淺談中職教師的職業倦怠
【關鍵詞】:教師 職業倦怠近些年來,越來越多的研究關注職業倦怠。教師是中國教育的主導者,教師職業倦怠是不容忽視的。教師職業倦怠是指長期工作在高度壓力下的教師,在情緒、認知、行為等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的狀態。職業倦怠的水平越高,其心理健康狀況越差。中職教師是非常特殊的一個群體,他們為什么會出現職業倦怠呢?我們可以怎么消除或者預防它呢?
對于中職教師來說,首先因為教育部門不要求中職的升學率,就沒有教學方面的壓力。但是變革的社會環境對教師的職業環境產生了巨大沖擊,例如,長期以來,教師待遇問題,一直是全社會關注的問題之一,教師的付出與收入不成正比例,工資收入一直比較低,有的地方甚至拖欠教師工資。教師收入與勞動付出的反差越來越大,作為社會人還要面對的生活重壓,教師的經濟地位也日漸下降,尊師重教的風氣現今日漸稀薄,尤其是中職教師受到社會的更多冷落。再者,現在的學生大都是獨生子女,在跟學生交往時,教師也可能會受到一定的壓力。進入中職學校的學生都是從中考升學中刷下來的,本身素質差,紀律性不強,自我控制能力有待增強,在學校里教師除了教給他們一定的知識外,還不得不在學生課堂管理上下功夫,所以說課堂的任務多元化,難度增大,增加了教師的壓力。
其次,大學數中學學校對教師的評價,幾乎都以考試成績、升學率為標準。再次,有些教師長時間的教學,而不去補充新知識,當然無法提高自己的業務素質,長此以往會致使教學策略和教育理念與社會脫節,于是出現老年教師等著退休,青年教師找機會跳槽的現象。此外,教師的期望與現實的差距,較低的自我價值判斷,自信心低,家庭出現問題,人際關系不順等也是造成職業倦怠的因素。
消除和預防職業倦怠的對策有:
一、建設有效的激勵機制
美國著名心理學家馬斯洛提出:人類的需要有五大類,第一類是生理上的需要,也是人類生存最基本的需要;第二類是安全的需要;第三類是友愛和歸屬的需要;第四類是尊重的需要;第五類是自我實現的需要。激勵機制的缺失,是教師職業倦怠的催化劑。激勵機制旨在滿足教師的需要,可以設置不同層次的激勵,在滿足老師需要的同時,也督促著向更高層次的需要努力。
二、給教師“充電”的機會
學校給老師每年創造外出學習的機會,讓老師有機會及時更新自己的知識,加強與外界的聯系使教師的工作不再封閉和單調。
三、鼓勵教師進行心理上的咨詢學?梢栽O置對教師開放的心理咨詢室,當他們心理壓力大,或者出現人際方面的問題等等時可以及時求助心理咨詢,以保持愉悅健康的心情教授學生。
四、多開展娛樂活動教師跟學生一樣,也需要娛樂身心,在教師中開展娛樂活動,對預防和消除中職教師的職業倦怠有很大的作用。
【淺談中職教師的職業倦怠】相關文章:
淺談中職班主任職業倦怠及應對03-27
淺談職業中學教師的職業倦怠11-16
淺談中職教師的課堂管理12-03
淺談中職學生矛盾心理研究11-25
淺談中職市場營銷專業教師如何提高自身素質03-05
淺談中職學校的“問題學生”教育11-19
中職學校數控車實訓淺談11-19
淺談中職學校如何滲透德育教育12-06
- 相關推薦