試論中職學校會計課教學的論文
[論文摘要]會計教學不是為了學而教，而是為了用而學，為了實踐而教，會計教學只有理論聯系實際才能得到良好的效果。
[論文關鍵詞]理論實踐 考核質量模式
中等職業技術學校會計課教學的目的是：讓學生掌握較為豐富的專業知識和熟練的操作技能，為社會提供既有理論水平，又有實際操作技能的實用型人才。但多年來，我們在教學中只注重理論教學，而忽略了實踐技能操作的演練，使二者不能有機的結合起來。經過多年的教學經驗，就以下幾點談一下自己的觀點。
一、會計課教學上存在的問題
會計是隨著社會生產的發展和經濟管理的要求而產生、發展并不斷完善起來的。它主通過對生產經營活動的記錄、計算，為生產經營管理提供必要的會計信息，從而指導生產經營活動。所以說，會計理論來源于實踐，反過來通過理論又能指導實踐，促進實踐的發展。這就要求在會計教學中，既要有理論教學，又要有實踐教學。但是目前我們教學中卻存在著以下幾個問題：
1、重理論、輕實踐
在教學中，人們重理論、輕實踐的傳統教學觀念根深蒂固，無論是在教學計劃安排上，還是授課環節上，二者都嚴重脫節。所以說，從觀念上，人們就不重視實踐教學。
2、實踐教學的投資小、條件差，教師的實踐教學能力有限
目前，會計課已成為我校特色專業的主要專業課程，但實踐教學方面的投資卻少之又少。由于會計來源于實踐，脫離實踐去談會計，就會給人一種不真實的感覺。在教學上表現出來的現象就是學生不重視，學習興趣不濃；老師感覺壓力大，課不好講。這樣從客觀上容易造成老師和學生對實踐教學的不重視。另外，現任教學的大多數教師都是畢業后直接走上講臺任教，在會計方面沒有實際工作經驗。因此，教學過程中，理論與實踐相結合，做得就不十分恰當，有時甚至出現錯誤的舉例、解釋，影響教學質量。
3、課時安排不合理，考核方法單一
目前，學校在課時安排上安排很緊湊，但實踐課占比例很小。這樣人為地造成理論教學與實踐教學的脫離，就收不到應有的教學效果。此外，期末會計課考核方式只有筆試一種，這種考核方法很難考核出學生的真實水平，反映不出學生實際分析問題、解決問題的能力。學生學習也只是為了應付考試，死記硬背，紙上談兵，不能很好的把理論應用到實踐當中去。
二、總結經驗，改變會計課教學現狀
為了完善會計課教學，改變現狀，針對上述存在問題，結合我校近幾年教學體會及其他老師提出的改進措施，談一談自己的看法。
首先，要加強對實踐教學的認識，提高教學質量
會計來源于實踐，反過來又指導實踐，所以在教學上理論教學與實踐教學是密不可分的。同時，市場經濟的不斷改善，也要求學校為社會培養有實際動手能力的人才。因此必須加強人們對實踐教學的認識。改革考核制度，將考核成績的一部分作為實際操作技能的測試，進一步加強學生對實踐教學的認識。 其次，加大實踐教學的資金投入，建立會計模擬實驗室，改善教學環境
要提高學生的實際動手能力，必須創造一個接近實際的學習環境。從目前的會計教學來看，建立一個較完善的會計模擬實驗室是最切合實際可行的辦法。它投資少見效大。其優點主要表現在以下幾方面：
(1)投入資金少，設備簡單。建議會計模擬實驗室的設備很簡單，只要能滿足基本的會計核算所需的有關憑證、帳簿、報表就可以。所以在學校資金緊張的條件下，建立模擬實驗室是最可行的實踐教學方法。
(2)實習內容全面，不受外部環境限制，效果好。以往實踐教學的內容就是讓學生到外單位進行實地學習。這種方法由于涉及一些具體業務，單位要保守商業秘密等諸多因素，而不愿讓學生接觸過多。所以實習往往收不到預想的效果，而建立模擬實驗室不受外部環境限制，可根據實際的會計核算內容涉及會計程序，通過模擬的形式將企業所發生的所有業務反映出來，學生可以從各個方面了解會計的工作內容，通過這種“假賬真做”，使學生掌握熟練會計的基本操作技能。
(3)建立會計模擬實驗室，有助于會計課的理論教學與實踐教學的有機結合，提高會計教學質量。學生在模擬操作時都是在老師的指導下完成，這樣，老師就能把課堂理論教學中不能解決的問題，作模擬操作時作進一步的講授，理論與實際相聯系，深入淺出，使學生更好的掌握教學內容。所以說，建立模擬實驗室是搞好實踐教學的一個重要環節。
最后，改變傳統的教學模式，進一步促進理論教學與實踐教學的結合
現在大多數學校實行的仍是傳統的教學模式，在教學計劃安排上是單一的理論教學。為了提高教學效果，必須改變單一的理論教學模式，在編制教學計劃時，應考慮實踐教學的安排，將一些課時計劃單列出來，由任課教師根據教學進度安排進行實踐教學。具體運用這部分課時即可根據教學需要進行章節的單項模擬，如材料的購人和銷售等會計練習；也可以課程全部結束時，安排一定的時間讓學生進行系統的、全面的模擬操作練習。通過這種理論教學與實踐教學相結合的教學模式，使學生在掌握理論知識的基礎上，又掌握了實際操作技能，從而達到為社會培養實用型人才的教學目的。
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