賞識教育的論文

賞識教育的論文[精華15篇]

　　在平時的學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的賞識教育的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

賞識教育的論文1

　　1賞識教育采用的方法

　　1.1師生之間建立起融洽的關系

　　體育課教學需要學生的共同參與，因此教師就應當學會與每一個學生融洽地相處，學會接納每一個學生，無論是成績優秀的學生，還是成績較差的后進生，在教師這兒都應當無差別的對待。學生也應當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。

　　1.2教師應當主動發現學生的閃光點

　　作為弱勢學生來說，在參與到教學的過程中很容易就會產生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學。教師應當充分重視對這些學生的栽培，在學生出現挫敗感的時候多給予學生更多的鼓勵，帶動學生參與到賞識教學的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘學生的優點。對學生在課程中出現的閃光點，教師應當多給予表揚，在學生內心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發揮賞識教育的優勢。

　　1.3教師應當多關心不同學生之間的差異

　　當前的高職院校教學為了貫徹落實以人為本的'教學理念，往往將人也就是學生，作為教學的主體來開展教學。不同的學生之間有著不同的思考方式與學習習慣，教師在開展賞識教學的過程中應當充分注重這些差異，切實給予學生更多的幫助。不僅是學習成績有差異，不同學生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質較強的學生，在體育課上的表現要優于那些身體素質較差的學生。教師應當注重到這一點，多幫助身體素質較差的學生來適應自己的課堂。多為這些學生安排對身體素質要求不高的任務，建立起對體育課程的熱愛。

　　1.4教師應當掌握好賞識與溺愛之間的尺度

　　雖然賞識教學要求教師能夠看到學生的優點，但是懂得如何更好開展教學的教師，一般也不會忽視這些學生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領域。對不擅長的領域，教師的適當賞識能夠激發學生學習的熱情，進而使其更好地參與到整個教學過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。

　　2賞識教育起到的效果

　　2.1賞識教育能夠顯著提升學生的自信心

　　和傳統的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學生的自信心，適時地給予學生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發學生的學習熱情與學習潛力，找到學生的自信心。

　　2.2賞識教育能夠幫助后進生追趕優秀的學生

　　在對賞識教育進行調查研究之后筆者發現，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質較差的學生才能在教學過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務之后還提升了自己的身體素質，往往能夠起到事半功倍的效果。

　　2.3幫助優秀的學生更加優秀

　　上文主要敘述的是賞識教育對后進學生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學辦法，同時也能給優秀的學生帶來幫助，達到幫助優秀學生的目的。

　　3總結

　　綜上，在高職院校中大范圍地開展賞識教育，不僅能夠激發學生的學習興趣，提升課堂教學成果，也是保證學生學習熱情與學習積極性的關鍵因素。體育教師應當提升賞識教育在學生教學中的重要性，在日常的教學中充分發揮其作用來提升體育課堂對學生的吸引能力，確保學生有學習體育的熱情。

賞識教育的論文2

　　古語云：“棍棒下面出孝子”“嚴師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴”字下產生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長和老師的賞識。這就給當前的教育提出了一個新課題：賞識教育。所謂賞識，就是要欣賞孩子的優點。賞識教育，就是在教育中要多給孩子以表揚鼓勵，使得在他們在心理上產生一種成功的喜悅。因此，賞識教育的關鍵是發現優點，哪怕是所謂“一無是處”的孩子，在他身上總有閃光點。有位孩子的`媽媽這樣說：“我兒子既頑皮又討厭，哪門成績都差，沒優點�！碑斎藛査�：“就沒有與眾不同的地方嗎？”

　　這位母親說：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志�！弊鳛樾�學生，喜歡看軍事方面的雜志這么專業的東西，說不定，將來還是個軍事天才，這些方面不正是他的優點嗎？其實，每位家長都曾是個好的教育家，也就是說，都會“賞識”。在孩子剛剛學說話的時候，哪位父母不是充滿信心，堅信自己的孩子會說話呢？若說得遲，還會說“貴人語遲”呢！可惜的是，到孩子上學后，家長們卻丟棄了賞識，總覺得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓斥，主要原因還是在于缺少發現。從孩子成長的角度來看，則更需要“賞識”。

　　有這樣一位家長，他原來總嫌女兒字寫得不好，訓來訓去總沒有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好��？就好！”后來，這位家長改變了一種方法，一次，看女兒寫作業，字還是那樣，但他卻說：“喲，字寫得很工整嘛，這樣認真，以后一定會寫得很漂亮！”沒想到女兒呆了呆，竟然大哭起來，并說以后會寫得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來看，她是多么需要賞識啊。因而，在強制要求和期望鼓勵均可以作為教育孩子的方式時，期望鼓勵可能會產生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識學生。學生一旦有進步，教師就應及時給予表揚，甚至可以為學生創造取得成功的機會，讓學生在點滴的進步中體驗成功，從而激發學生的成就動機�！笆�敗是成功之母”更符合孩子的心理特點。

　　即使是學困生，教師也應善待他們，學困生不過是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會發光的。當然，賞識并不是說不要批評，關鍵要看如何批評。若是訓斥地批評，那定會損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識則能激發其自信心和進步的潛能�？梢娰p識教育在學校和家庭教育中的重要性。

賞識教育的論文3

　　在當今經濟、科學發展迅速的時代，要求學校、幼兒園培養出的學生是綜合素質好，有創新精神和實踐能力，有終身學習的愿望和能力，有責任感，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有健壯的體魄和良好的心理素質，具有德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，賞識孩子——教育成功的良方。如何使學生成為社會有用之材，關鍵在于教師和父母是否轉變思想觀念，樹立正確的兒童觀和教育觀，在教育的過程中，學會用賞識的眼光、手段、方法去挖掘、發現孩子的閃光點，去促進其好的方面得到鞏固，繼續發揚，糾正其不良的行為習慣，往往會收到事半功倍的效果。

　　記得有一位心理學家曾經這樣說過：“一個舍不得贊美孩子的父母，往往會使孩子變得令他們無法贊美”。這句話時刻提醒著我。因為我面對的是一個個天真無邪、身心尚未發育成熟，知識貧乏但又有強烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個獨立、完整的個體。那么，什么樣的教育才能把這些具有強烈好奇心和強烈求知欲的孩子樂意接受？并能使我們教師和父母走進孩子的心靈，讓孩子快樂成長的教育呢？——那就是賞識教育。

　　賞識孩子，實質上就是對孩子進行積極的心理暗示。孩子的發展潛力很大，可塑性很強，而自我評價能力卻比較低。賞識孩子，能增強孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進取，爭當好孩子。我在多年的教育教學工作中學會了賞識孩子，體會到賞識孩子是成功教育的“秘訣”。比如：前兩年，我們幼兒園有個叫寶寶的孩子，他原來在小班就讀，因為他的性格上有點偏激，愛打人、抓人，有時會突然怪叫，而且自理能力差，不會自己吃飯，不會自己上廁所大小便，有很多不良的壞習慣，上課、睡覺總是吵鬧不安，班上很多小朋友被他抓破了臉，家長投訴，被他抓過的孩子不愿上幼兒園。所以他班的老師就動員其家長退學，園領導跟我說了這件事，（當時我是帶中班的孩子）我就想到用賞識的方法去嘗試教育，就一口答應他轉到我班來就讀。剛來我班時，他確實是這樣，有很多不良的行為和壞習慣。我通過家訪知道了寶寶是個不足月的早產兒，又是個男孩，在家庭成員的寵愛、溺愛之下，養成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛聽歌，愛唱歌，我用了賞識的方法、手段去接近他，感化他，換句話說：我是師長，又是母親，也是同伴，更是家長的好朋友，我與其家長齊心合力，釋疑解惑，塑造行為；親切周到，悉心關懷，不厭煩；同時我又把自己看作是他的伙伴，以自己的兒童心、兒童情、兒童趣與他相伴相隨，取得了他的信賴和依戀，建立起了和諧的師生關系，幼教之友《賞識孩子——教育成功的良方》。我贊美他的歌聲，還特意買回幾張幼兒歌曲的VCD碟，帶他到家里來玩，聽歌、唱歌，告訴他不聽話老師和小朋友都不喜歡，也不得到老師家聽歌。他自己經常自言自語說：“不聽話不得到老師家唱歌”，他在集體活動中，突然激動怪叫時，我就做一個動作暗示他，他馬上領會而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經常豎起大拇指，發自內心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經過一段時間的共同努力，寶寶再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個跟同伴一樣，人見人愛，活潑可愛，愛唱歌的好孩子了。

　　又例如：有一個讀小班的孩子，名叫陳俊杰，他在班上是一個很調皮，很好動的孩子，甚至經常咬人，同班的小朋友很多都被他咬過，家長很氣憤，小朋友也很怕他。后來園長把他安排到我班（當時我是教大班的），我也是用賞識的方法去引導他。我知道，要賞識孩子，我們必須接受孩子的全部，接受孩子的全部自然包括他的優點和缺點。我們要認識到每個孩子都有其長處，應去尋找發現孩子的閃光點，積極為他們創造條件，使其閃光點充分燃燒。陳俊杰調皮好動，愛咬人，可他愛動腦筋，有很強的`動手能力，我就從這兩點作為切入點，給他鼓勵和表揚，和他做朋友，激勵他去攀登，去改掉咬人的壞習慣，一有進步，馬上在班上表揚，讓他去體驗成功的歡樂。再與家長溝通，積極配合，他咬人的原因是身體的原因和習慣性的動作。我介紹了藥物給家長試用。經過我們賞識的方法、手段，加上藥物的治理，不出一個月，小俊杰把咬人的壞習慣改掉了，變成一個活潑、聰明的小朋友，終于又能回到了本班同年齡的伙伴中去游戲和學習了。這就是賞識教育的鼓勵與贊揚，使他得到了老師的認可，得到了老師的重視和關注，所達到的效果。所以說：賞識所產生的激勵作用是巨大的。反之，假如老師和父母時常盯著他的缺點和短處天天批評他，每天都從復“你不要咬人，不得怎么樣怎么樣”，反過來是強化了他的缺點，容易使孩子形成消極的心態。

　　在當今社會，獨生子女物質生活條件優越，在物質需求達到滿足后，他們更渴望精神需求的滿足，渴望得到周圍的成人，特別是老師、父母的關注和賞識，經常得到老師、父母肯定的孩子自我價值感強，信心也足。比如去年我任教的兩歲班小朋友，我和同班盧老師合作比較默契，充分認識到賞識孩子的重要性，所以我們班的孩子，年齡雖小，在我們的賞識教育和引導、尊重和鼓勵下，孩子們得到了全面的發展，并激發了孩子的自信與潛能，使孩子在實踐中，獲得成功感，促使他們努力進取，化短處為長處。又比如：我有一個鄰居，家獲得成功感，促使他們努力進取，化短處為長處。又比如：我有一個鄰居，家庭條件非常好，在生活上對孩子照顧無微不至，可是這個小男孩總是不肯親近父母，有什么話也不愿意跟父母說，反倒經常有什么事都跟我說，跟我玩得很開心。因為他媽媽常常大聲嚷嚷：“瞧，人家XX孩子多乖多好，瞧你怎么那么差！”“人家孩子怎么那么聰明，瞧你多笨！”這孩子總是悶悶不樂，經常出現攻擊性行為，不是在陽臺上用玩具水槍往行人身上射水，就是躲在樓上用石子打人，在學校也是經常有意無意地去碰去撞同伴，總是挨投訴，他媽媽流著眼淚向我訴說：“我們就這么一個兒子，對他好，掙錢全為了他，可他卻不領情，整天闖禍，李老師，你說我該怎么辦？”我對她說，“您愛孩子，可是您的孩子不理解，因為您沒有表現出對他的愛和賞識。你老看他的缺點，你贊賞的是別人孩子。因為你的盲目比較使你的孩子失去了自信，你對孩子的暗示助長和鞏固了孩子的缺點，他的攻擊性行為只是想引起別人對他的注意和關心罷了。”我還跟她說，孩子最怕就是用別人的長處去比較他的短處，你應該一看到孩子有一點點進步，就要鼓勵他，引導他向好的方向發展。這就是對孩子的賞識，肯定和鼓勵，會使孩子覺得自己受人關愛，得到了尊重，自信心就會建立和曾強起來。其父母通過嘗試效果很好，現在他已經跟父母相處很觸恰，性格也開朗了，成績比以前進步，同學告狀也少了。

　　會賞識孩子，也要把握好賞識教育的時機，當孩子遇到困難時，當孩子遇上失敗時，當孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時，當孩子在做一件似乎不可能做好的事時，教師和父母應該給予鼓勵，給他們一個擁抱，給他們一個微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵，孩子會感受到一股強大的力量在支撐著他，從而對自己充滿自信心。老師對孩子的一句贊揚，一個微笑，一次撫摸，一個親熱的眼神，都能給孩子對優點與良好的行為習慣得到強化。因為在幼兒心目中，老師是神圣而偉大的，老師說的話會被孩子接受，特別是老師對孩子賞識，更會對幼兒產生巨大的鼓舞。所以，作為幼兒園教師，不要吝惜表揚，應該由衷地肯定孩子的行為。

　　教育家陶行知先生曾經指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和理解孩子”。而相信孩子、理解孩子首先要賞識孩子。尊重孩子，欣賞孩子，不僅是因為他們年齡小，需要關心和愛護，更重要的原因是他們從出生起就是一個獨立的個體，有自己獨立的意志和個性。賞識教育是承認差異，允許失敗的教育；賞識教育是充滿生命力；充滿人情味的教育，賞識教育是熱愛自己，熱愛他人、熱愛生命的教育，賞識教育是開發潛能、激發創造力的教育。經常得到老師和父母賞識的孩子，他們往往對自己充滿自信和自尊，而且能以更高的熱情去接受新的事物。讓我們學會賞識學生，賞識教育是教育成功的良方。

賞識教育的論文4

　　【摘要】近年來，我國教育和課程不斷改革，人們對學生的素質教育給予了更多的關注。在小學體育教學中，由于小學生的運動能力以及身體素質上存在差異，導致學生在體育課堂上的表現也有所不同，一些運動能力差的學生往往會在心理上產生問題，最終導致學生的體育運動能力逐漸下降。賞識教育的宗旨在于給予學生肯定和鼓勵，在小學體育教學過程中利用賞識教育能夠使學生得到尊重與認可，幫助學生增加自信。本文主要對小學體育教學中的賞識教育策略進行分析。

　　【關鍵詞】小學；體育教學；賞識教育

　　隨著我國課程改革的不斷深入，學生的素質教育成為教育工作者重點關注并研究的問題。小學教育階段的體育教學目的在于培養學生良好的身體素質，使學生擁有健康的體魄。然而，由于每個學生的運動能力以及身體素質存在差異，學生在體育課堂中的表現不盡相同，一些由于各方面原因而導致運動能力差的學生很容易產生自卑心理，若學生的心理問題得不到及時解決，就會影響其自身的學習以及成長，也不利于學生良好素質的培養。賞識教育的主旨在于給予學生一定的認可與尊重，幫助學生樹立自信心，憑借著這一點，賞識教育在小學體育教學中得到了有效利用，在促進體育教學有效進行的同時，也使學生的綜合素質得到良好培養。

　　1合理看待差異，注重學生的全方位發展

　　每一個學生都是獨立的不同個體，學生之間的差異在其進行集體活動時更加明顯。作為一名小學體育教師，應合理看待學生之間的差異，并注重學生的全方面發展，這樣才能使素質教育的實施得以順利進行[1]。小學階段的學生特別渴望得到贊美和認可，一定程度的贊美能夠為小學生提供充足的動力，也能夠使學生學習體育知識的積極性和主動性得到充分調動。因此，小學體育教師應以賞識的眼光來看待每一個學生。世界上并沒有十全十美的人，每個人身上都有值得我們學習的優點，所以體育教師應善于發現學生身上的閃光點，用賞識的眼光給予學生一定的認可和贊美，增加學生自信心的同時也使學生自身得到全面發展。例如，在指導學生進行立定跳遠訓練的過程中，體育教師可以引導學生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式來組織學生進行訓練。任課教師可以分別將兩個學生分為一組，利用繩子等教學用品作為障礙，讓兩個學生進行跳遠練習，一個學生跳完后讓另一個學生對跳遠情況進行評價。同時，教師還應讓學生根據自身的能力自行調整障礙的寬度，使學生體驗不同障礙寬度的跳遠動作。在這一過程中，有些學生可能沒有達到預期的跳遠距離，沒有跳到自己滿意的障礙寬度，這時教師應對學生做出積極鼓勵以及合理的評價。小學體育學習情況的評價不僅僅以體育知識的掌握情況作為評判標準，學生在學習過程中所表現出來的精神以及良好品質也是體育學習評價的重要標準。即便有些學生在跳遠方法的掌握上沒有做到足夠優秀，但學生的積極參與以及堅持不懈的精神卻是值得夸贊和認可的，所以教師只有善于發現學生身上的可貴之處，才能用賞識的眼光去評價每一個學生，從而使學生擁有足夠的信心和積極性來學習體育技能[2]。

　　2合理進行賞識教育，強化學生身體素質

　　在小學體育教學中，教師通過賞識教育的實施能夠使學生的價值得到認可，使學生充分肯定自我。在體育教學活動的開展過程中，教師可以通過一系列措施的實施來使學生的積極性與主動性得到充分調動，從而使學生積極參與到體育活動中。同時，任課教師還可以將社會和經濟等文化以及愛國精神等內容應用到體育活動的開展中，使體育教學的本質得到明顯體現。除此之外，賞識教育不但能夠使學生的自我價值得到肯定，還能使學生與老師之間的關系更加穩定與和諧。例如，在實際進行體育教學時常常會有某些班級的學生對體育課沒有足夠的熱情，這些學生往往會對體育課不屑一顧，特別是一些運動能力較差的男同學，其對籃球和足球以及排球等運動項目沒有足夠的熱情和興趣。針對這一情況，任課教師可以采用激勵的方法來開展教學，從而使學生參與體育活動的積極性和興趣得到激發。任課教師可以利用比賽的方式來鼓勵學生積極參與到體育活動的開展中，比賽獲勝的學生可以獲得一定的獎勵。除此之外，任課教師還可以利用活動休息時間給學生講述某些人物勵志故事，使學生的思想意識得到升華。同時教師還應對每一個學生的進步給予積極鼓勵，從而增強學生學習體育技能的信心。通過合理賞識的教育方法使學生參與體育活動的積極性和興趣得到激發，也使學生了解到體育教學的本質目的'，從而使學生的身體素質得到有效強化[3]。

　　3利用藝術化語言賞識學生，培養學生良好的體育品質

　　小學階段的學生非�？释�得到認可，一旦小學生受到教師的批評，那么學生的心理就會受到很大打擊，而學生在校期間的學習主要以教師為中心，學生也會密切關注教師的一言一行，所以教師的一個眼神或話語都有可能對學生今后的學習造成一定的影響。如果教師對學生表現出不滿情緒或對其進行批評，那么學生的自尊心就會受到損害；倘若教師給予肯定的眼神或話語，學生就會由于受到表揚而使自身更加完美。因此，體育教師在實際教學過程中應善于利用藝術化語言來賞識學生，鼓勵學生積極大膽地展現自我，從而使學生的體育品質得到有效培養[4]。

　　4結束語

　　總而言之，新課改的不斷深入對學生的素質教育提出了越來越高的要求。在小學體育教學中，任課教師應合理看待學生之間的差異，注重學生自身的全方面發展，同時還應通過藝術化語言等合理賞識方式的實施使學生的自信心以及積極性得到樹立和調動，培養學生良好的體育品質。相信隨著體育教學的不斷實踐與探究，賞識教育在小學體育教學和學生素質教育中的作用能夠得到充分發揮。作者簡介：嚴順玲，1978年生，女，本科，小學一級教師，研究方向：小學體育。

　　參考文獻

　　[1]張嬌嬌.賞識教育在小學體育教學中的應用分析[J].贏未來,2017,(22):0327.

　　[2]李強.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018,(5):199-200.

　　[3]王吉忠.小學體育教學過程中的賞識教育研究[J].課程教育研究,2017,(45):210-211.

　　[4]郭新華.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].青少年體育,2017,(6):101-102.

賞識教育的論文5

　　1.家庭教育

　　父母在外出打工時，應及時與留守兒童和學校進行溝通。多數父母將孩子送往學校后，基本不與老師聯系，老師不了解孩子的家庭環境，父母也不了解孩子的在校表現。父母應該經常與孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖。當孩子孤獨失意時，盡可能的為孩子分擔痛苦，條件允許的情況下多回家與孩子團聚。當孩子不夠自信時，要對孩子進行鼓勵。學會賞識教育，尊重孩子、理解孩子、賞識孩子，做到掙錢與孩子的教育兩不誤。

　　2.學校教育

　　學校在提高教學質量、教師素質的同時，還要對留守兒童進行心理訪談與培訓，注重開展心理教育，隨時了解他們的心理變化情況。教師要多角色的轉換，由單純的教授知識向關注學生的學習、生活、心理轉變，多組織學生參與各種文體活動，激發學生的熱情。此外，教師還要全方位的關愛留守兒童，像他們的父母一樣，在課堂上積極鼓勵他們進行思考，不斷的給予肯定，促進留守兒童的健康成長。

　　3.社會教育

　　留守兒童的教育問題事關和諧社會的建設，社會有責任也有義務為孩子們提供良好的環境�？梢栽谏鐓^成立相應的監督管理機制，積極為孩子營造良好的社區環境，為孩子提供必要的道德教育、思想教育、心理教育，全方位的關愛留守兒童。加強孩子的自我保護意識的宣傳教育，增強自我保護與抵制誘惑的`能力。

　　4.政府支持

　　國家應建立健全相關法規，對留守兒童的教育問題給予高度重視。筆者認為，政府可以在當地專為留守兒童建立寄宿制學校并資助，加大教育經費的投入，并讓農民工子女享受和城市子女的同等待遇。此外，政府也可以加大農村學校的改革力度，提升農村辦學效益，采取多種辦學形式，并加大學校周圍環境的整治力度，為留守兒童提供更好地條件與社會環境。

　　5.結語

　　賞識教育是比較人性化的家庭教育理念，同時它也離不開社會各界的協調與支持。家庭、學校、社會統一采取賞識教育，不僅能消除留守兒童的心理障礙，保護孩子的天賦，還能幫助其發覺特長與潛力，為現代化建設培養人才，從而提高農村的整體素質，更好地解決三農問題，促進社會的和諧。

賞識教育的論文6

　　引子：沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導致成功，抱怨導致失敗。

　　-------摘自《周宏賞識教育理論》

　　會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的。賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。 賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。賞識教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近幾年作為教師的感受。下面兩則小故事與大家分享.

　　膽小心細的學習委員――劉雨思

　　1、基本情況：劉雨思，東街中心小學五年級（二）班學習委員。性格內向，學習刻苦，成績優異，名列前茅。愛好廣泛，喜歡讀書，能寫一手漂亮的字。

　　2、老師評語：劉雨思同學：你是一個積極上進，勤奮好學的女孩子。你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重；同學關系好，熱愛集體，樂意助人。你純真可愛，對待同學熱情大方，思維靈活，記憶力好，自學能力較強。能夠認真完成作業，寫作業的速度令人驚訝，而且作業本干凈，每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡�？粗�你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。你是一名優秀的班干部，對自己的本職工作尤其負責，收發作業，認真及時。你總是默默地為班集體的每一項活動增添光彩。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！老師祝你更上一層樓。

　　3、案例背景：在開學初，我就宣布，本學期由學生們自由競爭小班干部，競爭時要在全班學生面前進行演講，說出自己的優勢，并表明如果選上了會怎么做。在準備期間，有一天，我發現自己書里夾著一個信封。打開一看，原來是我班劉雨思同學給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證。可是又認為自己沒有什么優點，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請求我的幫助。

　　4、案例分析：賞識教育，最重要的是讓孩子學會賞識自己。賞識自己是自信的基礎，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的，最棒的，自己有很多優點。老師要善于給孩子創造賞識自己的氛圍和機會，學生在某一方面取得了成績，作為老師應該及時發現，及時賞識，這樣就可以激發學生看到自身的優點，他們就會從潛意識當中發現自己有著很優秀的一面，從而帶動了其他方面的進取心，并且相信自己在其他方面也會做得非常好。

　　5、輔導策略及成效：看過信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現為缺乏自信。于是，我當天下午就找到她，誠懇地對她說：“好多同學都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛生還非常積極，你為什么不競選小隊長？”可是她還是說：“我太想當了，就是不敢在同學們面前說�！蔽艺f；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時你一定會說得特別好�！钡玫搅宋业墓膭睿�她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學都發了言，于是我暗暗給她使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當第九名同學說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺前，大聲地說：“大家好，我叫劉雨思……”一串精彩的演說之后，學生們情不自禁地報以熱烈的掌聲。最后，劉雨思成了第二小組組長。后來她的膽子越來越大，學習成績提高的很快，到期末考試，竟然取得全班第一名的好成績，第二個學期，競選班干部，當選為學習委員。在語文課教學中我經常把劉雨思的作業本拿到課堂上當樣本讓大家學習，，在辦公室里我還讓其他老師欣賞雨思的漂亮的硬筆書法，贏得了同事的贊許的眼光，我還在課堂上把這些事告訴雨思及全班同學，雨思聽了臉上洋溢著自豪的笑容，同學聽了露出羨慕的神情。在縣舉辦的硬筆書法比賽中獲一等獎。

　　6、案例感悟：在和學生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學生的閃光點。被賞識就是被信任，就會產生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應，就會更加努力。“賞識教育”就是要求教育者要以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態和思維方式對被教育者實施教育，并且在教育的'過程中，緊緊抓住被教育者發展方向上表現出來的優點、進步客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢。讓被教育者在“我能行”、“我是好學生”的感覺中走向成功。

　　搗蛋大王勞動委員――李高強

　　1、基本情況：李高強，東街中心小學五年級（二）班勞動委員。性格開朗，生性好動，學習成績一般。不遵守紀律。愛好唱歌，擅長跳街舞。崇拜邁克爾.喬丹。

　　2、老師評語：李高強同學：課堂上，你總是聚精會神；從你上課高舉的手中，老師看到了你的自信。六一匯演中你使盡渾身解數為大家表演了街舞贏得大家的掌聲，老師為你自豪。但是，你身上還有諸多的毛病，例如自習課愛說笑話，課間愛和同學打鬧，老愛給老師惹事，老讓同學告你的狀，出現問題老從別人身上找原因。你是個小小男子漢，聰明、勤勞、熱愛集體、尊敬老師。如果你能處處嚴格要求自己，愛學習，不貪玩，把自己的聰明才智全部發揮出來，你一定讓大家刮目相看。試試吧，你一定行！如果你在學習上再刻苦一些，大膽一些，認真把字練好，你一定是個優秀的學生。

　　3、案例背景： 李高強是我們班上有名的搗蛋大王，調皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經常缺交作業，上課不專心等。經常惹事、找事，大家多不喜歡他，都不愿意和他做同桌，班會上幾乎變成了批判他的專題大會，為此我很頭痛，我經常找他談話，有時動之以情，曉之以理，苦口婆心；有時大發雷霆，怒發沖冠，指著他的鼻子一頓臭罵，他無動于衷，臉皮很厚。完不成作業，家長也請不來，一副死豬不怕開水燙的樣子。

賞識教育的論文7

　　《數學課程標準》中明確指出：“評價不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度”．那么，如何才能對學生作出正確的合理的評價呢？我認為在實際的教學中應突出賞識教育的作用，學會賞識自己的學生，對學生寄予很高的期望，樹立學生學習數學的信心，激發學生學習數學的興趣，克服學習數學過程中的困難，讓學生感到尊重的快樂，達到培養學生優良的數學素養的目的．因此，賞識教育在高中數學教學中是非常重要的．

　　一、什么是賞識教育

　　顧名思義，賞識包含兩個方面：賞和識．“賞”就是欣賞、贊賞，“識”就是識別、認識．賞識教育就是在教育的過程中以欣賞和贊賞的角度認識學生，尊重學生，肯定學生，包容學生．既承認學生個體之間存在的差異，又能從不同的角度發現學生身上存在的閃光點，并加以肯定和贊賞［1］．

　　二、如何在數學課堂教學中運用賞識教育

　　1．賞識教育的實施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學生的學習興趣

　　教師要培養學生自強自信的良好心態，使他們趕走內心的自卑，帶著自信來學數學．教師應以賞識之心，來鼓勵學生學好數學．我們根據實際教學的需要，設計出相應的情境來提高學生的注意力，讓學生感覺這節課很有趣，這樣學生就會主動地參與到課堂教學中來，再結合藝術性的教學語言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來，達到良好的教學效果．還可以讓他們感受到數學與生活緊密相連，使其積極的參與進來．

　　2．賞識教育的實施要求教師及時了解學生的心理變化，準確把握學生的動態

　　數學的學習很容易造成學生心理的變化．要想更好的實施賞識教育，就要求教師能夠積極地到學生中去，及時了解學生的心理變化，發現學生存在的問題，并且進行疏導．如果發現學生身上的亮點，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對學生的了解要保持連貫性，發現學生的每一個微小的`進步．這對于一些學習習慣和學習成績較差的學生就更加重要了．因為這部分學生尤其需要教師的關心和幫助，更需要教師在教育實踐中使用賞識教育．但是這個過程可能比較困難．一是這部分學生的亮點較少，難以發現；二是這部分學生的改變難以保持較長時間，往往是屢教不改，使得教師充滿挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細心、愛心［2］．

　　3．賞識教育的實施需要家長的密切配合，保持家校教育的一致性

　　首先，教師應該指導家長該如何通過學生的語言來了解學生．語言是思想心靈的折光，學生說話的內容是否積極健康，語言是否文明、得體，恰如其分，家長可以從中窺其一二．其次，提醒家長認真檢查學生的學習情況．家長可以通過看學生是否記了課堂筆記，了解學生上課是否專心聽講，是否會學習；看學生的作業是否清潔，字跡是否工整，來判斷學生學習態度是否端正；看作業的對與錯情況，來知曉學生掌握新知識的情況．教師可以找適當的時間和家長進行溝通，為家長提供可行的建議．

　　4．賞識教育的實施需要一定的藝術性，應把握好時機和環境

　　這個藝術性主要表現在兩方面：語言的藝術性和行動的藝術性．首先在語言上要有藝術性．比如，當學生在數學學習中取得優異的成績時，他肯定會非常高興和激動．這時教師應該多用表揚的語言，如，“很好”，“不錯”等等，可以達到很好的效果．例如，在計算11×2+12×3+…+1n（n+1）的和時，教師先讓學生細心觀察它的規律．有的學生發現了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n（n+1）與1n－1n+1的關系，就很快找到了計算的方法．教師對學生說的方法，應該樹起大拇指，“不錯！”“真好！”“你真行！”的贊揚聲不絕于耳．其次在行動上要藝術性．如果只是通過語言來表達對學生的賞識是不夠的，行動更具有說服力和影響力．

　　在數學課堂上學生一定會遇到很多的困難，這時教師給學生一個眼神，一個微笑，一次安撫等等，都能表達教師對學生的賞識，使學生更能真實的感受到教師的鼓勵，達到更好的效果．總之，在教育改革進行的如火如荼的背景下，在數學課堂教學中合理的運用賞識教育，不僅可以激發學生學習數學的積極性，樹立學好數學的信心，又可以培養學生優良的數學素養，鍛造堅強的心理素質，為以后更好的服務社會打下堅實的基礎。

賞識教育的論文8

　　一、要引導學生在他們擅長的方面發展

　　學校不是翻曬舊知識的打谷場，也不是制作同一型號產品的生產流水線。學校是校長、教師與學生共同創造的一片綠地，不同潛能、不同個性的學生如同綠地上不同的花草樹木，在陽光、雨露和肥沃土壤的滋養下，生機盎然地生長著，以自己的鮮活的生命和獨特的個性，展現著各自的風姿。在這里，學生得到的是人性的、科學的關愛和幫助，身體如同根莖，知識如同綠葉，道德如同鮮花，成功如同果實，全面的、健康的發展，既是為了奠定明天的基礎，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。教育是一個復雜的工程，是一個改變的過程，是協助每一個學生充分發展自己成為有完整人格的過程。教師在于不同觀念支配下的教育行為會潛移默化地影響著學生的學習、生活以及人生的`態度。因此，教師首先要轉變教育觀念，樹立以人為本的教育觀念，要使學生在他們自己最感興趣和能力最強的領域及方面達到自我實現，獲得成功。這樣他們可以在他們感興趣的知識領域自由發展，快樂成長。因此，我們應當突破書本知識教學這種單一的途徑，而給學生提供多方面的發展自我、表現自我的途徑和機會，把控他們在社會所需人才方面健康成長，不要讓學生畸形成長。這是事關培養真正的人的問題，他們是有差異性的，特別是學生的差異性決定了他們的興趣、志向和才能。作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認學生的閃光點，努力讓他們去發展“自我”，表現“自我”。

　　二、對學生的夸獎要實事求是

　　初中生的自我判斷能力較弱，他們不清楚自己的能力高低，這使他們自我評價的主要渠道來自成年人，他們需要在成年人給與的肯定評價中尋找和確立自信。使自己健康、快樂的成長，對自己的未來與能力充滿自信，從而學有所成。他們對外界事物的反應非常敏感，教師過于夸張、態度不誠懇，學生就不會接受，甚至認為教師有意譏笑他，產生反感情緒。若教師的態度實事求是，表情誠懇、語氣富有情感，學生則會深受感動，這樣才能真正發揮賞識教育的功效，真正起到激勵作用。紅遍世界的意大利歌唱家帕瓦羅蒂還是個孩子的時候，祖母把他常抱在膝上對他說：“你將成為一個了不起的人物，你不久就會明白。”父親說他唱歌很有潛力。帕瓦羅蒂說：“如果我不聽父親的話，我就永遠不會站在舞臺上，只有我的祖母的那句話激勵了我�！痹谫p識的環境中成就了一個世界歌壇巨星。對待學生的進步與成績，教師要及時給予表揚，使學生形成良好的思想和行為習慣。但不能毫無根據地表揚或信過其實地稱贊，如果學生每做一件事就廉價的稱贊。那么，贊揚也就變得一文不值了。有這樣一段對話：小沃森:“爸爸，你明知道我不是一塊讀書的料，學習成績那么糟糕，你為什么還一直都不讓我離開學校呢?”老沃森:“知子莫若父，我怎么能不知道你在學校里的一切呢?但是，我決不能讓你在年紀輕輕的時候，心靈還沒有完全經過學校環境的熏陶和洗禮，就放任自流地把你放飛到毫無約束力可言的社會上去闖蕩。我要的不是你的成績，而是你那顆充滿活力、激情和進取精神的心，只有這樣，你才能在未來的歲月里成為一個有價值、能經得住各種挑戰的人!”他們對孩子的欣賞和評價都是切合實際的鼓勵性的語言，因此收到了比較理想的效果。四、對待學生要公平，不要放棄“后進生”多元智能理論告訴我們：每個人的智力發展是不平衡的。每個人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。全國模范教師竇桂梅說過“哪怕天下所有的人都看不起你的學生，做老師的也要含淚欣賞、擁抱、贊賞他。”學生在校的表現差異性是非常大的，有的成績好、有的品德好、有的有上進心、有的抵觸心理強等許多種，每一個學生有可能在這一方面是優等生，在哪一方面是后進生。很少有在那一方面都不好的或在那一方面都不強的。因此，教師千萬不要為了自身利益認為學習好一切都好，學習不好一切都不好。我們要公平地對待每一個學生，讓每一個學生的優秀面帶動他的陰暗面，達到讓每一個學生都健康的發展。對待學習不太好的學生我們要積極挖掘他們各個方面表現。在家庭、社會、學校中找到他的好的方面、好的點給以恰當的欣賞，特別需要教師為他們創造能夠得到欣賞的機會。

賞識教育的論文9

　　摘要：在音樂課堂教學中，可以融賞識教育于其中，賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。

　　關鍵詞：賞識教育；尊重；激勵；心理體驗

　　新課標的出臺，不僅對音樂學科的性質、價值、定位、依據基礎的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態度與價值觀，凸顯了“以人為本”的教學理念。賞識教育則真正體現了“以人為本”這一教育教學理念。那么，如何在音樂課堂教學中進行賞識教育呢？本人就融賞識教育于自己課堂中談幾點看法。

　　一、信任孩子，并為孩子樹立信心

　　信任是賞識教育的原則之一。在音樂課堂教學中，我們常常發現許多怯懦而靦腆的學生，他們不敢回答問題，不敢進行歌唱表演，甚至連抬頭看老師一眼都不敢。這樣的孩子既有脆弱的心態又蘊藏著巨大的潛能。脆弱的心態容易讓孩子產生自卑心理，巨大的潛能需要良好的環境才能激發出來。我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量來激發他們。首先，教師要幫孩子們樹立自信心。我們班有一個沉默寡言的孩子，名叫孔婉達（化名），在測試唱歌時，我剛點到她的名字，就聽見許多同學竊笑，還有人小聲說：“老師，她五音不全�！笨晌覜]有理會這些，而是用賞識的目光、信任的眼神來激勵孔婉達，在我的鼓勵下，她怯生生地來到教室前面，按測試的要求進行演唱。表演的結果是她只動了動嘴唇，我們幾乎沒聽到她的聲音。漲得滿臉通紅的她跑回自己的座位，頭深深地埋在課桌下，全班爆笑。見此情景，我對孩子們說：“同學們，孔婉達同學今天終于大膽地站上舞臺了，我為她的進步感到由衷的高興。給點兒掌聲，相信下次她會做得更好�！比�班響起熱烈的掌聲，到下一節測試課中，我發現孔婉達的手想舉又不敢舉。我面帶贊許地注視著她，過了一會兒，她的手終于舉起來說：“老師，我能再唱一次嗎？”聽到她的話，我帶頭鼓掌�？淄襁_帶著羞澀又一次來到前邊。雖然她唱得并不理想，可是她已經從恐懼、逃避的心理障礙中解放出來了。沒等我說什么，全班都報以熱烈的掌聲。從此以后，孔婉達同學以嶄新的面目出現在班級里。很多時候，孩子需要一個支點。我們做教師的就要給孩子以支持，給孩子以力量，孩子們在老師的鼓勵下變得自信和自強。此外，老師要學會賞識孩子。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個生命是獨一無二、無可比擬的，作為老師就應該堅信每個孩子都能成為最好的、最棒的！

　　二、尊重和理解孩子

　　賞識是一種尊重，賞識教育的.前提就是學會尊重孩子。在音樂課堂中，做到尊重孩子，首先要學會傾聽孩子說話，在課堂上老師認真傾聽孩子們的心聲，是尊重孩子的重要表現。在我擔任六年級音樂教學期間，我發現我班劉杰同學（化名）會唱許多流行歌曲，可是他對音樂課本上的歌曲不屑一顧、嗤之以鼻，上音樂課時常常塞個耳機沉浸在自己的音樂天地里�？吹竭@種情況，我找了班里和他走得近的同學做調查，了解了他大致的情況后，索性對他說：“聽說你會唱那么多流行歌曲，大家都很崇拜你，你能和我們一起分享一下嗎？能教我和全班的同學唱些流行歌曲嗎？”那天課堂上，他滿含激情地唱了一首《寂寞沙洲冷》。漸漸地，課堂上，他的耳機不見了，而且還主動地為班級服務。其實，老師注意傾聽孩子的訴說，會使他產生滿足感，從而增強注意力，課堂教學才會得以順利進行。教師要擅長用心理學來研究孩子的所思所想，研究他們最容易接受的方法，讓學生感受到我對他們的尊重，對他們的關心，激發出師生互動的課堂教學效應。

　　三、激勵和寬容孩子

　　激勵是行為的鑰匙，又是行為的鍵鈕，按動什么樣的鍵鈕，就會產生什么樣的行為。我常在學生表演后，挖掘他們的閃光點，首先予以肯定，然后，再提出不足。贊賞地說“你真棒！如果速度再慢些就完美了”等等。每一個孩子都期望得到別人的認可。他們積極向上，有自尊心、榮譽感。但往往有孩子氣，教師要及時予以啟示、指點。讓他們懂事明理，從幼稚中醒悟。堅持正面教育，對他們任何微小的進步，都要注意肯定。多一些贊許、表揚和激勵，以培養他們優良的道德品質。在課堂教學中，我對那些大大咧咧、甚至有些一知半解的學生進行負向激勵：向他們提出挑戰，激發他們的好奇心。激勵孩子，同時也要寬容孩子。寬容不等于放任，對于課堂上不按要求行事的孩子，只是善意提醒一下。我利用班級文化建設機會，全班每周評選“文明示范生”和“紀律示范生”，而紀律較差的學生，我邀請他們參加“本周之星”的評比，讓他們同樣受到關注。我則用寬容的心態學會等待，等待花開�？傊�，在音樂課堂中的賞識教育方法是多種多樣的。作為教師，應該不斷地去探索。

　　參考文獻：

　�。�1］彭聃齡.普通心理學［M］.北京師范大學出版集團，20xx.

　　［2］張華.課程與教學論［M］.上海教育出版社，20xx-11.

　�。�3］河北省教師教育專家委員會.中小學生心理發展與教育［M］．河北人民出版社，20xx.

賞識教育的論文10

　　隨著近年來我國社會經濟的繁榮，科學技術的發展，我國提高了對教育事業的重視程度。在傳統教育教學觀念的影響下，我國的體育教學模式相對單一，教師為了幫助學生應付應試教育的模式，只能一味地將知識灌輸給學生而很難激起學生的學習興趣�，F階段我國進行了多次的教育改革，體育課程也隨之進行了更改和創新。我國積極引進了賞識教育新模式，教師通過激發鼓勵學生，讓學生發現自身的閃光點，使學生能夠更加積極地學習。

　　一、賞識教育的基本內涵

　　我們所說的賞識教育，是指教師在教育學生的過程中主要采用積極鼓勵的方式來對學生進行教育，以贊揚的形式鼓勵學生學習，充分激發學生學習的主動性和積極性，從而激發學生對體育課程的學習興趣，實現良好的教學效果。體育課程與其他科目有很大的不同，其他的課程學習科目可能只要通過后天的努力學習就可以獲得好的成績，而體育這一科目除了后天的刻苦訓練以外，還受學生自身身體條件的限制，有許多學生由于在體育科目中無法取得優異成績而深受打擊，甚至對自己失去信心。因此，原有的體育課程教學模式已經不適應社會發展的需要以及學生身心的健康發展，教師應該及時轉變教學模式，有著易被學生接受這一優點的賞識教育便應運而生。

　　二、賞識教育在高職院校應用的必要性

　　現階段我國高職院校的體育科目教學目標是在教師的指導和學生的積極參與中，教師教給學生體育技能，讓學生在互動中掌握體育技能。提高學生的綜合身體素質是高職院校開設體育科目的主要目的，然而高職院校的學生大多都是青年，此時學生身體各方面的機能還有很大的發掘潛力，同時學生的心理和心智并不成熟，容易受到外界環境的干擾，在遇到挫折時對自己失去信心，因此在高職院校應用賞識教育是非常必要的。高職院校的教師應該注重鼓勵和贊揚學生，使學生在認可聲中發現并激發自己的潛力，同時要努力幫助身體素質較差的學生消除心理自卑感，減少這類學生對自身能力的懷疑，讓他們重新建立起對自身的信心，相信自己可以學好體育這一科目。除此之外，教師應看到學生每一點滴的進步，在公開的場合對有自卑心理的學生進行表揚，贊揚其有面對困難、敢于挑戰困難的勇氣，并積極通過集體力量來展現對他們的鼓勵和支持，使這些學生真正感受到來自教師和同學的關心和期待，讓他們找到對體育學習的興趣。只有這樣，學生才能全身心投入到體育學習中去。

　　三、賞識教育在高職體育教學中所起的重要作用

　　1.賞識教育有利于提高學生的團隊合作意識

　　在高職院校的體育教學過程中，體育教師開展了多種體育比賽活動，使學生能夠在比賽中體會到團隊意識的重要性，學會在團隊中鼓勵他人，并相信團隊的力量是無窮的。教師可以在體育比賽中加入一些必須團隊合作才能進行的項目，例如拔河比賽，學生可以通過一起喊口號鼓舞氣勢等感受到集體努力與合作的意義，從而大大增強學生的團隊意識。而團隊意識的意義恰恰在于，教會學生即使失敗也不會氣餒，也不會互相抱怨，即使失去信心了也會有隊友為之加油鼓氣。在比賽過程中，學生能夠感受到團隊合作的重要性，同時也收獲了更多的'快樂和友誼，這為學生以后的學習和工作打下了非常良好的基礎。

　　2.賞識教育有利于提高學生的競爭意識

　　一提到體育，我們不自覺地就會聯想到競技。高職院校開設體育科目的主要目的不僅在于使學生強健身體，還在于使學生在體育學習中學會團結互助，提高合作意識。增強學生的合作意識和團隊意識可以通過舉行體育競技比賽實現，體育教師可以定期地舉行一些競技類比賽，讓學生在比賽中提高競爭意識。比賽的結果雖然有輸有贏，但是只要教師做好學生的指導工作，比賽將會在很大程度上幫助學生提高自身的競爭意識。對于在比賽中取得優異成績的學生，教師要對他們進行進一步的鼓勵，這些成績是對學生自身能力最大的肯定，因此會大大增強他們的自信心，相信自己在今后的體育學習中會再創佳績。而對于在比賽中失敗的學生，他們也許會灰心，失去學習好體育課程的信心，這時教師就要充分發揮賞識教育的重要作用，幫助和引導學生重新找回自信，對于學生在比賽中的表現給予肯定和鼓勵，讓學生用積極的態度進行學習。

　　四、賞識教育在高職體育教學中的應用

　　1.在高職體育教育中采用激勵式教育，發現學生的優點及時給予鼓勵

　　激勵式教育是賞識教育實施過程中所采用的最主要方法，教師在賞識教育過程中要及時發現學生身上的優點和長處，并且要在發現學生的閃光點以后把這些優點不斷放大。高職院校的教師要善于觀察學生在日常學習中的表現，及時發現學生在學習中的點滴進步，并且要對學生取得的進步進行及時的表揚和鼓勵。例如學生在進行跑步訓練時，尤其是進行長跑訓練的時候，很多學生由于身體素質的限制很有可能無法跑完全程，甚至有的同學因為疾病等原因無法參加跑步，這些同學雖然沒能跑到最后，但是他們憑借自己的力量和意志堅持走到了終點，他們雖然沒有在比賽中取得優異的成績，但是他們在訓練中的表現是非常值得表揚和學習的。教師如果能夠在全體同學的面前表揚這些同學，鼓勵他們，相信他們在下一次訓練時會有更大的進步，會使學生感覺到自己的付出和努力得到了認可，同時對日后的跑步訓練會產生更大的信心。因此，只有在高職體育教育中采用賞識教育，才能使學生在快樂中學習到知識和技能。

　　2.高職院校的體育教師可以采用行為激勵法

　　教師通常在學生的心目中起著榜樣的作用，體育教師也是如此。因此，體育教師在日常的教學過程中應該重視發揮自身的榜樣作用，在教學活動中起到表率作用，讓學生把教師當做學習的對象�？偟膩碚f，高職院校的體育教師要以身作則，言傳身教，在教導學生時可以自己先示范一遍，然后再鼓勵學生做動作并不斷嘗試。這種在行為上激勵學生的方法有助于幫助學生在體育課堂上用飽滿的熱情主動學習，同時教師在教學過程中也要對各種類型的學生有足夠的耐心，鼓勵激勵那些表現相對落后的學生，并在行動上幫助學生樹立信心。

　　3.教師應該為學生創造體驗成功的機會，幫助學生樹立信心

　　高職院校采用賞識教育，可以通過創造機會，營造良好的氛圍來讓學生體驗到成功的快樂，這是賞識教育中采用的最主要方法之一。高職院校要多多開展這樣的活動，學生只有多次體驗到成功的感覺和快樂時，才會在各個方面有所突破，才會有所改變，充分激發出自身的潛能，提高學生的自我約束力，進而提高學生對體育項目的自信心。在高職院校中，體育教師可以創造更多的環境和機會讓學生體驗成功的感覺，比如可以根據學生的身體素質和能力將學生進行分組，將差距較小的學生分到一組中，縮小小組中學生之間的差距，避免學生在失敗中產生挫敗感和自卑感，小組成員間的差距小就會使比賽成績的差距變小，使得不同層次的學生也能感受到成功的快樂，樹立自信心。

　　4.高職院校的體育教師可以采用獎懲激勵的方法

　　有時候人缺少努力的動力，而這時如果有個人或力量在后面推他一下就會成功。在學生的教育中也是這樣，學生很多時候就是有很強的惰性，需要教師催促著才會走才會去做，因此在高職院校的體育教學中，教師可以采用獎懲激勵的方法來激勵學生，刺激學生，使學生擁有學習的動力。每個人都希望自己能夠得到表揚和獎勵，這是人的天性，因此教師應該善于應用獎懲的激勵方法，對于表現好的學生應該滿足其表現的欲望，對學生實行獎懲的政策，利用獎懲政策充分調動學生學習的積極性。

　　五、總結

　　綜上所述，隨著近年來我國社會經濟的繁榮和科學技術的進步，我國的教育事業受到了越來越多的重視，我國也進行了教育的改革，無論是在教育體制上還是教育方法上都有很大程度的提高。我國高職院�，F階段采用了賞識教育的方法，希望能夠使學生在賞識教育中提高自身學習的信心，激發學生學習的積極性和主動性。盡管賞識教育的成功應用還需要一個循序漸進的過程，但是相信只要我們共同努力，賞識教育的發展前景將會非常廣闊。

賞識教育的論文11

　　摘要：對賞識教育的理解，從心理學角度來講，可以說是對行為結果的一種強化，以使之能夠在類似的環境中得以重復。應用于班級管理實務中，更是一種對生命予以尊重的教育方法。因此，結合小學生的心理特征，從賞識教育在小學班級管理得以應用的可行性出發，探討了當前所處的誤區及其優化措施。

　　關鍵詞：賞識教育；小學班級管理；應用

　　一、賞識教育在小學班級管理中應用的可行性分析

　　所謂教學有法，但教無定法。同理而言，在班級管理中同樣如此。小學生是一個特殊的團體，與幼兒思想不同，他對世界已經有了初步的.認知，并且有自己的思想與見解。然而，他又不同于高年級的學生，思想還沒有成熟。因此，結合小學生的心理特征，其可行性主要表現在：小學生的判斷能力有限，賞識教育能夠助其強化適當行為而糾正不良行為。小學生的心理還處于初步形成階段，其認知能力的有限使其判斷能力也處于一個模糊的時期。在某些適當的行為產生時，他并不能理解此行為是否得當，是否可以在以后相類似的環境中予以行為。與此同時，教師應該及時地予以鼓勵，使該行為能夠得以強化，相反，在錯誤行為產生時，教師要及時疏導，并予以糾正。

　　二、賞識教育在小學班級管理的應用分析

　　1.教師與學生多溝通，對學生的細節多多觀察，并善于發現問題所在

　　應用網絡中的一句話：你發現或不發現，問題就在那里，不偏不倚。因此，學生的優勢或劣勢都會在他們的日常行為中顯現出來，如果我們只是一味地坐在辦公室的話，那我們就失去了教育學生、管理學生的最好時機，我們應該放下身段，融入學生的生活當中，對學生的細節多多觀察，對其中適當的予以鼓勵，不良的予以制止。

　　2.教師應該與家長在賞識教育上形成合力

　　小學生具有強烈的表現欲，他們渴望得到教師的賞識，同時也希望得到源于家長的賞識。因此，在這一點上，教師與家長應該達成共識，在學校與家庭兩個不同的環境中小學生表現出來的行為是具有差異性的。在學校，小學生更多的是與同齡人之間的溝通，教師更多的是發現其團結集體、友愛同學等優良行為，而在家中，與其相處的更多的是一些長輩，這時可能表現出來的優良行為就是尊敬老人、孝敬老人等等。雖然賞識教育并不意味著表揚，但是它更多的是關注學生個體，發現每個學生身上的優勢，它是一種充滿生命活力的教育方式。

　　參考文獻：

　　沈黎，李樹國.淺析賞識教育在班級管理中的作用［J］.課程教材教學研究，20xx（05）.

賞識教育的論文12

　　摘要：

　　班主任是一個班級的組織者和教育者，做好班主任工作，需要付出艱苦而復雜的勞動。對學生的教育方法多種多樣，而對學生進行賞識教育，則會產生事半功倍的效果。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。贊揚會激起人的心志，會開發人的潛能。

　　關鍵詞：

　　班主任工作；賞識教育；挖掘潛能

　　學生在學校接受教育，需要好的環境。班主任是一個班級的組織者和教育者，擔負著培養學生、塑造學生的重要任務。學生在取得成績同時，也會暴露出許多不足，面對學生的不足，我們班主任應該用什么樣的態度對待學生呢？我覺得只要我們的方法運用的得當，會起到事半功倍的效果。我在班主任工作中注重賞識學生，下面我談談我的一些體會。

　　１用心轉化后進生

　　賞識教育的本質是愛，是充滿人情味的教育。人們都渴望得到尊重、理解和愛，更何況是學生。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。這“抬起頭來”就是信心的體現，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。大多數班里，都有幾個調皮、成績差的學生，班主任時時關注，嚴厲批評，指出其種種缺點，要求改正，但結果往往不盡人意，許多學生依然我行我素，效果不理想。不妨換個角度，對學生進行賞識教育。賞識是一種理解，更是一種激勵，是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。“睜大眼睛看孩子的優點”“閉一只眼睛看孩子的缺點”，當我們用賞識的目光看孩子，孩子就和老師溝通，走進彼此的心中。我們在教育教學活動中，應該要學會欣賞我們的學生，在指出他們不足的同時，也要善于發現他們的優點，肯定他們所取得的進步，建立良好和諧的師生關系，起到事半功倍的效果。尋找后進生的閃光點是賞識教育的開始。每個學生都有其閃光點，我們應該通過挖掘學生身上的長處，鼓勵學生，使學生增強自信，改善學習習慣，從而為學習創設必要的條件，提高成績。賞識教育的奧秘就在于教師在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。讓這些“弱差生”重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。班主任對后進生的每一個優點和點滴進步及時發現，盡量在班中公開表揚，以改變他們在同學們心目中的不良形象。

　�。餐诰驅W生的潛能

　　成功，能給人帶來滿足、幸福等美好的感受，從而激勵成功者不斷進取，增強自我效能感。贊揚會激起人的心志，會開發人的潛能。我們班主任要以賞識的眼光發現學生的閃光點，肯定學生的每一點進步，從而使學生樹立自信，使他們每天都在成長中。學生本沒有好壞之分，改變他們的是他們成長的環境和接受的教育。家長和老師對他們的成長負有不可推卸的責任。學生的潛力是比較大的，我們在平時的教育過程中尤其要注意挖掘他們的閃光點，學會賞識他們的每一點進步。要學會欣賞，并正確引導，使學生的才能、天資得到充分的發展，也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。作為班主任，如果我們能夠留心觀察，對學生中的一些問題加以及時點撥，對學生做出的點滴成績積極肯定，就會激發學生的積極性。社會是需要綜合性人才的，我鼓勵學生積極參加自己喜歡的社團活動，如書畫社、文學社、科技興趣小組、舞蹈隊等。在潛移默化中引導學生克服自卑、消極的心態，培養起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長的領域取得更大的進步。賞識不等于放縱學生，賞識教育并不否認批評，而是將賞識和批評結合起來，注重批評的'藝術性。如果對學生一味的嚴格要求，對于他們出現身上的一些缺點橫加指責，而看不到他們身上的一些閃光點，那樣的教育是不完美的教育。老師隨時通過敏銳的洞察力，捕捉學生身上的“亮點”，還需要老師在賞識時運用妥當的語言。

　�。吃鰪姲嗉壞�聚力

　　班干部是班集體建設的核心，要想讓班干部發揮出巨大的作用，就必須多鼓勵多指導。組織班干部開會，表揚他們一些好的做法，對于不完善的地方，我也并不是嚴厲批評，而是教他們方法，并鼓勵他們，讓他們深信自己是班中最優秀的，起好帶頭作用。作為一名成功的班主任，要認真仔細地對每一個學生進行了解掌握，很好地把握學生的特點、特長，特別是對于學生的點滴進步，更要做到心中有數。要為每一名學生制定一個切實可行的目標，在其點滴進步中給與賞識。在周會課上，對一周的好人好事進行表揚，這樣做有利于弘揚班級正氣，在無形之中會引領學生向優秀學生學習；也有利于激發他們的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。還要選擇適當的時機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現，能強化和鞏固他們的上進愿望。如舉行運動會，在賽前便鼓勵學生，講講比其他班級存在著種種優勢，使學生充滿信心；看到運動員訓練刻苦，表揚他們的集體觀念；比賽時，組織學生“啦啦隊”加油助威，多發廣播稿鼓勵表揚，激發斗志；賽后總結，肯定學生的付出。

　　我們可以以活動為載體，為學生創造被賞識的機會，使他們在賞識中獲得自信。除了必要的學習活動之外，如在班級中開展了征集“凡人名言”活動、“我為同學找優點”活動……一個個不同形式的活動給每個學生都提供了展現自我的舞臺，也促使他們在展現自我的同時去進行自我教育。還可以通過開展其他豐富的教學活動，比如主題班會、辯論賽、公益活動等等，發現學生身上的優點，并及時給與肯定，這會使學生獲得極大的滿足，豐富課余活動的同時，也極大地提高了學生心理健康的水平。

　　參考文獻

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　　［２］黃艷，賞識教育與“后進生”教育問題的探究［Ｊ］．學周刊．２０１２（２９）．

賞識教育的論文13

　　【摘要】隨著小學語文新課標的實施，學生成為課堂學習的主體，教師要全面為學生的學習服務。因此，關愛學生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環境下能夠發揮學生學習主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學生進行無限地關愛，給予他們最大的愛心，使學生從而調動學生的學習積極性、主動性和創造性。

　　【關鍵詞】小學語文;愛心教學;賞識教育

　　“敬業愛生”是全體教師長期來共同塑造的良好形象，隨著小學語文新課標的實施，學生成為課堂學習的主體，教師要全面為學生的學習服務。因此，關愛學生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們在心情舒暢的環境下能夠發揮學生學習主動性，這就需要我們要不但備好課，更要對學生進行無限地關愛，給予他們最大的愛心，使學生從而調動學生的學習積極性、主動性和創造性。為此，本文筆者從所從事的小學語文教學實踐中探討如何關愛學生的學習，給予他們賞識教育的嘗試。

　　一、愛向全體同學

　　想讓學生學好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對語文由此產生極大的興趣。作為老師所要做的應該是給予學生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學，不能只是部分學生，否則就會引起學生認為的“偏向”。所以，對每個學生獻出愛心。因此，我們要關愛每一個學生，決不能放棄對他們的愛。我們要對學生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學生。首先，尊重學生。英國的哲學約翰洛克曾經說道：“家禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事�！倍韲�１９世紀批判現實主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業的淵源�！弊鹬厥求w現著人與人的精神境界。我們在孩子們幼小成長心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現尊重的，因為尊重是人的第一需要，當兒童們成長的初期更要以尊重為基礎使他們長大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識的。在學習中，孩子們時刻都想得到老師的尊重鼓勵，這樣才會產生一種學生更愛老師的情感，由此也會出現一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識，全身心地投入到學習之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據新課標的要求：以人為本的教學理念。以尊重為基礎對學生進行知識的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學生交朋友，通過尊重激勵學生聽課學習，提高課堂教學效率，我們要使學生養成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質。其次，公平關愛學生。平等待人是我們的傳統美德，教師不能給學生留下偏向的印象。特別在素日的學習生活中，注重那些細微的語言行為。例如，我們在上課的時候，讓學生回答問題，不能只是提問幾個學習好的學生，要面向全體學生，對問題深層的可以提問那些學習好的；對淺顯一點的問題可以問及基礎弱的學生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學中來。當和孩子們談心的時候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時候更要體現著公正平等的思想。我們在平時的講課中時刻都要注意到的：對學生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺；更不能隨便就會和家長回報，打小報告什么的；不要在說話時涉及學生的'生理缺陷；不要忽視學生的任何閃光點，等等。

　　二、多鼓勵學生

　　偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創造的生命而永遠自豪�！庇纱耍�我們不難看出，我們作為教師更應該對學生進行賞識教育了。通過賞識教育師生關系就會增近，學生更會喜歡自己的老師，繼而會更加地努力學習，越是這樣越好得到老師的表揚和贊譽，學生也就會奮發向上、銳意進取。所以，我在教學中，充分運用夸獎和表揚，從有利的方面進行誘導學生，激發孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵和表揚，給予學生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時給孩子提出合理的目標或期望，能夠激發出孩子自信和積極向上的進取力量。在批語的時候，多寫一些激勵的評語。這就會增強他們的學習主動性和積極性，甚至是創新精神。

　　三、發揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長。因此，我們作為教師要時時刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習慣的培養�！蔽覀円�在學生心目中有著一定的威信，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學生良好的學習動力才能得以更好地激發�？偠�言之，我們在語文教學中要時時刻刻地對學生進行著賞識教育，特別是當今的新課標實施，更要培養學生的主體精神，使他們能夠積極地發揮出創新能量，更好地達到教書育人。

賞識教育的論文14

　　摘 要：本文主要對中職衛生學校英語教學過程中應用賞識教育的可行性進行了分析，首先對在中職衛生學校英語教學中應用欣賞教育對學生起到的激勵作用進行了探討，然后通過試驗法探討了賞識教育應用于英語教學中起到的效用，最后對賞識教育的策略實施進行了有效的反思。

　　關鍵詞：賞識教育；英語教學；中職

　　賞識教育指的是在教學中教育者利用贊揚、欣賞的手段喚醒受教育者教育潛能的過程，從心理學角度來看，賞識教育應用到中職衛生職業學校英語教育中是非常合適的。中職學生屬于弱勢群體，如何挖掘學生內在的發展潛力，全面培養中職生各方面的能力，是當前中職教育工作者應該深思的問題。筆者通過多年在中職衛生學校的從教經驗，對教學不斷反思，認為賞識教育對于英語教學工作的有效開展非常有必要并且是可行的。

　　一、中職衛生學校英語教學中應用欣賞教育對學生起到的激勵作用

　　中職生的英語基礎普遍較低，尤其是英語口語和英語聽力水平非常低，所以英語對這些學生來說學習起來是非常吃力的，在學習中存在學習障礙，久而久之學生就會產生自卑感、無助感，學習英語的信心也會下降。賞識教育則可以幫助教師發現學生身上的不同特點，利用真誠的話語去激勵學生，使得學生對學習再次燃起希望，重建學習英語的信心和成就。通過賞識教育學生可以對自己重新進行審視，找出支撐自己的信心點。

　　二、賞識教育應用于英語教學中的效用分析

　　中職衛生學校的英語教學為期兩年，教師與學生相處的時間較長，能夠及時地了解學生的思想動態，再加上當前大多數的中職衛生學校的英語教師都學習過教育心理學的內容，所以有能力將賞識教育策略融入英語教學當中。當前中職衛生學校仍舊是以班級授課制為主，開展賞識教育并因材施教，對于教師來說是一個巨大的挑戰。筆者為了對賞識教育在英語教學中所起到的效用進行驗證，采用試驗的方法進行效果檢驗。

　　1。試驗對象及試驗過程

　　筆者隨機抽取了衛生學校五個班級，每個班級的學生人數在30～40之間，然后在五個班級中開展英語測試，測試的內容包括口語、聽力和筆試三個部分，總分共100分，然后從五個班級當中選取兩個平均成績較為接近的，分別為40。6分和41。2分，將前者叫做A班，將后者叫做B班，其中A班未實施賞識教育，而B班實施了賞識教育，另外A、B班是由同一個教師開展英語教學的，授課內容也是一樣的。本試驗時間為期3個月，試驗結束后教師再次進行測驗，然后對兩個班級學生的得分進行分析，同時筆者還在試驗前和試驗后分別對兩個班級學生學習英語的興趣、自信心等方面進行調研。

　　2。試驗結果

　�。�1）測驗結果

　　試驗結束后筆者對A、B兩個班級分別進行了測驗，A班的平均分為41。1分，B班的平均成績為46。2分，從前測和后測的成績對比我們不難看出采用賞識教育的班級學生英語成績的提高更為明顯。

　�。�2）調研結果

　　筆者除了進行測驗之外還對學生對英語學習的認識、學習情感、學生行為進行了觀察及調研，具體的調研結果如下。

　　學生對英語學習認識的調研結果：和對照班相比較，試驗班的學生對英語學習的認識可以說更為清晰、更加理智，95%的學生都認為學習英語不僅僅是為了找工作，他們認識到了通過英語可以有更好的發展。有了這樣的認識，試驗班級的學生有一半以上都覺得即使畢業了也會利用課余時間去學習英語，提高自己的英語能力；但是，對照班級的學生大多數都認為學習英語是為了找工作，基本上沒有學生在畢業后會考慮繼續學習英語。

　　學生情感調研結果：根據調研結果筆者發現試驗班學生對英語學習的興趣顯著高于對照班，其中試驗班喜歡學習英語的學生占到了80%，而對照班僅為60%，另外試驗班學生對英語的求知欲也顯著高于對照班。

　　學生行為變化情況：開展賞識教育之后的試驗班，英語課堂的學習氣氛更為活躍、學生情緒高漲，在課堂上學生能夠積極主動地參與到交際活動當中，并且能夠完成教師所布置的任務，甚至對類似背誦課文這些作業還會提前、高質量地完成。課下學生會主動地去和教師針對英語學習問題進行溝通，還會有學生對教師教學的展開提出一些建設性的看法。反之，對照班的課堂氛圍則顯得死氣沉沉，學生對教師布置的任務常常感到厭煩和冷淡，作業也草草了事，抄襲現象非常嚴重。

　　三、賞識教育策略實施反思

　　當前中職衛生學校的生源質量不斷降低，整體上來看學生對學習缺乏上進心、學習目標也不夠明確，而傳統的教學方法仍舊未對學生的個體差異給予足夠的關注。本研究中，筆者通過試驗的方法得出了賞識教育應用到中職衛生學校英語教學中具有可行性，不僅能夠有效提高學生的英語成績，同時還能夠提高學生的英語學習興趣，促進情感等的發展，但實際上賞識教育在中職衛生學校中全面實施起來還是存在一定的難度，教師應該積極地進行反思，不斷地改善教學方式，提高賞識教育與英語教學的適應性。

　　1。賞識教育實施中應注意的事項

　　首先，教師應該注意的是賞識教育不是完全摒棄批評，而是要求教師在批評的時候要講究藝術性，當學生出現錯誤的時候，教師應該引導學生進行仔細分析，引導學生找出糾正錯誤的方向，從而讓本來的批評變成鞭策學生繼續前進的動力。其次，教師還應該認識到賞識教育不等同于贊揚教育，賞識教育不應該是盲目性的肯定教育，應該針對不同的學生、不同的環境去實施不同的教育，從而讓學生對自己正確評價。另外，教師還應注意賞識教育對于英語教學效果的提高并不是靈丹妙藥，不能一味地進行賞識，還應該把握好度，避免出現適得其反的情況。

　　2。賞識教育中應輔助多種教學方法

　　對于學生來說有動機的`學習才能夠保證學習效果，而中職英語教學在激發學生學習動機中最重要的就是激發學生對英語學習的興趣，筆者認為要想達到此目的不僅要開展賞識教育，還應該輔助多種教學方法同步進行。首先應該輔助直觀教學手段，感官上給予學生直接、深刻的印象，從而誘發學生繼續進行探究的興趣；另外，還可以讓學生對事物有更加正確的觀念，利于學生進行記憶。在英語教學中直觀教具包括錄像、模型、幻燈片、圖片等，這一教學方法能夠大大縮短教師的解釋時間。其次，教師還應該在教學當中不斷地變換操作方法，再好的教學手段也不能翻來覆去、重復性使用，不但會引起學生的厭煩，還會讓學生對學習失去興趣，所以教師應該積極探索各種教學方法，如教師可以將兩人操練、猜謎、小游戲、表演等互動活動切換進行使用，這樣既能夠提高學生的學習參與率，還能夠有效激發學生的學習興趣。

　　3。形成性評價更利于賞識教育的實施

　　中職衛生學校英語學習的評定不應該僅僅以期末成績作為唯一的標準，教師的評價方式會對學生學習英語的態度、自信心、學習結果產生直接的影響。傳統的單一性終結評價方式已經和當前中職教育不適應，教師在對學生進行評價的時候應該以目標作為根本導向，然后采用表揚、獎勵等方式有效地激發學生的學習動力。例如，中職衛生學校的教師對英語學習的評價就可以采用綜合成績評價的方法，具體為考勤占比15%、課堂表現占比15%、期中考試成績占比30%、期末考試成績占比40%。而在測驗中應包括對聽、寫、讀三個方面的能力測試，這樣的評價可以從心理上減輕學生的學習壓力，同時也能夠較為合理地反映出實際成績。

　　本研究通過試驗的方法對賞識教育在中職英語教學中的可行性進行了驗證，同時筆者也認為開展賞識教育應該注意把握好度等，另外還應該改善評價方式，輔助多種教學方法，保證賞識教育的實施效果。

　　參考文獻：

　　[1]崔學鴻。賞識教育初論[M]。合肥：安徽大學出版社，20xx。

　　[2]李云燕。賞識教育在中等職業學校英語教學中的應用[D]。上海：華東師范大學，20xx。

賞識教育的論文15

　　一、努力讓賞識教育震動學生的心靈

　　一個班集體往往由幾十名學生組成，個體差異是客觀存在的，我們不能用同一標準去要求和教育他們，往往會弄巧成拙、適得其反；對于高低起伏的學生，我們不能選擇和淘汰，更不能拒絕他們。尤其對于基礎較差、能力不強、性格脆弱的學生，應當因材施教、因人施教，努力做到避其短而揚其長，以不斷增強他們的進取意識和成功信念。在一次習作批改中，我真正地被打動了“：我長得矮小，頭發黃黃的，在老師、同學們和爸爸媽媽的眼里，就像是童話中的丑小鴨一樣……雖然我學習很用功，但成績還是不夠優秀。怎么辦呢？”經過一陣醞釀，我這樣寫道：“或許你不知道，在老師的心目中，你是班級里學習最勤奮的學生之一。上次把《游園不值》詩改文的作業中，你是很成功的，老師現在還記得那些話呢。你是一個令人欣賞的孩子！”自那以后，這位學生在學習上表現得更加積極主動，生活中也由沉默寡言而變得逐步活躍起來。畢業前夕，他留下了一封情真意切的感謝信，令人唏噓不已。

　　二、努力讓賞識教育走進學生的心田

　　賞識教育的靈魂就是善于溝通，通過經常性地聯系與交流，能夠讓學生時刻感受到來自老師的重視、關愛、幫助和溫暖，他們就會從中源源不斷地獲得一種師愛的動力。老師與學生之間的溝通有許多種方式，如直接聊天、當面說教，電話、手機信息和網絡聯系，尤其是語文老師，還可以通過周記閱讀和作文批改的途徑進行師生溝通。多少年來，筆者經常運用互說童年趣事、互相“捉錯、揭短”等方式，與學生之間建立了平等互動、相互尊重的和諧關系。在教學中，我經常用“一字師”故事和韓愈的“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”來鼓舞學生。玩得最多的一項是“相互捉錯”游戲：在課堂教學中，在作業和作文批改中，老師和學生之間相互捕捉“讀錯音、寫錯字、說病句”，每周進行一次匯總和評比，愿賭服輸、絕不耍賴，誰贏了就要當著全班稱呼對方“你就是我的小老師！”或者“老師，你贏了！”這種“以賽激趣促學”的活動讓學生非常受用，而且能收獲一舉多得的效果。

　　三、努力讓賞識教育敲開學生的心夢

　　小學生具有較強的表現心理和被賞識欲望，對此，我們可以利用語文教學的`便利和優勢來盡量滿足他們。在教學《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，我讓學生從文中尋找體現法布爾逐步走向科學殿堂的一組詞語，“如果找準了，就說明你已經具備法布爾‘善于觀察’的科學潛在素養”�？蓯刍顫姷男�學生為了獲得這種賞識，“不用揚鞭自奮蹄”，非常認真地投入到課文閱讀之中。此外，筆者經常以學習小組為單位，開展一些有益于學習、有益于教育的快樂性活動，如課文復述比賽、名人軼事演講、科學成才故事比賽等，以此培養小學生的競爭意識。對于一些缺乏競爭心理的小學生，實行輪換助教制度，讓大家在比較中產生競爭。此外，還通過教師手中的非權力因素，通過各種方式對學生家庭施加適當的影響，對孩子們的心夢實行“共同敲開、聯合激發”，效果比較明顯。

　　四、總結

　　學生的主動性、內在潛力和理想抱負都可通過賞識教育來不斷地調動、挖掘和激發。這也是考量師德和教學藝術的重要標準。

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