班主任的教育智慧論文（精選12篇）
在平時的學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼陌嘀魅蔚慕逃腔壅撐�，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任的教育智慧論文 篇1
摘要：初中班主任面對的是一個活潑的、多樣化的群體，在這個群體里面，班主任既要對每一個學生一視同仁，又要略有側重的鼓勵學生發揮其自身的優點;既要讓學生專心學習，又不能壓抑其個性的發展。現在的學生個性化意識越來越強，作為班級管理工作的核心人物，班主任更要與時俱進，不斷地鉆研班主任管理工作，并因地制宜找到適合自己班級發展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，并針對存在的問題，從觀察學生和管理學生兩個方面提出了相應的應對策略。
關鍵詞：班主任工作學生管理管理策略
當前在教師中流傳著這樣一句話："小學生幼稚，好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂，難教。"折射出初中學生管理教育的困難。初中階段是學生成長的關鍵時期，學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，可塑性較強。能否促進學生的全面發展，初中班主任的管理工作在其中發揮著重要的作用。由此，結合當前教育形勢和初中階段學生的思想行為特征，探討初中班主任管理工作中的對策。這對我國教育的發展以及學生的健康成長具有重要的意義。
1搞好師生關系
以往種種的事實告訴我們，初中班主任在對班級進行管理時，應擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導致師生之間的距離被進一步拉大，為以后更好的深入到學生中去，開展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時，應該要深入到學生中去，和學生"打成一片"，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個學生。讓學生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時解決他們在學生和生活過程中出現的諸多問題。
班主任在對班級進行管理時，要發揮自己的主觀積極能動性，要激情飽滿的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學生，要學會尊重學生，不體罰學生，既要做到從管理上，對所有學生一視同仁，又要做到在生活與學習中對學生區分開來，因材施教。對于成績較差且自我管理意識薄弱的學生來說，班主任應該要做到有耐心的指出學生的缺點和存在的一些問題，并幫助他們進行及時糾正和改過，切忌不能因為學生犯了一些錯誤，就體罰學生，要對他們諄諄教導，幫助他們樹立一個正確的是非觀和價值觀，不斷的督促和鼓勵他們學習;對于那些學生成績好且自覺意識較強的學生，除了要對他們繼續鼓勵外，還要教導他們要謙虛謹慎，戒驕戒躁，要鼓勵和支持他們幫助那些學生成績比較差的學生，要學會互幫互助，團結友愛，為共建一個和諧班集體一起努力。
2、用良好的品質去感染學生，形成一種凝聚力
班主任是一個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。班主任要確立“教育要面向全體學生”、“教育要關注全體學生全面和諧的發展”和“教育要注重學生的可持續發展”的班主任工作理念，尊重和善待每一位學生，堅持“沒有發展不了的學生，只有尚待發展的學生”育人理念。
熱愛班主任工作，不斷學習進取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想領先是班主任工作的法寶;尊重和善待每一位學生是班主任工作的立足基礎;嚴以律己、身正為范是班主任工作凝聚力的顯示;善抓重點是班主任工作的基本功;健全制度、科學管理是班主任工作的基本手段;面向全體、因材施教是班主任工作的基本原則;團結合作，開拓進取的團隊精神是班主任工作創新的.生長點;合縱聯橫，建立學校、家庭、社會教育網絡，爭取支持是班主任工作的必要措施;樹立典型、培養骨干、關愛全體、服務師生是班主任工作的人心所向。
一個班主任自己必須擁有良好的道德品質，用自己的一言一行去感染學生，讓學生從心底認可你的行為，從而模仿，使自己的習慣變得規范起來。這種影響比可造的說教要好許多，因為這種影響是“潤物細無聲”的，一旦影響到了學生，就會發揮其威力。自然班級管理工作也會順利許多。
3、組建一個得力的班委會
班委會就是班主任的左膀右臂，在班級管理工作中起到了一個極為重要的作用。班主任并不能每時每刻都跟著班級，那么，在班主任不在的時候，班干部的作用就顯得極為重要了。那么怎么培養出一個得力的班委會呢，我認為，信任是最好的辦法。班委會的學生如果能夠得到老師的充分信任，他們會自覺的做好自己的分內工作，同時，班主任應該在信任的基礎上把相應的權利交給班干部，讓他們既有責任又有一等的職權，在學生中間也會樹立一定的威信，再加之班干部的自覺行為，自然而然的班級紀律和班風就會向好的方向發展。而且一旦習慣成了自然，學生就會形成一個以班干部為核心的凝聚力，整個班級就會朝著預想的方向發展。而且這樣一來班主任的工作也能夠有條不紊的進行，不會發生手忙腳亂的現象。
4、積極與家庭、社會配合，了解學生的思想動態
學生的教育需要學校與社會、家庭的配合，特別是家長的支持。中學生正處于青春期的敏感時期，自尊心、虛榮心都特強。不愿意向教師、家長告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長把自己在家庭的“丑與惡”告訴教師，怕傷臉面。因此，筆者除了在學校內把學生們當作自己的子女、朋友來關愛，還注意與家長的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個別溝通。而不是動不動就請家長到校，當面批評訓斥學生，傷害學生自尊。班主任還要充分地利用好家長會，讓家長了解和理解學校的教育理念和采取的教育措施，爭取家長的積極配合和主動支持，努力改變部分家長“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學生共同營造良好的學習氛圍和環境，讓孩子們由來自家長、老師、學業的壓力變成自覺學習、主動學習的動力;讓學生全身心輕松起來，激發他們向上學習的自覺性和求知欲，這樣不僅能達到很好的效果，也使學生樂意接受。
總之，初中班主任管理工作是一項復雜的任務，初中班主任對學生的有效教育管理策略，可以為學生提供良好的生活以及學習環境，規范學生的日常行為習慣，幫助學生找出自身的優點，以及彌補學業中的不足之處，激勵學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。
班主任的教育智慧論文 篇2
摘要：班級管理工作的好環影響著中等職業學校自身 發展 的前景，是提高 教育 教學質量的關鍵。隨著社會就業需求的變化，中等職業學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業教育者不卸的責任。
關鍵詞：管理目標;管理體系
班級管理工作的好環影響著中等職業學校自身發展的前景，是提高教育教學質量的關鍵。隨著社會就業需求的變化，中等職業學校的教育教學模式也隨之有了較大的變革，這就意味著中等職業教育學校班級管理的方式方法也必須有所變化。怎樣做好新時期的中職學校的班主任工作是我們每位職業教育者不卸的責任。
1．把就業和創業作為班級管理目標
班級管理目標的確定，是班主任進行班級管理的出發點和落腳點。有了目標，就有了方向;有了目標，就有了動力。作為班主任，在管理過程中必須用就業和創業的目標來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生良好的道德品質，促進學生身心的健康成長。
就業是謀生的手段，是實現人生價值的'直接體現。創業是更高意義上的就業，如果就就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。對于正值青春期的中職生而言，他們渴求獨立、渴求就業的心理愿望很強，我們要抓住這一心理需求，把就業和創業的思想目標及時地提出并借此制定的相關的管理制度。馬卡連柯說過，在集體的教育目標中既有遠景的，又有中景的近景的。班主任要根據就業和創業的目標制定的具體的實施目標。讓學生明確自己近期要做什么、怎樣去做、最終達到什么目標，然后再去做什么。這樣，就使班級的目標管理形成體系，形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高，不斷進步。
2．建立有效的班級管理體系
抓班級常規管理，建立有效的常規管理體系，是建設積極向上的班集體的有效途徑。班主任接班后要根據班級的實際情況，指導學生在較短時間內確立班級的組織結構、目標結構，理順班級的管理關系，建立起縱向的管理系統�？梢詫嗉壒芾韯澐秩齻�層次：引導層—職能層—參與層。引導層是班主任，是班級各項工作的引導者;職能層由班委會負責班級的具體工作，在班級管理中起紐帶作用，參與層包括班級的全體學生，由他們共同管理班級事務。這樣，班級的形態才能基本形成，管理系統才具操作性。
首先要實施全員管理，充分發揮全體學生的主體作用。在班級管理中，學生才是管理的主人，是讓每一位學生都參與到班級的管理中，使每一位學生都有機會處于領導與被領導，管理與被管理的地位，這樣可以使學生相互制約、相互督促、共同進步。極大地增強學生的集體榮譽感、責任感，調動學生學習和工作的積極性，形成團隊合作、相互競爭的良好班風，提高學生的社會適應能力和應變能力，為就業和創業打基礎。
其次，要形成一支團結合作熱心集體工作，并有較強工作能力、較高威望的班委會隊伍。它是班級集體的靈魂和核心，是實現學生自我管理的重要因素。班干部的選擇要在充分征求學生意見的基礎上進行，實行集體管理、分工合作、各負其責。班委會要按學年或學期進行改選輪換，要建立崗前培訓、崗上監督、崗后評價機制，培養他們獨立工作的能力。使他們成為班級管理的主角，成為班主任和學生之間的橋梁和紐帶。
再則，班主任要擺正自己的位置。班主任既是班級的管理者又是學生的 教育 者，在班級管理中起著決定性的作用。但這并不意味著班主任的管理是獨斷專行的。班主任要扮好“導演“的角色，充分相信班級干部和全體學生自我管理的能力，通過對班委會的管理達到管理班級的目的。對待班干部要正確處理好“引”與“放”的關系;管理初期，班主任要以“引”為主，積極引導，工作要細致，要耐心。班級工作走入正軌后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調控，放手讓班干部自主管理班級。同時，班主任要協調好班級之間、班干部之間、班干部與同學之間、同學相互之間、學生與教師之間的關系，使班集體建設始終處于良性 發展 中，使學生的集體意識、互助意識、自主意識和創造意識在班集體建設中能夠得到加強和發展。
管理的最終目的，是要培養符合時代需要的合格中職畢業生。作為班主任，只有不斷完善班級管理機制，加強對班級的 科學 化、系統化和規范化的管理，調動一切積極因素，才能管出特色、管出成效。
班主任的教育智慧論文 篇3
摘要：班主任工作千頭萬緒，方法也多種多樣，如何對班級學生進行有效的教育管理是每個班主任必須思考的問題。用愛心真心去感動學生教育學生是一種有效可行的教育方法，本文主要是對如何實施愛的教育作出闡述。
關鍵詞：愛的教育;班主任;作用
班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師、學生集體組織的紐帶，是溝通學校與學生、家庭以及社會教育力量的橋梁。
對于一方面見識廣，思維敏捷，富有創新精神，看重人與人之間的情感,另一方面又缺乏耐性，遇到困難易泄氣，個性較強的現在的學生。班主任如何做好工作呢?通過多年的班主任工作實踐，筆者認為愛的教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。
班主任在工作中如何實施愛的教育，以最大限度發揮其教育功能。我認為應該從以下幾個方面進行。
1 愛的表達方式
言為心聲，同樣一件事情，是關心詢問，還是訓斥指責，其效果迥然不同。不同的學生各有特點，所以在對學生進行教育時要因人而異，正如孔子說:“求也退，故進之。由也兼人，故退之。”。例如，對于遲到的學生，有的班主任不分青紅皂白就找其批評，有時當著全班同學的面訓斥，指責甚至挖苦，或者當場體罰，結果是有些因事遲到的學生認為老師不太近人情，變產生抵觸情緒。而個別無故遲到者，也會因為逆反心理而“破罐破摔”。因此，教師只有誠心誠意的詢問其遲到原因，分析遲到造成的后果與影響，并幫助他們尋求避免遲到的方法，學生才會心悅誠服地接受批評，并在行動上注意改正。
班主任對學生的關心愛護常常體現在細節上，如平時走進學生宿舍噓寒問暖，給生病的學生遞杯熱水，煮碗熱面;給無意犯錯的學生拍拍背，摸摸頭，鼓勵鼓勵;給過生日的學生送上祝詞;給有所進步的學生發點獎品，這些點點滴滴都是關愛。
2 愛不僅要說出來更要做出來
注意自身的榜樣效應�！昂捌粕ぷ�，不如干出實事來”。教師在教育過程中是最直接、最有象征意義的人物，教師在無形中成了學生的榜樣。因此，做任何事情我們都要起表率作用�；疖嚺艿每�，全靠車頭帶。班主任要有叫響“向我看齊”的決心和勇氣，堅持時時走在前，事事躬親，處處表率，以身作則，嚴于律己，要求大家做到的，自己首先做到，要求大家遵守的，自己首先遵守，要求大家不能做的，自己首先不做，用一點一滴的示范作用影響、帶動和激勵著全班同學。在學習生活中，一言一行、一舉一動都要起到模范帶頭作用。如要求學生不抽煙，不賭博，自己首先不能有這種惡習。在學校開展的各項活動中，班主任應積極參加，努力使自己成為他們中的一員，并把握好教育時機，以增強教育效果。
3 肯定和因勢利導學生的閃光點
班主任在和學生接觸中，要善于發現學生身上的閃關點，點燃學生心靈的火花，激發他們積極向上的情感。記得一次國慶節前，校團委布置了一項任務，要求各班出一期關于國慶的墻報。為了完成好這個任務，我找了班上好幾個“能手”，約好利用第二天的文體活動時間來完成這項工作。第二天中午，出乎意料，學生潘麗習拿著她抄好的幾篇稿子和她設計的版面圖畫交到我手中。這個學生平時表現一般，對班里的`事情很不熱心，集體活動從不參加�？赐晁膸灼遄樱覞M意的招呼她和大家一起把這些內容都寫上去，并在她原有的版面上稍加改動后采用。事后我鼓勵她說:“你寫的內容很貼切，字寫得很漂亮，而且版面設計很有創意。這次為班集體出墻報做出了自己的貢獻，這次很好，以后也要像這次一樣多關心班集體，充分發揮自己的聰明才智�！睆哪且院螅@位學生在各方面表現都很積極主動，學習成績也有了很大提高。
4 在嚴格要求的基礎上體現愛
愛不等于放縱、護短和遷就，而是嚴格要求，嚴格管理。比如，班里有位男生經常向老師和同學借錢，開始時我以為他家里經濟困難的原因，于是找他談話，特別關心地和他了解情況。從他口中我得知，他家條件還不錯。而他借款的理由總是很充分。此時我就覺得有問題了，我開始進行了家訪，摸清情況，細致觀察他的表現。后來我知道了他借錢是為了顯闊進行拉攏人心結為所謂的“小團伙”，使其在學校有安全感和優越感。對他的這個行為我進行了嚴肅的批評教育，以及指出這事造成的嚴重后果，糾正他這一錯誤的價值觀，做到明辨是非。
5 用愛心培植愛心
愛象種子有播種期有收獲期，有一份付出就有十份的收獲。學生一旦被真情感動，也一定會產生感動別人的力量。這就是愛的感染力。如我班有個男生，平時不太跟人說話，脾氣反復無常，成績忽上忽下，經過了解，才知道其家庭情況很不好，幼年喪母，父親又常年患病，家庭的重任就落在年邁的爺爺和年幼的他身上。人在校學習還要擔心家里的農活。性格上即有剛烈的一面又有自卑的一面。為減輕他的家庭負擔，我就在班上成立一個愛心行動小組，由同學們自愿加入，人數多少不限，在農忙時節就利用課余時間到他家去插秧、收割，做些力所能及的事。剛開始時，才有幾個富有愛心，助人為樂的同學參加，到后來個個都不甘落后，紛紛要求加入愛心小組，形成了一個富有愛心和同情心的積極向上的班集體，深受學校領導的好評。
其實，以愛為根基的教育，不是現在才提出的，早在數千年前，孔子就提出“仁愛”教育思想。教育最有效的手段是愛的教育，教育家陶行知說過:“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。充分發揮愛的教育功能是做好班主任工作的關鍵所在。它一旦被教師所掌握，就會化為一種神奇的力量，促進學生不斷進步。
班主任的教育智慧論文 篇4
摘 要：隨著社會的不斷發展和對新世紀人才要求和素質的不斷提高，教育的內容已經不再局限于傳課授業，更大的責任在于育人。由此可見，德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個班級的組織者、教育者和指導者。作為學校是對學生進行教育、管理工作的骨干力量，所以，班主任自然而然地成了德育教育的重要實施者。對此，從班主任角度上出發，淺析如何開展班級德育工作，并提出相關見解。
關鍵詞：班主任；德育；班級管理
隨著新的教育理念的出現，幾乎每所學校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中，班主任作為班級德育工作的重要引導者，也承擔起學校德育工作的重要載體。工作繁多，任務艱巨，可謂任重而道遠。德育的關鍵，不僅在于對學生的思想、信念進行宏觀的導向，而且又在微觀上培養學生文明、守紀的行為習慣。所以，如何做好班級德育工作，成為眾多班主任所要研究的主要課題。
一、懂得尊重、欣賞學生
青少年處于青春期，有較強的自尊心，需要老師、家長給予一定的關心和尊重。教師不能把他們當作小孩子看待。所以，班主任在日常的工作當中，要一視同仁，不能因為某個同學成績優異就給予過分的關注和尊重，對于成績較差的同學就特殊對待。而要一視同仁地對待兩者，這樣他們才能感受到被尊重、關心。學生感受你尊重了他們，他們就會自然而然地聽從于老師的指導，對于班主任順利開展教學工作提供了重要的保障。
二、進行適度批評教育
俗話說：“沒有規矩，不能成方圓�！卑嗉壍墓芾硪彩侨绱恕：芏鄷r候，學生不遵守班規校規，這就要求班主任對學生進行量化的管理。對于犯錯的學生適度批評。可以對其進行單獨批評、單獨談心，讓學生在和善的言語中認識錯誤，進行反省。同時，避免在全班同學面前對其批評或標簽為反面教材，這樣容易造成學生自卑、自負心理。
三、加強與家長溝通工作
教育是一項系統且長遠的工程，單單依靠老師和學校的力量是不夠的，還需要家長與老師之間的`配合。班主任如何處理與學生家長的關系，對學生的成長產生一定的影響，將直接影響教育目標的實現。
班主任在教育目標上與家長的目的也一致的，都是把孩子培養成有知識、有文化的可用之才。而班主任按照職業和道德要求義不容辭地對學生教育負責，從這個概念上講，班主任的心與家長的心是緊密聯系在一起的，這也是實現班主任和學生家長合作的基礎。班主任可以在課外時間對個別學生進行家訪，將學生的學習情況反饋給家長，以及班主任可向家長了解學生課余的狀態。這樣，對于了解學生，引導學生有著重要作用。
四、創造相互激勵競爭環境
杜威說過：“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子�！碧K霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”教室作為學習和教育的區域，環境的優劣都能對學生產生潛移默化的作用。良好的班風、學風、班貌，對提高學生的德育素質起到一定的促進作用。群策群力，合力創造一個溫馨的班級環境。然而，班級環境的布置不僅體現了班級的精神面貌，還能對學生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進。學生之間形成相互激勵、相互競爭的良好局面，對提高學生學習成績、德育素質也是一大幫助。
五、適當對學生進行激勵
班主任適當地激勵學生。有研究表明，恰當的時機運用激勵性的語言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵的時機，及時地表揚表現出色的學生，使他們能夠親身體驗情感，樹立自信，在愉悅的體驗過程中，親身感受到被贊揚的成功和快樂。此外，學生在學習的過程中遇到問題，班主任要幫助孩子及時消除不良的情緒，教導學生以恰當的方式和學習態度對待生活，排除焦慮帶來的痛苦，盡量幫助學生體驗到生活的美好。如，學生在考試當中取得不及格成績，班主任可以在學生沮喪時給予一定的激勵：“今次不及格，下次努力點你一定可以的！要好好加油！”這樣的激勵語，看似一般，但是在學生心情最為低落時，班主任一句鼓勵性語言足以燃起學生低落的斗志。所以，班主任對學生要進行合適的激勵。
六、強化班主任自身的文化素養和道德修養
班主任與其他學科教師有所不同，除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。所以，必須強化班主任自身的文化素質和道德修養。課余時間要時刻提升自身文化素質，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。時刻要求自己在政治思想、道德品質、文化素養等方面加強修養，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。
綜上所述，德育工作中充滿著機遇和挑戰，對班主任開展班級德育工作是一項艱巨且長遠的工作，可謂任重而道遠。教師在日常的工作當中要多作努力，多思考、多總結。還要有能抓住教育機會的能力，在工作當中能夠學會用科學的、合理的教育方法藝術性地開展工作。只有這樣，德育工作才能從理論的高度真正落到實處，才能做好學生的德育工作，提高學生的綜合素質，創造出一個教育的春天，進而使他們將來能更好地適應社會，成為對社會有用的人。
班主任的教育智慧論文 篇5
摘 要：班級是學校工作的基本單元，也是學生學習和生活的重要場所。班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任自身的原因和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現了許多問題，要想把班級組織好、管理好，班主任不光要提高自身的素質，也要深入班級、學生內部，找出解決問題的對策，從而把班集體領導好，培養出能夠真正在學習、生活方面做主人的學生。
關鍵詞：管理職能 管理環境 班主任 問題 民主集中
班主任的工作主要是管理學生，一個班級有五十左右名學生，便有五十左右個腦子，就有五十左右種思想，要把他們統一起來，凝聚成一股積極向上、開拓進取的力量，工作起來確實辛苦，而講究藝術地管理學生，就可以變“辛”為“輕”、化“苦”為“樂”。那么班主任應當講究怎樣的藝術管理呢？
一、明確自己的管理職能
明了自己的管理職能，是班主任開展工作首先要處理好的第一件事。
就班主任管理職能而言，應當明了的有：準備把所帶的班級培養成為怎樣的一個班級，把所帶的學生培養成為怎樣的人才；通過哪些途徑來實施自己的工作計劃；怎樣指揮學生開展工作，協調好各種關系；怎樣根據工作的進展情況，對學生可能出現的不良現象進行預測，并確定如何制止；怎樣通過總結促使學生改正錯誤，激勵學生積極進取等等。
這些在實施之前就應當明了的職能，對于實施班主任管理，有著非常重要的意義。它不僅可以使班主任了解管理的基本性質和任務，還可以使班主任通觀管理的全過程，從而對自己的管理胸有成竹、了如指掌，有效地實施管理，達到管理育人的目的。
二、創造良好的管理環境
所謂管理環境，是指管理者在實施管理中所面臨的周圍環境，它包括影響管理活動進行的現實的和潛在的諸多相關因素。
作為學校教育管理中關鍵的“螺絲釘”，班主任無疑更應該重視營造良好的管理環境，密切注意教育的'發展動態。國際教育的發展趨勢，國內教育和當地教育的發展狀態，以及所在學校的教育目標，都應該納入班主任的管理思維。這對于是班主任的管理順應歷史潮流、制定合理的培養策略，創造性地實施有班級特色的管理，具有重要的價值和意義。在學校管理體系中，班主任的作用主要是貫徹執行學校的有關決策和決定，使被管理者——學生能夠踏實地向學校的管理目標邁進。 因此，班主任要深入領會學校的有關決策精神，結合所在班級的具體情況，制定出切合實際的管理制度和辦法。
三、深知用人的賢明之道
班主任工作的成敗得失，很大程度上取決于怎樣用人�！暗萌苏吲d，失人者崩”是歷史的經驗，也是普遍的真理，沒有各類人才來輔助、協助自己，班主任工作很難實施好。因此，班主任管理同樣要講究用人之道。
1.選拔優秀人才組成班委會
古人云：“為政之本在于選賢”，班主任工作亦然。在組建班委會時，所選之人應當德才兼備，第一要考慮選拔同學信任的人才，第二要考慮所選之人，是否適合做某一項具體工作。在這一點上，班主任要特別注意以下幾個問題：一要從熟悉學生開始，從研究班內每個學生的長處入手；二要擴大發現人才視野，不要只偏愛自己喜歡的人；三要善于從那些有爭議的學生中，把確有真才實學、富于創新、勇于開拓的各種人才選拔出來；四不要只考慮所選之人如己所愿，而不考慮他們在學生中的影響。班主任應當根據工作需要和人才類型來確定選人的方式，這樣才能組成強有力的班委會。
2.怎樣任用人才
在選準人的基礎上，科學用人，乃是用人之道的核心。“成在用人，敗在用人”，這一至理名言強調的是歷代思想家、政治家修身齊家治國平天下的正反經驗，卻也很適合于班主任的管理工作。
要做到善于使用人才，班主任必須堅持以下原則：第一，用其所長，避其所短。對于已選拔出來的人才，應當著意視其長，而不著意看其短；刻意一展其長，而不刻意補之短。第二，量才適用，人盡其才。要在最恰當的時間、地點、事情上，使用最恰當的人。第三，明確授權，賞罰分明。用人之道，就是要委之以任，明之以責，授之以權，讓所用之人，在其位，有其責，盡其才，成其事。賞罰分明是正確評價其是非功過，愛才不護短，惜才不溺愛，這樣才能明是非、知功過、伸正義、消邪氣，激勵先進，鞭策后進。
四、實行民主集中制
民主集中制是我們黨和國家的一項組織原則，也同樣適用于班主任的管理工作。在班主任的管理工作中“一言堂”的做法，顯然己經失去了市場，而完全放任自流也同樣為人們所舍棄。明智的作法是，這二者有機地結合起來，在實施管理的過程中，既講民主又講集中。在班主任管理工作中實行民主集中制，能夠使班主任聽到廣泛的意見和建議，進而從中去粗取精，去偽存真，取其所長，棄其所短，找到真正切合實際、行之有效的管理方法，又能使班主任在眾議不一、莫衷一是之時，能夠果斷地排除異議，避免出現雜亂無章，學生無所適從的局面。
當然，既是講民主，就不但要聽取與自己相同的意見，更要聽取與自己不同，甚至與自己相反的意見，這樣管理才能做得更全面，更完善，更藝術，更成功！
班主任的教育智慧論文 篇6
摘 要：班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關系正是產生最佳教育效果的必要條件。作為德育導師，從一個學困生轉化的例子出發，闡述了如何因材施教，通過對弱點的克服，從內心為孩子的成長保駕護航。
關鍵詞：德育導師；自信；因材施教
從事教育以來，總覺得教育是一個復雜而系統的工程，需要教師和學生雙方良好的交流合作，才能共同發展。而只有用愛心和責任心，才能與學生產生心靈的碰撞。
教書育人，不僅僅要關注學生的各科成績，還要關注學生的身心健康發展。從長遠角度來談，學生的精神素質往往比學習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進。因此，這就要求身為德育導師的我們，以自我規范，帶動學生做有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。
我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關系正是產生最佳教育效果的必要條件。反之，這個班級就很有可能成為一盤散沙，無法形成班級凝聚力，實施教育也會事倍功半。
今年接了高二文科，我明顯覺得孩子們長大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開學以來，班里的學習氛圍和諧穩定。可是有一位徐同學，卻遲遲不能融入新集體，新環境。記得第一天見到徐同學時，只覺得他是一個有些木訥的學生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數學課時，看得出，徐同學很認真地記著筆記，可是作業錯誤率卻很高。他寫的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業要花很長的時間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀察發現孩子非常孤獨，寂寞，沒有自信。
對于教師來說，如果一個學生沒有教好，還會有下一個；而對于學生來說，卻只有一個未來。也就是說一個普通的學生，對于我們來說可能是百分之一，可對于他自己來說，就是百分之百。
而這個年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵墻。如果不找出根本原因，就批評了這個孩子必然會傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同學，這個優秀的孩子從此可能會一蹶不振�？斩床粚嵉恼f教，只能是過眼云煙，用什么辦法，才能真正地打動他呢？
“沒有調查便沒有發言權�！迸R放學前，我和徐同學家長通了電話，做了溝通，了解到徐同學是個非常努力的孩子，只是沒有掌握適合自己的學習方法，對學習信心不足，覺得自己沒有優點，產生了畏懼心理。徐同學不能正確地認識自己身上的閃光點，缺乏自信心。
通過電話后，我想起蘇聯教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛、創造和維護你的學生的.內心美。”因此，我決定首先發現他的內心美與閃光點，通過鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。
于是，在徐同學認真打掃包干區時，給予積極肯定。上數學課，在遇到簡單問題時，叫他起來發言。起先，他發言時含含糊糊，后來漸漸聲音清晰起來，思路也隨之清晰了。當天的數學作業也寫得清清爽爽，正確率也上升了不少。
幾天后，我把徐同學叫到了自己的辦公室，先是將他的優點放大化進行了推心置腹的表揚，隨后就學習方法的問題與他進行討論。首先，我讓他自己尋找學習過程中存在的不足，并尋求解決方法。徐同學也意識到了自己學習方法的不足。我提出，學習三步走。上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽講、聽懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復，應該爭取一次聽懂。而課后，對于課上沒有聽懂的，下課及時詢問老師或同學，并且及時地訂正，有系統地復習。
后半個月，我明顯感覺到他的進步：上課效率高了，作業也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會及時來問。對于他每一點小的進步，我都會表揚。一次考試中，他發揮出很高的水平，這個成績讓我感到很欣慰。當學生不自信時，我們要給多鼓勵，給進步的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長，都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容，在等待中不忘播撒愛的陽光，讓等待充滿憧憬，寄托希冀。
現在，徐同學的成績很穩定，人也開朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經成長為意氣風發的大男孩了。在與家長溝通中，我發現他變得熱愛學習了，性格也外向了。同時，因為自信心的增強，各科成績均有明顯進步，得到老師們的一致認可。運動會徐同學還主動報名，為班爭光。他的思想和行動有了質的改變，作為德育導師的我，也感到很欣慰。
作為班主任，要教書育人，實現學生的“三有三講”，首先要了解個體之間存在的差異。有的學生性格開朗，有說有笑；有的學生內向靦腆，安靜文雅；有的學生擅長歌舞，急于表現。作為教師，要對班級的每一個學生做到心中有數，因材施教，為孩子們提供展示和表現自我的機會。
在復雜而系統的教育工程中，我們真的會面對許許多多意想不到的問題。有時，單純的說教，已遠遠不足平衡學生的身心健康發展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會鎮定自如地應對風云變幻的教育問題，教育的明天也才會更健康、向上。
班主任的教育智慧論文 篇7
摘要：班主任，尤其是職業學校的班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。要了解學生的心理特點，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。班主任工作的好壞，直接影響到學生能否成人。一個班級有一個好班主任，學生就能一個個成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。
關鍵詞：班主任；職業教育；工作
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，職業學校的學生整體素質差，學習基礎差，學習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個班級的學生。教育學生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動手，再一次就有學生跑上去跟你搶；做課間操時班主任站在隊伍前面認真做，學生也會認真做；教育學生要誠實，知錯就改還是好學生，人無完人，班主任有錯了，敢于在學生面前承認錯誤并及時糾正，還有哪個學生不敢承認錯誤呢？校園內外，看見自己的學生主動打招呼 這些看似微不足道的事情，對學生產生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點對自己的規范，少一點對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學生，為學生樹立良好的榜樣。
二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的.好壞評判學生的優秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績往往不能成為評判學生的唯一標準。這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。而在素質教育成為主流的今天，評判學生的標準已出現多樣化，學習成績已不能成為唯一標準。讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。其次，班主任還應適時地對學生進行德育教育，使學生具備良好的品行和嚴謹的作風，這也是職業教育最重要的要求。
三、掌握學生違紀時的處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學生守則、評優評先規則，獎懲規則、學校下發的各種文件等等。在班主任開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如進行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容；還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學習中有突出成績的學生�？傊捎枚喾N手段加強學生常規教育，讓學生明白什么事情可做什么不可做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學生中出現的各種問題，進行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。
班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有個學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業交不交無所謂，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。
總之，作為班主任，既要做好自己的教學工作，同時又要做好自己的班級管理、協調、整個班級教學等各方面的工作。以此還要做的比其他的任課老師更細心、耐心、愛心；盡量做到手勤、腳勤、嘴勤；多把社會教育、學校教育、家庭教育聯系在一起。
班主任的教育智慧論文 篇8
摘 要：小學數學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內涵，素質 教育要求小學數學必須立足地通過學生數學素質的提高，促進學生整體素質的提高。在教學中結合學科特點和教學內容，既要讓學生掌握扎實的基礎知識和基本技能，又要讓學生通過數學學習使自身素質得以完善和提高。
關鍵詞：素質教育；智力因素；教育功能
小學數學教學在素質教育中有著極其重要地位，素質教育要求小學數學必須立足地通過學生數學素質的提高，促進學生整體素質的提高。我認為，這關鍵就是利用教材來培養學生的數學素質。所以小學數學教學所發揮的作用是其他學科無法替代的。下面我就小學數學教學談談自己的看法：
一、小學數學的教育功能
小學數學教材中孕育著豐富的唯物主義觀點和辯證法內涵。有許多有教育意義的理論知識和數學問題，比如實踐第一觀點是，學生通過數學學習應逐漸領悟并逐步樹立的觀點之一。再如對立統一觀點。小學數學中的大與小、多與少、有限與無限、正比例與反比例等都是對立統一觀點的具體體現。大與小、多與少雖然是對立的。但兩者相互依存這就是統一。數學知識同客觀事物一樣是相互聯系、相互依存、相互作用、相互促進的。這就促成了數學知識的運動、變化和 發展。比如除法、分數、比三者的基本特征既有區別又相聯系、相互作用。數學就是在這種聯系和作用中得到了發展，由簡單到復雜，由不完全到相對全面�？萍嫉陌l展。知識的更新加快給教育提出了新的挑戰，培養學生的思維能力、發展智力成為 現代化教學的一項基本任務。而智力的核心是思維能力。數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數學術語和邏輯術浯來表述，并借助于邏輯推理。由一些判斷形成新的判斷。因而數學本身就蘊含了豐富的思維能力和培養因素。
數學的教育功能體現在多種方面。在教學中結合學科特點和教學內容，既要讓學生掌握扎實基礎知識和基本技能，又要讓學生通過數學學習使自身素質得以完善和提高。
二、素質教育的`實施
小學數學教學實施素質教育主要體現在以下幾方面：
1、培養學生的數學意識
培養學生的數學意識是——個亟待解決的問題�，F在的學生大都缺少這種意識。主要表現為書本與生活相脫節，在學生潛意識中知識都關在教室里。教室外面沒有數學，而實際情況剛好相反�？陀^世界才是個大數學大世界，它不僅孕育了數學還是數學的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關系：多少年來從書本到書本的教學日復一日、年復一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在？就是缺少對重量的實際感受。更可怕的是他們壓根就無意去獲取這種感受，因為在他們的心目中知漢全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養
培養思維能力是小學數學教學和學習的一項基本任務，在小學階段以培養初步的形式邏輯思維能力為主。包括初步的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力以及初步的判斷、推理能力。學會有條理有根據地思考問題;所有這些都與培養良好思維品質密不可分，發展和培養思維品質是發展和培養思維能力的主要途徑。研究學生的思維過程是培養學生思維能力的重要前提。學生獲取知識的思維過程一般要經過感知、理解、鞏固、應用四個階段。其中感知和理解是掌握知識的重要階段。給學生提供豐富的感性材料尤為重要。
3、重視非智力因素 發展
在教學中忽視培養和發展非智力因素無助于學生接收知識、發展智力。 教育心 理學認為：非智力心理因素的活動與智力因素的活動是統一在學習活動中的。在整個學習過程中興趣、情感、意志、性格始終發揮著作用：調動非智力因素能有效的促進知識的學習。
三、利用知識本身引起無意注意
隨著年齡和知識水平的增長，學生對知識逐漸對知識本身產生直接興趣，利用新舊知識矛盾，或知識不確定性等等都會吸引學生的無意注意，例如有時上新內容的課時，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學習“一個數的幾倍是多少的應用題”或提出一個與舊知識相關，但全靠舊知識又無法解決的問題，引入新課，這些都有引起學生無意注意的效果。
四、適時揭示有用性，激起學生興趣
隨著學生知識量的增加，理解能力的增強和閱歷的豐富，無意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時地揭示知識的有用性，如聯系生活和生產實際，學習書中知識，從而使學生明確學習的有用性，培養了他們學習需要，有了需要就會有學習興趣，有學習動力，只有使學生從注意外在因素向喜愛知識本身轉移，才能是真正意義上培養學生的學習興趣。因此，培養和激發學生的興趣，是設法引起學生無意注意的歸宿，是無意注意的升華。
數學知識本身不像其他學科那樣容易直接引發學生的興趣。創造誘人的學習情境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們去掉心理上的包袱。輕松愉快地參與到教學活動中來，在教學活動中學生的情感常常以教師的情感為原動力。教師在講解任務內容時都溶化著自己的認識、評價和態度。這種情感色彩時刻在感染著學生。 現代教育學十分強調師生間的情感活動。要調動學生的樂學情緒、參與意識和主動性、積極性。就首先要建立平等、友好、和諧的師生關系和學習氛圍。以調動起少年兒童的學習積極性和主動性。變“要我學”為“我要學”“我會學”。從根本上促進教學效果和學習質量。使學生非智力因素得以最大限度地發揮作用。也使智力因素同時得到發展。學生既學到了知識又陶冶了情操。既發展了智力又獲得了無盡的樂趣。情感和意志同時得到了培養和加強，身心得以健康發展。
班主任的教育智慧論文 篇9
摘 要：隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態。而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”，班主任對學生的教育管理尤為重要。如何做好中職學生的班主任？通過總結多年中職學校班主任工作的經驗發現：中職學校班主任必須了解學生，做好學生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法，做好后進生轉化。只有這樣，才能成為中職學校合的班主任。
關鍵詞：中職；班主任；工作藝術
中職學校班主任工作比較典型。中職學校的學生入學分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學生已經喪失了學習興趣，精神萎靡，無心學習，有的甚至具有很強的破壞欲，學習上更是自暴自棄。面對中職學校特殊的`生源，班主任如何才能讓學生安心守紀、思想穩定、積極向上地學習和生活呢？通過新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點滴感受，我提出以下幾點育人的經驗。
一、班主任應了解學生特點，做好學生的檔案
中職生與普通高中學生是一個不同的特殊群體。他們由于多種原因沒能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：
�、偃狈ψ晕夜芾淼哪芰Γ�
�、谧员案泻湍娣葱睦肀容^強；
�、叟d趣廣泛，但不重視學習。針對學生特點，班主任應該建立“學生個人檔案”，通過讓學生寫日記、周記的方式來加深對學生的了解，以便更好地達到教育的目的。
二、班主任做好班級的德育工作
我們利用特殊節日從思想上對學生進行教育。例如，在國慶節、母親節、父親節、教師節、端午節等重要節日進行教育，要關愛祖國、關心父母。針對學生的心理特點來看，他們還不成熟，還不能完全獨立。因此，班主任的引領是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學生幫助和關懷，把溫暖、理解和信任通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任。當學生犯錯誤時及時給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學生。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。
三、班主任必須要有愛心
對學生要有愛心和同情心。我們學校是半封閉式管理，學生只有到周末才能回家。學生來到學校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關愛。我們要把他們看成自己的孩子，去關心、疼愛、呵護他們，想學生之所想，急學生之所急，幫學生之所需。在工作中，時時、事事、處處突出“教育”二字，做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心，樹立“學生的成功才是老師的成功”的價值觀、貢獻觀。班主任應教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事。在這個過程中，班主任對學生要有愛心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，讓學生在班主任的面前敢于說話，愿意說話，這樣才能知道學生在想什么，才能有針對性地與學生談心，做學生的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你，并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。俗語有云：“愛滿天下、樂育英才”，我們要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，用自己的實際行動播撒一份份愛心，譜寫一曲曲奉獻之歌。
四、班主任要注意做好后進生的教育轉化工作
法國著名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西�！比瞬豢擅蚕�，海水不可斗量。只要你去發現，每個人身上都有閃光點。例如，我班有一位男生，因愛打架被學校給予留校察看處分，一度失去了完成學業的信心。通過觀察，我發現他比較喜歡體育運動，籃球也打得不錯。我并沒有因為他曾受過學校處分而歧視他，而是根據他的體育特長，讓他進了班級籃球隊，還讓他當上了籃球隊長。從此以后，他把精力用在打球上再沒有給班級添加任何麻煩。在半年多的時間里，他不但被撤銷了處分，而且被我和同學們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的好成績。在任何一個班級中都免不了存在少部分后進生，對后進生我們應該低起點、小步子、分層次設計目標。欣賞和激勵必將給后進生插上一個飛翔的翅膀，成為后進生轉化的強大動力。
總之，班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻和付出的，是要講究工作的方法和藝術的，這樣才能起到事半功倍的效果。
班主任的教育智慧論文 篇10
摘要:職業教育是我國教育體系中的重要一部分，技工院校學生將會成為推動社會建設的重要力量，對于技工院校的學生而言，在學習過程中不僅需要掌握專業知識和技能，同時還要提高自身思想道德素質，這是當前市場對人才的基本要求。為滿足市場需求，不斷提高學生的綜合素質，要求在教學和管理過程中，班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
關鍵詞:技工院校;班主任管理;德育教育
班主任作為班集的組織者、教育者和指導者在管理過程中發揮重要作用，為提高班級凝聚力，需要班主任采取有效措施，確立共同奮斗目標，通過有效教育手段促進學生實現全面發展。技工院校中的學生有其特殊性，所以在開展工作中，需要班主任的正確引導，因此加強班級德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
一、準確定位德育目標
德育目標具有導向和保證的作用，并且在整個德育教育過程發揮著制約和影響的作用，同時對德育內容、途徑和方法有決定性影響�？茖W有效的德育目標直接決定著德育模式的選擇和創新。進入社會發展新時期，在不斷實踐和總結中，對德育目標進行調整使其適應社會發展趨勢對提高德育教育質量有重要影響。通過對德育目標的調整使其更加具有層次性和發展性，所以對當前德目標的定位可以得出我國現階段的主要任務就是培養遵紀守法、熱愛祖國并具有良好社會公德和文明習慣的公民。所以技工院校班主任在開展德育教育工作時應該突出職業教育的特點，只有這樣才能提高學生學習積極性提高對本專業的認知，并養成大膽實踐，勇于探索的精神。在準確定位德育目標基礎上開展德育教育工作可以幫助學生養成良好的效率意識、環境意識、質量意識、服務意識和安全意識等職業習慣。在技工院校中班主任開展德育教育目的是實現對學生的全面教育，提高學生思想、政治、法律意識。因此班主任在開展工作時應當立足實際，根據學生的實際情況確定德育目標，從而保證在德育教育工作中展現德育的實效性和現實性，從而全面提高學生思想政治道德素質，促進學生實現全面發展。
二、完善德育教育內容
德育教育內容包含很多方面，不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質教育，同時還包括民族精神教育、理想信念教育等，德育教育內容是實現德育目標的前提。技工院校在教育過程中體現出崗位性、應用性、職業性等特點，所以開展德育教育工作時應當在德育內容中體現這些特點，融入職業道德、職業理想等教育內容，增強德育教育內容的針對性。職業道德就是人們在開展工作中應當遵循的行為準則和行為規范的等，比如效率意識、安全意識、環境意識等，對于技工院校中的學生而言職業道德教育是德育教育中重要組成部分。職業道德教育體現了技工院校的特點，對學生未來發展具有積極推動作用，班主任管理工作中加強對職業道德的教育，可以幫助學生樹立正確職業觀念，正確認識集體主義，在提高紀律觀念和職業責任的同時，形成為人民服務的思想，從而促進學生養成正確的職業行為和職業責任感。有效的職業道德教育可以提高學生辨別行業不良風氣的能力，為高尚職業道德品質的形成奠定堅實基礎。職業理想教育包含個人對職業的追求和向往，通過職業活動可以獲得相應報酬，進而滿足學生的物質和精神需求，職業理想教育直接影響學生職業愿望，只有在接受教育過程中形成遠大的'職業理想，才能幫助學生珍惜校園學習時間，積極主動投入到學習中不斷提自身知識儲備和專業技能，保證自己可以充分勝任未來所從事的事業。所以德育內容融入職業理想教育可以增強學生對職業的敬重，從而有助于幫助學生養成良好的職業精神。
三、利用社團活動開展德育教育
社團活動是在學校中學生主要活動內容，班主任要想提高德育教育質量，必須借助社團活動提高學生的審美能力，陶冶思想情操，并養成良好的職業道德習慣。在技工院校中按照社團類型的不同可以分為四類:首先是藝術類社團，這類社團以培養學生的藝術才能、提高藝術修養為主，在這類社團中可以培養學生與人交往的能力。其次是體育類社團，這類社團主要是鍛煉身體、娛樂身心，同時定期組織比賽等活動，可以培養學生形成堅韌的體育精神。第三類是學習型社團，比如讀書會等，這類社團可以豐富學生知識儲備，開闊眼界，擴大知識面。第四類是服務型社團，這類社團可以增強學生服務意識。班主將德育教育內容融入到社團活動中，可以更好的提高學生的接受能力，促進學生綜合素質的提升。
四、結束語
當前技工院校中班主任管理中的德育教育已經成為重要工作之一，在開展工作中班主任應當始終堅持以學生為本的原則，從學生實際情況出發，在不斷實踐中總結德育教育方法，創新德育教學模式，從而促進學生實現全面發展。
班主任的教育智慧論文 篇11
摘要：做好學生的教育管理工作一向是學校工作的重點。而作為具體工作的實施者——班主任，要做好教育管理工作，首先應該全面了解學生，做好學生的思想教育工作;其次要營造一種家庭武的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力;接著要建立一支優良的班干部隊伍使班級“分權”、“分層”合作;還要制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”;最后要抓學風，促進班級良好學風的形成。這樣才能夠教育管理好學生。
關鍵詞：班主任教育管理
班主任是班級學生的管理者和組織者，作為一名管理者和組織者必須深入班級學生之中，全面掌握學生的興趣、愛好、特點，學會管理的方法和技巧，對待學生應該對癥下藥，因人而異，因材施教，教書育人，否則班級學生會亂如一盤散沙，學生我行我素，胡作非為，學生與學生、學生與任課教師、學生與班主任之間矛盾重重，相互對立，從而影響班風、學風、紀風、考風的形成，甚至會影響到整個學校的教育教學質量，現就班主任如何管理學談談自己的看法，僅供同仁們參考選用。
1. 開好主題班隊會 班主任作為組織者和管理者，在班級學生面前必須做到以理服人，率先垂范，為人師表，教育學生必須有充足的事實與依據，因此班主任在平時的工作中所發現的不良現象應該如實記錄，根據學生實際表現確定主題班會的內容，在班隊會上要認真全面總結上周工作，安排本周工作，并對本周情況進行強調，指導學生在本周中應該注意改進的地方，使學生明白該做什么不該做什么，以便引起學生的注意，提高班會教育的實效性。
2. 抓安全工作不放松 安全工作牽扯了千家萬戶，直接影響著國家和社會的和諧與穩定，為此班主任應與學生及其家長簽訂安全目標責任書，根據季節的不同班主任與學生及其家長可以簽訂交通安全、汛期安全、防火安全、防溺水等專項責任書，讓學生根據責任書的內容向班主任簽訂安全承諾書，使學生、家長、班主任三者目標明確，責任到人，一旦出現不安全事故不相互推辭，做到規范管理、檔案齊全。確實做到安全有人抓、事事有人抓。
3. 實行兩項責任制 即衛生上的責任制，每學期開學初班主任可將學校劃分給班級的清潔區，根據面積的大小、人數的多少平均分配給每一個學生，由學生在規定的時間內進行打掃、保持，這樣有利于提高學生的.勞動積極性，有利于班主任的檢查、督促，更有利于提高學生的環保意識，凈化校園達到最佳的教育目的。學習上的責任制，即班主任可以根據學生的學習狀況，實行幫扶政策，明確提出誰包誰，通過幫扶達到具體的奮斗目標，這樣有利于提高班級學生的教學質量，增進二者之間的友誼，從而實現學生會感恩的思想品德教育。
4. 辦好主題黑板報 教室內的黑板報可以調動學生的各方面積極性，對學生的成績予以肯定，可以激勵全體學生積極進取、不斷提高的功能。因此我在黑板報中開辟了班級之最欄目，其內容豐富，形式多樣，全面評價學生的表現，如班級中學習成績最好的人、學習進步最大的人、學習最刻苦的人、書寫最認真的人、最遵守紀律的人、最講禮貌的人、上課發言最積極的人、學習方法最好的人、最樂于助人的人、最講安全的人等，并在黑板報中最醒目的地方寫上班主任的寄語，如學做一個勤奮人、練好一手方塊字、養成一個好習慣、會講一口普通話、爭做一名優秀人等，通過辦主題黑板報來調動班級的每一名學生，使學生形成你追我趕的良好局面，以此來促進班風、學風、紀風、考風的形成。
5. 抓好留守兒童的教育工作 隨著社會的發展，學生的父母在外打工人數急劇上升，為此留守兒童人數也越來越多，作為一名班主任應該時刻關注他們的學習、生活、健康等，在平時管理中多一份關愛，多一點輔導、多一點提問、多一點檢查，對他們做到心中有數，關注這些孩子的動向，使他們能安下心來學習，能體會到班主任及其任課教師對他們的關愛，體會到學校的溫暖，學會感恩，懂得感恩。
總之，班主任在學校工作中責任重大，頭緒多，但是無論再多作為一名班主任都必須堅持以人為本，因材施教，耐心做好學生的思想工作，把每一件事做好，做細、做凈，只有在教育工作中認認真真做事、踏踏實實做人才能把班級管理好學生。
班主任的教育智慧論文 篇12
摘要:職業院校學生來源的復雜化，決定了班主任不可能按一般學校的管理模式來管理學生而必須因材施教，根據每個學生的情況，采取有針對性的靈活多變的教育方法。主要應從常規管理、感恩教育、關鍵時刻的思想工作三個方面來教育學生。
關鍵詞:常規管理 感恩教育 關鍵時刻
班主任是學校教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級文化建設的引領者，是學校思想教育的骨干，是溝通學生家長的橋梁。但在職業學院在校學生一般是高中或中職畢業后人學的，有與眾不同的性格特點和行為習慣，這更為職業院校的班主任帶來了許多工作上的挑戰，如何幫助學生提升自己，做好班級管理是一項重要的任務。
職業院校的學生因在初中，高中階段學習成績不是很好或是在考試時發揮時常，被迫無奈選擇了職業教育，很多學生還沒有真正理解自己和社會，帶著很大失落感和迷茫感來到職業院校就讀。因此，青年學生在情感、學習、生活方面都暴露出一些問題。而且職業院校學生中的獨生子女數量增多，他們因家庭因素和社會因素所導致的心理問題以及行為個性就顯得格為突出。主要體現在兩個方面:
一方面，在校學生由于大部分是獨生子女，家長過分溺愛的因素導致孩子在成長過程中一帆風順，沒有經過任何生活上的磨難，不知道怎樣克服困難，解決生活問題。青年學生生理上的迅速發育和心理上的急劇變化導致學生情緒時常不穩定，容易沖動，容易產生各種心理上的困惑，形成心理障礙。自我控制能力、承受生活挫折能力、抵抗社會誘惑能力差，甚至產生某些心理上的.錯位。
另一方面，職業院校學生由于選擇了職業教育，擔心在未來的就業崗位上缺乏競爭力，對自己能力沒有自信。不能正確認識社會，在學習方向和方法上還是迷茫，缺乏學習動機與興趣，對學習產生拒絕心理，不以積極的心態自覺參與學習和社會競爭。個人理想與社會現實存在沖突，沉醉于夢想之中，做事情漫無目標，心態浮躁。辨別能力比較低，自我控制能力較差，解決問題時不加冷靜思考，碰到困難事情容易沖動，不能冷靜處理問題。
根據以上的學生心理特點和行為分析，職業院校班主任工作方式必須要調整，班主任的定位角色也要改變。班主任在教育學生的方式上要體現一定的技巧性和靈活性，因材施教，在師生之間產生民主、和諧、的學習氣氛，便于師生間的有效溝通。因此，班主任工作就要采取以下幾個方式:
第一，重視對職業院校學生的常規管理，形成對青年學生行為習慣的規范化、科學化、制度化管理。對青年學生的常規管理要通過各種規章制度對學生進行科學管理，這是班主任管理中的重要組成部分。常規管理要求學校出臺對學生行為習慣的規章制度。大力宣傳職業院校學生日常行為規范、學生守則。
青年學生行為習慣和常規管理的落實過程中注重日常生活中實際訓練。青年學生要遵守良好的道德規范和養成良好的社會文明習慣，要通過社會上、校園里具體活動不斷練習和強化訓練中形成。增加常規管理的檢查次數，學校學工部門要不定期檢查學生的日常行為，對青年學生進行思想品德、學習、生活、社會實踐進行全面評比檢查。制定達標標準，使學生的常規管理評估有一個統一的標準。
在青年學生中樹立先進榜樣。在學生的常規管理中重要方法是樹立榜樣和典型，好學生在教育學生中具有重要的說服和導向作用。榜樣是班主任最終的管理目標，這比班主任的說教、強制性的制度約束更能為廣大學生所接受。 第二，通過感恩教育讓學生把責任變為成長的動力之源。感恩教育針對當前職業院校學生的狀況比較適合，班主任要讓學生由內而外的反思，真正理解感恩，在學生從內心中激發出來感恩思想，讓學生由被動變主動，找回學生內心思想的東西，真正促進學生自覺發展。
感恩教育的目的是班主任讓學生經常站在別人的角度，思考問題，處理問題，學會理解別人的想法和做法，這樣才能真正形成學生的人生觀。這樣，學校就不會在靠一些規章制度來約束學生，學生會自覺要求自己的行為規范。感恩教育本質是一種知恩圖報的教育。要讓學生了解什么是“恩”，并將“恩”施于需要之人和社會，變恩情為責任，變感恩教育為學生自覺成長的動力之源。因此，職業院校班主任應充分利用傳統節日如父親節、母親節、中秋節、教師節等引導學生了解父母、師友的偉大和社會給予自己的無私的養育教育之恩，真正認識到這種默默無聞的持之以恒的付出讓自己衣食無優的快樂成長，理解父母的良苦用心和對自己的希望，從而更加感恩父母，理解班主任，更加尊重師長，學生用自己意志品質創造優異成績回報自己的恩人，這樣職業院校的學生紀律和心態就會好起來。班主任通過感恩教育孕育學生責任意識，責任意識又催生學生的意志力、執行力、創造力。
第三，班主任要善于抓住關鍵時刻做學生的思想工作。
(l)在職業院校舉行的各種娛樂、體育活動前班主任做好思想動員工作。學校每學期都會有娛樂、體育等競賽活動，在每次活動之前，班主任都應利用班會做好學生的思想工作，讓學生理解和明白參與各種活動的實際意義，引導學生參與，并鼓勵他們在各項競賽活動中取得好的成績，為班級榮譽爭光，培養學生的團隊合作精神。
(2)班主任為了更好地培養學生的勞動觀念，讓學生理解勤儉節約的內涵，每學期安排幾次勞動活動。為了使學生在勞動中按質按量完成勞動任務，班主任應在每次勞動活動之前利用班會認真宣傳勞動觀念，使學生真正理解勞動的內涵，為學生將來走向工作崗位培養不怕吃苦的精神。
(3)班主任在學生實習前做好思想工作。實習是學生學習技能的一個重要方面，是學生把專業理論運用到實踐之中去的一個過程，是鍛煉學生操作能力的手段。讓學生從思想上重視實習內容并在實習中保質保量完成實習任務。
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