175名護理本科生高考志愿填報情況及其相關因素的調查與分析
作者：胡翠環 徐暉 向皓 毛靖
【摘要】目的 調查我校護理本科生志愿填報情況及其相關因素，探討護理本科生的專業觀，為護理本科生的專業思想教育提供依據。方法 設計發放量表調查我校護理本科生志愿填報情況，采用SPSS 15.0和SAS 9.0軟件對結果進行分析一般統計學分析。結果 175名調查對象僅25人（14.3%）是被第一志愿錄取的，而第二、第三志愿的總共也只有11人（6.3%），選擇征集志愿（76人，43.4%）和服從調劑的（63人，36.0%）占調查對象的79.4%。 結論 很大一部分學生學習護理專業并非出自個人意愿，而且帶有相當大的盲目性，這無疑是導致護理專業本科生專業思想不穩定的一個重要原因。
【關鍵詞】護理 本科生 志愿 專業思想
【Abstract】 Objective For helping undergraduate nursing students to adapt to college study, we investigatedtheir will to learn nursing and sense of nursing through a questionnaire survey. Methods We designed and sentquestionnaires for the undergraduate nursing students to know their will to learn nursing and the related factors. Weanalyses the data with SPSS 15.0 and SAS 9.0. Results There were 175 objects in the survey, with only 25(14.3%)took nursing to be their first choice, with 11(6.3%) selected nursing to be their second or third choice.79.4% studentswere selected by nursing. Conclusion Most undergraduate nursing students were not volunteers in majoring nursing,which may make the students do not like nursing.
【Key words】 Nursing Undergraduate Students Will Sense of Nursing
護士在我國的流失情況不容樂觀，究其源頭，我國護理專業本科生存在專業思想不穩定的現象時有報道。護理專業價值觀是被護理專業人員所公認的，通過訓練學習而內化形成的行為準則。它指導專業成員的決策和行為，是護理人員提供高質量護理服務的基石[1]。為了解護理本科生專業思想不穩定的原因，現就我校護理本科生高考志愿填報情況進行調查和分析，以明確產生專業觀偏差的原因，并為進一步教育引導學生樹立正確專業觀提供科學的依據。
1 對象和方法
1.1 設計調查表 參考相關文獻自行設計調查問卷，具體內容包括：個人基本情況、入學志愿選擇及其影響因素2個方面。調查表的信度用Cronbach α系數法來進行評價，本研究所用問卷的Cronbach α系數為0.85，信度比較理想。
1 . 2 調查對象 本校護理本科專業的全體學生，包括04-08級四個年級。
1.3 調查方式 采用不記名調查收集資料，說明調查的目的及意義，當場發放調查問卷并回收�？偣舶l放260份問卷，回收177份，回收率68.1%，剔除無效問卷(資料不全)2份，最終合格問卷175份，合格率98.9%。
1.4 統計方法 所有合格的調查問卷采用 Epidata V3.0軟件錄入計算機，運用SPSS 15.0和SAS 9.0軟件進行分析，分析方法主要是采用卡方檢驗比較不同性別之間率和構成比的差異。
2 結果
2.1 一般情況
本次調查對象為華中科技大學同濟醫學院護理學系的在讀本科生175人，按就讀的年級分為一年級至四年級，分別為53人（30.3%），66人（37.7%），34人（19.4%），22人（12.6%）；女生125人（71.4%），男生50人（28.6%）。
2.2 入學志愿填報情況
選擇第一志愿的25人（14.3%），選擇第二、第三志愿的分別為8人（4.6%），3人（1.7%）,選擇征集志愿的為76人（43.4%），服從調劑的63人（36.0%）。通過卡方檢驗可比較不同性別的學生在對入學志愿選擇上的差異。統計結果顯示：男女生志愿錄取的構成比有顯著性差異（X2=11.97，P=0.018），女生第一志愿的錄取比例（20.0%）遠遠高于男生（0%）。
2.3 影響入學志愿選擇的諸因素
關于影響志愿選擇的諸因素，對103名回答此問題的結果進行統計：遵從自己的意愿61人（59.2%），父母親的意愿21人（20.4%），親戚朋友的意愿13人（12.6%），老師的意愿5人（4.9%），優秀護士的感染3人（2.9%）。分性別通過卡方檢驗統計結果顯示，男女生在影響志愿選擇的因素構成比上沒有顯著性差異（X2=5.95，P=0.180）。
關于填報護理專業的態度，對110名回答此問題的結果進行統計，從大到小依次：成績限制而護理專業錄取分數相對較低45人（40.9%），方便就業20人（18.2%），很不情愿20人（18.2%），自己的愿望15人（13.6%），只要能上大學什么專業都無所謂10人（9.1%）。分性別統計結果，男女生之間沒有顯著性差異（X2=6.56，P=0.161）。
3 討論
本次調查顯示大部分學生選擇護理專業并非出自個人意愿，且帶有很大的盲目性。僅14.3%是被第一志愿錄取的，其他全是第二、第三志愿、征集志愿和服從調劑。關于影響志愿選擇的諸因素，絕大部分填報護理志愿的還是遵從本人和父母的意見，填報志愿是個人真實意思的表達，然而，從志愿填報的動機來看，所占比例最大的因素是“成績限制而護理專業錄取分數相對較低”，其次是“方便就業”。因此，填報護理志愿并非對本專業有了比較深入的了解或是感興趣，而是帶有較強的實用主義和功利主義色彩，一旦進校后發現與期望值有較大的落差，極容易轉化為對本專業的不認可，從而帶來一系列問題。
總體而言，很大一部分學生學習護理專業并非出自個人意愿，而且帶有相當大的盲目性，這無疑是導致護理專業本科生思想不穩定的一個重要原因。喻愛芳等人研究發現[2]，護生進入臨床實習后，專業觀會還會受到更大沖擊。因此，作為護理教育工作者，應該充分認識護理本科專業學生在專業思想問題上的特殊性及其產生的原因，理解學生的感情，尊重學生表達專業態度的權力。在此基礎上，通過人生觀教育和學科教育的綜合作用發展學生的專業興趣，培養學生的專業感情，逐步樹立正確、積極的專業觀。同時，可通過5.12護士節舉辦活動，聽取身邊的“南丁格爾”或典型人物的事跡報告會等系列活動培養學生的專業情感，幫助學生逐步樹立正確、積極的專業思想。校園文化也是最富有滲透性的一種教育影響因素[3]，這種潛移默化的熏陶會逐步內化為學生的思想意識和行動。因此，學校要努力營造尊護重護的環境和氛圍，比如在校園中設立南丁格爾的塑像，布置南丁格爾的名言，就體現了一定的價值標準，對學生具有導向和激勵作用[4]。反之，如果環境氛圍處理不好，會對護理專業學生正確專業觀和職業觀的建立產生一系列的不利影響，如Lai HuiLing的研究[5]曾指出，臺灣新聞媒體對護理現狀的負面報道就對護理學院學生的信心產生了極大的影響，可能導致護士流出率的進一步上升。
參 考 文 獻
[1]康國虹,徐紅.120名高級助產護生專業觀的調查.天津護理,2008,16(2): 107-108.
[2]喻愛芳,徐輝航,蔣慧.不同教育層次護生197例專業觀調查及分析[J].廣西醫學,2010,32(11):1424-1426.
[3]劉彬,錢梅.護理專業人文素質教育模式初探.護士進修雜志，2004，19(11)：996-997.
[4]袁瑋,姚蘊伍.護理人文素質教育模式初探.中華護理雜志,2003,10(10):830-831.
[5]Lai HL,Peng TC,Chang FM. Factors associatedwith career decision in Taiwan’s nursing students: aquestionnaire survey. International Journal of NursingStudies, 2006, 43 (5):581–588.
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