淺析滲透文化背景減少文化沖擊
論文關鍵詞：文化沖擊;初中英語教學;跨文化交際
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論文摘要：經濟全球化帶來了文化的全球化，在這個過程中，西方文化必然沖擊著本民族的文化。不同文化背景的人們在宗教、文學、歷史等方面的差異，會根深蒂固地體現在言語行為上，從而造成跨文化交際的障礙。僅僅掌握一定的語法規則而忽視文化知識，是達不到語言交際目的的。因此，教師若能不失時機地進行知識文化的介紹，讓學生在學習實踐中跨越學習過程中的文化障礙，便能豐富學生的語言、培養學生的文化意識，使他們熟悉英語語言風格和表達特色，掃除因文化背景知識匾乏所帶來的理解障礙，從而培養學生扎實的交際能力，提高學生應對外來文化沖擊的能力。
幾年前，有幸通過了浦東新區的各項選拔考試，成為浦東赴加拿大學習交流的英語老師中的一分子。這是我第一次走出國門，新奇過后，也深深地感受到了“CULTURE SHOCK"(文化沖擊)給我帶來的震撼!舉個最簡單的例子:從飛機上下來，很多老師第一件事情是找廁所。可是找了半天，愣是沒找到。因為所有的人都在找:WC或者TOILET。然后，在接團老師的指引下，才恍然大悟，人家的廁所不叫WC或者TOILET，而是WASHROOM。一群英語老師相對著苦笑，個個臉上無光。
在后來兩個月的學習交流中，此類事情一件接一件，讓我們在一次又一次意外中頗有感觸�；貒�，我認真思考了一下，覺得在中學英語教學中滲透一定的文化背景，以減少將來可能面對的文化沖擊，使所有學習英語者能更好地學有所用是一件非常有實際意義的事�！缎掠⒄Z課程標準》也指出，語言有豐富的文化內涵。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。在教學中，我做了以下嘗試:
一、合理的語境教學，積極的引導方式
眾所周知，學習語言的最終目的是運用語言順利完成跨文化交流的任務，作為一名英語教師應盡可能為學生提供運用語言的機會，而不是讓學生做機械的語法練習，從而使他們在一定情景中運用所學的語言知識創造性地完成某項任務。好的語境能夠調動學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的熱情。交際法理論的倡導者們認為，只有在具體的語境中呈現和學習語言，才能培養學生學習語言的能力。英語語境實踐教學是指通過模擬真實的語言環境、，創設英語學習的語言氛圍，激發學生潛能，倡導學生體驗、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力的一種教學形式。這一辦法目前在上海幾乎所有的學校都進行得有聲有色，比較常用的問路、看醫生等情境不再一一列舉。需要指出的是，在具體的教學實踐中，要適當轉變教學觀念，注重對學生實際語言運用能力的培養，提高教師的自身素質，逐步過渡到教學過程全英語化。教師作為引導者和評價者要善于用全英語化的方式進行組織和鼓勵，可以采用分組合作學習的教學形式，并且要注重對學生在該語境中的表現給予合理積極的評價，發揮評價的激勵導向功能，使學生在品嘗成功中一步步增強信心，產生興趣。
二、區分中外文化背景的差異，正確使用語言
教師除了教會學生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學生了解一些英語國家的生活方式和文化背景。文化認識上的差異會引起很多社交場合的誤解。
在我們交流中比較普遍的一些情況，如果能在英語教學中及時地告知學生，學生自然而然地便了解了文化的差異，不再按原有的固有思路去交流了。比如:在商場、學校等一些公眾地方，以英語為母語的人會習慣為走在后面的人擋住自動門，以使后面的人順利進出。但是當他們招待別人時，卻不像我們那樣一定會讓客人先吃。他們可以自己管自己打開飲料而不去管你，而讓你“Make yourself at home."(隨意，別客氣。)這時候，我們就要人鄉隨俗了。
文化是語言的一部分，要使學生能夠使用得體的語言進行交流，教師就應當給學生講一些英、美國家的生活習慣，包括談話的習慣。否則，盡管學生能夠在語法方面正確無誤地講英語，但可能造成誤會和不愉悅。在具體的英語教學中，教師要懂得取舍，結合一定的語言材料，適當地根據需要點出不同的交流習俗。
三、利用原汁原味的語言材料，獲取更多的文化信息
鼓勵引導學生多接觸英美原版的東西，如報刊、電影等，從中領略英美國家的風土人情、語言行為，體會英美文化與漢語言文化的差異。使學生改變思維方式，思維方式的改變對跨文化交際能力的培養和減少文化沖擊的影響有很大的幫助。
我經常推薦給學生的報紙有《21世紀中學生英語報》、《ShanghaiStudents ' Post》,《中學生英語輔導報》等。這些報紙都緊跟時代步伐，內容新穎，涉及面廣，最主要的是內容難度適宜，深受學生，特別是學有余力的學生的喜愛。
原版的一些經典影片由于其經久不衰的口碑而受到我的大力推薦。其中的一些經典臺詞也成為大家耳熟能詳的句子。如:《Gone With The Wind(亂世佳人)》中:After all,tomorrow is another day！(畢竟，明天又是新的一天!);《Kungfu Panda(功夫熊貓)》中:The secret ingredient of my secret ingredient soup is...nothing. To make something special，you just have to believe it's special.(我私家湯的絕密食材，就是…什么都沒有。認為它特別，它就特別了。)-一我常常用這句話鼓勵學生:相信自己行，自己真的就行了!
同時，有些地方我也會適當加以指導以幫助學生更好地理解。如:《Forrest Gump(阿甘正傳)》中阿甘一直掛在嘴邊的一句:Mama always said life was like a box of chocolates,you never know what you are gonna get.(媽媽說生活就像一盒巧克力，你永遠不知道你會得到什么。)為什么美國人要這么說?原來外國巧克力有不同的包裝、口味、形狀和顏色。以前沒有標志，十二塊或二十四塊，每個都只能拆開包裝，放在嘴里，品嘗了之后才知道個中滋味。媽媽其實就是在告訴阿甘人的一生就像一盒巧克力，不可預測，結果往往會出人意料。所以阿甘也總是對生活充滿了好奇和信心。
這一部分教學主要通過利用多媒體、幻燈、音像、因特網等現代化的教學手段，發揮其生動形象的教學優勢，激發學生學習英語的興趣，使學生通過圖片、影像和聲音，快速、有效地理解和領會相關的文化知識，并提高學生的聽力水平，從而改變思維方式，減少文化沖擊的影響。
總之，在初中英語教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，注重英語國家文化背景知識的滲透，逐步擴展跨文化知識的內容和范圍。在起始階段應盡可能讓學生在實踐中獲得知識經驗，體驗和比較西方文化和中國文化之間的差異，接受多元化的教育思想，使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高他們的跨文化交際能力。正如一位西方教育家所說:“Tell me，I will forget .Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”
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