透視賞識教育探討性論文

透視賞識教育探討性論文

　　一、什么是賞識教育？

　　“賞識教育”就是以贊賞的眼光來看待學生，隨時表揚學生取得的點滴進步，以微笑和大拇指表示贊揚，并承認學生有差異，允許學生犯錯誤，尊重、熱愛生命的多樣性。

　　賞識教育并非簡單的表揚加鼓勵，它讓教師用一種積極的心態來面對學生，賞識學生的生命、賞識學生的成長，營造寬松和諧的環境，把外在的激勵化為學生自身的動力，讓學生充滿自信，誘發已存在于學生身上的潛能，從而使每一個學生都成為最好的“我自己”。

　　賞識教育的本質是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的要求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。即便是成人也還喜歡讓別人夸獎，更何況心智不太健全的中學生呢？

　　二、為什么要進行賞識教育呢？我認為有以下幾點原因：

　　第一，由于社會建設要求不同層次的人才，需要棟梁，也需要磚、瓦和水泥，大材有大用，小材有小用，同時，也為了社會的安定團結。

　　第二，多一把尺子，就多量出一批好學生，多出一批人才。

　　即使是最頑劣的學生內心深處也有被人尊重的需要，也有維護自己人格的權利。其實，學習方面的后進生有時在某些方面比優秀生做得還好，比如，他們愛勞動、重感情、樂于助人等等。這樣多用一把尺子，就多出一批好學生；用多把尺子，就會衡量出多批好學生，出多批人才。不應把賞識的目標定位于狹隘的成功，諸如，考１００分，得第一名，上名牌大學等。

　　第三，賞識導致成功，抱怨導致失敗。同樣的條件下，只要持賞識的態度進行教育，就一定比不賞識的結果好。

　　例如，我在初三（１）班上課經常表揚、賞識學生紀律好、尊敬老師，學生就越朝著老師夸獎的方面發展，而在初三（３）班由于一半學生不喜歡學習英語，我經常批評他們，學生學習狀態不僅沒有改變，而且學生產生了逆反心理。后來我轉化為賞識教育，才逐漸改進，但部分學生總覺得跟老師有隔閡。雖然是個亂班，如果開始就采用賞識教育，效果會更好。

　　反之，如果教師總是左一個“不是”，右一個“不對”地批評學生，會讓學生喪失自信、喪失自尊，產生挫敗感，失去進取的動力，失去對美好未來的憧憬，甚至會把學生推向斜路。

　　三、怎樣進行賞識教育呢？

　　捕捉學生的閃光點，把握時機，進行賞識，滿足學生內心深處的需要，給學生自信、奮斗的一個支點，給他們表現和創造的機會，讓他們嘗到成功的喜悅�？浯箝W光點，以點帶面照亮學生的人生之路。教師時時處處堅信學生行，即使是一千次失敗，也要堅信學生第一千零一次將會成功。寬容地承認差異，允許失敗，讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們感到自己是好學生，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒。只要他們在成長中覺醒了，所有的學習障礙在學生巨大潛能面前，都是微不足道的。我們教師要善于賞識學生的閃光點，善于用星星之火，點燃學生巨大的潛能，形成燎原之勢。

　　德國的心理學家阿德勒說他在念書時，認為自己完全缺乏數學才能，毫無數學學習興趣，因此考試經常不及格。后來偶爾發生的一件事，讓他的潛能迸發出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題，這次成功改變了他對數學的態度，找到了數學天才的感覺。結果他成了學校里的數學尖子。

　　例如：我教的初三（６）班的王雪瑩，酷愛跆拳道，擔任市跆拳道隊隊長，這個女生性格像個男孩，講話不太文明，經常上課不學習，在班里極具“號召力”。她媽媽認為她練跆拳道是不務正業，不少老師也因為她經常違反紀律而煩她。我給她媽媽做工作要支持女兒去練，發揮特長，舒展個性。并夸她：“王雪瑩，你跆拳道練得那么好，簡直是跆拳道的能手，令人羨慕。望你繼續好好練，說不定哪一天拿個世界冠軍回來，別忘了向我報喜。”我滿足了她內心的需要，她非常感動，在我的課上不好意思再搗亂，還幫我維持紀律呢。

　　賞識不杜絕批評，但批評是建立在理解、尊重的前提下，建立在賞識基礎上的適度、合理的批評，是對事不對人的批評，也會促進學生進步。賞識的批評要讓學生有這樣的感覺：你仍然是好學生，犯錯了不要緊，我相信你能改正，改正了就是好學生；失敗了沒關系，我相信你能行，跌一跤會撿個寶。

　　教師要看到即使考最后一名也有值得賞識之處，這樣的學生也有值得驕傲之處。難道學習差的學生就沒有其他方面的優點嗎？難道一科或幾科成績差，就等于各科都不行嗎？難道因為學生今天的缺點就可以否認他以前的優點或者否認他未來有優點嗎？答案都是“Ｎｏ”。例如，初三（６）班有一位同學，學習成績不太好，但在校外撿到了裝有２０００多元現金的錢包，交還了失主，難道你看不到他那閃光的心靈？難道這種學生不是好學生嗎？初三（３）班有兩位同學，在課堂上有時廢話連篇、起哄、說臟話、給老師起外號，經過老師不斷地友好地賞識，后來他們積極地幫老師干活，我在班里夸他們是“勞動標兵”，他們更加感激老師，投入到學習中來了。

　　綜上所述，賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好教育方法；是幫助學生獲得自我價值觀，發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們教師能夠真正理解、尊重學生，賞識學生，那么，學生的心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會茁壯成長。請多多賞識你的學生吧！讓小草更綠，讓鮮花更艷，小樹長得更高大。讓師生一起擁抱百花爭艷的教育的春天吧！

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