毒理學課程的建設與實踐

毒理學精品課程的建設與實踐

                                      作者：陳艷 田麗婷 蘇德奇 馬龍

關鍵字：  毒理學 
　　精品課程建設是2003年教育部為提高教學質量和促進教學改革而提出的一項重要的舉措，五個一流即“一流的教師隊伍、一流的教學內容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理”不僅明確了精品課程建設的標準和目的，同時也提出了課程建設的基本宗旨和豐富內涵。精品課程建設的導向重在促進教學觀念的轉變’體現創新教學理念。其關鍵在于體現現代化教育思想，改革教學模式，形成有特色的教學方法，重視學生參與教學過程，同時利用各種教學媒體，拓寬學習渠道，激發學生自主學習的興趣，起到輻射推廣和提高教學效果的作用。在醫學院校中創建醫學精品課程有利于加強醫學專業建設和實現醫學人才培養目標，是提高醫學教學質量的重要途徑。根據教育部關于高等學校開展精品課程建設的有關文件，新疆醫科大學開展了校級精品課程的評審工作。在教研室老師的共同努力下，2006年3月本教研室的毒理學課程在優秀課程的基礎上被評為校級精品課程。這既突出了優秀課程的基礎作用，同時使得本課程在精品課程的建設中有所提升。本文就毒理學精品課程的建設和實踐談一些認識。
　　1毒理學課程的地位與作用
　　毒理學是研究化學、物理和生物因素對機體損害作用、生物學機制、危險度評價和危險度管理的科學，是一門兼有基礎性和應用性的醫學課程。對預防醫學及相關專業學生開設毒理學課程，使學生掌握毒理學的基本理論、知識和基本技能，結合生產、生活實際，服務于疾病防治、環境保護和中毒性突發公共衛生事件的預防和處理，因此是預防醫學及相關專業的一門必修課程。
　　2毒理學精品課程建設的具體措施
　　2.1加強師資隊伍建設精品課程建設是教師的學術造詣、科研背景、人格魅力的綜合體現，形成一支職稱、學歷、年齡結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的精品教師隊伍是精品課程建設的根本任務之一。本課程具有較為完善的學科建設規劃和師資培養計劃，一貫堅持理論聯系實際，教學與科研并重，加強學科建設，吸納和培養優秀人才，形成了一支結構合理、綜合實力較強的學術梯隊。擔任本課程教師的年齡結構、學歷結構和職稱結構合理，有教授（博導）2人，副教授（碩導）2人，講師3人，助教1人；年齡45歲及以下教師6人，占75%，其中副高以上職稱教師的平均年齡41歲。課程組的教師多次獲得校、省級的獎勵與榮譽。
　　2.2注重教學內容和課程體系改革精品課程代表了學校課程建設的目標定位和發展方向，對推進學校課程整體建設、提高教學水平具有重要意義。本課程以提高教學質量、強化學生的素質教育、培養學生的動手能力和從事科研工作的能力為目標，除了具備完善的毒理學理論教學和實踐教學大綱系統外，要求教師在重視自然科學領域的研究工作的同時，重視教育、教學改革，鼓勵教師積極申報各級教改課題，結合教學工作中存在的問題，積極探索，展開討論，認真總結。在課堂教學中增加多媒體課件教學的比例，在實驗教學中增加綜合性實驗的比例（驗證性實驗∶綜合性實驗的比例為1∶1）；在畢業生產實習中將在實習基地的預防醫學實踐和本課程教師承擔的科研工作結合起來，達到了對學生自學能力、理論聯系實際能力、社會適應能力和創新能力培養的要求，取得了良好的效果。2.3靈活多樣的教學方法和教學手段先進的教學方法和教學手段是精品課程的重要標志。在教學過程中，既要采用以充分調動學生學習積極性和參與性為目的的教學方法，又要應用好現代化的教學手段，恰當地處理傳授知識和培養能力的關系;既要教會學生獲取知識的思維方法，又要加強學生的實踐能力和創新能力的培養。本課程教學以課堂講授為主，以學生自學、討論為輔，注重啟發式教學方法。根據教學大綱要求，在充分發揮教師指導作用的基礎上，通過強化學生的自學能力、提出自學目標和要求、課堂提問、啟發學生回憶相關的基礎知識、組織學生課堂討論等形式，力求有效地調動學生的學習積極性，以促進學生積極主動思考問題，激發學生的想象力和創造力，進而深刻地理解和牢固地掌握教師講授的知識。在教學中使用多媒體課件進行授課，收到了良好的效果。
　　2.4教學與科研并重教師的天職是育人，重視教學并提高教學質量乃是基本的職業道德。但在實踐中，尤其是定位于“研究型”的某些高等學校中，教學通常處于弱勢地位，難以得到應有重視，或淪為“科研”的陪襯。這種將教學與科研對立的觀點’不利于精品課程的建設。毒理學課程建設堅持教學與科研并進，在教學實踐中，通過認真備課和與學生進行課堂交流，促使教師全面掌握本學科各領域最新進展，從而極大地拓寬教師的視野和知識面’為確定研究方向和科研課題提供了新線索和新思路；通過科研實踐’促使教師將研究成果充實到課程內容之中，將唯物辯證的科學思維溶入課程體系，將嚴謹的科學態度和求實創新、存疑的精神帶入課程教學。因此，教學和科研乃相輔相成的辯證關系，教學水平與科研進展互為因果，兩者互相促進。本課程教師在完成繁重的教學任務并保證教學質量的前提下，近3年來主持或參與各類國家級課題10余項，科研經費總額達100余萬，其中包括國家自然科學基金項目、國家科技部研究項目及省、部、市級課題和橫向研究課題等。
　　2.5營造良好的實踐教學環境實踐教學包括實驗課和畢業生生產實習。在實驗課教學中，以教學大綱為依據，有完整、科學、合理的實驗教學計劃，并不斷的更新實驗內容，調整實驗課結構，積極創造條件加強教學實驗條件建設，通過增開綜合型和設計型實驗進一步加強學生能力的培養。目前，實驗課的開出率為100%，教學效果良好。教學方式采取了自由結合的方式，每5~7人分為一組進行毒理學動物實驗設計，在課堂上進行交流，學生和教師針對設計的缺陷進行補充和完善，使學生真正的學會如何應用毒理學方法。在畢業生產實習過程中，強化實習計劃與管理，使學生從論文選題、查閱文獻、課題設計、開題報告、資料的搜集整理和分析、撰寫論文（總結）等全過程受到全面、規范的訓練。在為期1個月的專業實習前，學院有計劃地利用幾天集中時間，邀請實習基地的專家來院為實習生舉辦各種與實習內容相關的講座，使學生有思想準備、有針對性地深入現場實習，取得了良好的效果。
　　總之，精品課程建設是一項長期的綜合系統工程，必須立足現實，從戰略的高度和系統整體的角度出發，把著眼點放在提高教學質量和教學水平上，把課程建設深入到整個教學活動和課程體系中去，以創建精品課程為突破口，加大課程建設的力度，從整體上提升精品課程的質量。我們要以精品課程建設為契機，促進毒理學課程發展與完善，提高毒理學教學的教學質量。

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