質開展，還應創建同其相適應的實驗教學系統。
應制定科學的實驗課程教學大綱，并安排相應的獨立專業學分。
同時，在實驗課程安排以及教學內容層面，應同工商管理專業特征緊密結合。
教研室可開設定量實驗教學課時，確保試驗教學的順暢開展。
依據實驗項目內容以及知識集成綜合度的差異性，可進行相應的課程分類。
通過校企合作，設置單項實驗、綜合實驗課程以及專業綜合課程。
前者就工商管理專業課程相關知識點、實踐方法、鍛煉技能進行課程安排。
綜合實驗就不同知識點以及較多種類的技能方式鍛煉而安排實驗課程。
專業綜合課程，主要是讓各類不同專業課程涉及的知識點以及實踐方式進行集成應用。
對各類不同專業設置不同屬性的實驗，并安排獨立課程學分。
針對相同的實驗課程，各類不同專業則會制定不一樣的要求。
這樣一來，實驗教學內容同課堂知識理論的學習掌握能實現全面融合。
針對各自專業制定的實驗學分，學生可在進修完規定專業的實驗學分基礎上，依據自身興趣愛好進行自由選擇，學習豐富多彩的實驗課程，擴充視野，以此掌握豐富實踐技能。
針對當前學校實驗人員缺乏管理知識的狀況，應進一步強化指揮結構實現實驗人員的一專多能發展。
另外，應進一步改變學校實驗工作人員的地位，優化工作屬性，扭轉當前普遍將實驗室工作視為單純設備維護管理的錯誤觀念。
高校工商管理專業實驗室建設，應將實驗工作人員作為主力軍，并為其創造豐富的鍛煉機會。
可通過校企合作，為實驗工作人員提供實踐鍛煉的機會，讓其積極配合教師參與至實驗教學過程中，提升其實踐工作熱情與積極性，吸引實驗人員接觸從事有關專業實驗教學工作。
綜上所述，校企合作創建工商管理實驗室，應樹立優勢互補、全面發展、互利互惠的科學原則，激發產學研發展合作中的兩方獨特優勢，體現創造力以及積極性，探尋校企合作發展，實現校企合作全面雙贏。
三、結語
總之，工商管理實驗室的發展建設，應獲取高校全員、企業單位以及多方社會力量的全面合作支持;應積極發揮實驗室在開展工商管理專業教學過程中的核心作用，彌補以往課堂教學注重知識傳授、忽視實踐培養的不足;應提升學生應對現實問題的綜合能力，培養綜合素質人才;應通過校企合作開發智能軟件系統，汲取企業單位豐富的實踐經驗，令教師深入企業得到歷練與升華。
學校還可創建ERP實驗室，創建跨專業綜合平臺，注重企業共建的重要性，提升實驗室發展建設綜合水平，進而節約經費投入，發揮雙方優勢價值，實現互補發展與共進提升。
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