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試論高職教育數(shù)學課程改革的思考論文
【論文關鍵詞】高職教育 數(shù)學 思考
【論文摘要】高職教育數(shù)學是學校教育的重要課程，也是學好其他課程的基礎和關鍵。高職教學質(zhì)量的提升必然要涉及到數(shù)學課程教學改革，本文在此背景上對高職教育數(shù)學課程的改革進行思考。
0.引言
隨著高等職業(yè)教育課程改革的不斷深入，人們對高職數(shù)學在高職人才培養(yǎng)中的作用的認識日益模糊。高職數(shù)學開始面對日益尷尬的局面，有著“被邊緣化”的趨勢。另外，高職數(shù)學在教學過程中存在的教與學的矛盾也愈演愈烈，這很不利于其自身教育作用的充分發(fā)揮。
眾所周知，作為高等教育的有機組成部分，高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理等領域第一線的高技能型應用人才。高職數(shù)學課程作為一門重要的基礎課程，不僅是高等職業(yè)教育的基礎，而且還關系到其他專業(yè)課程的學習，甚至能為終身教育打下基礎。它在培養(yǎng)學生思想文化素質(zhì)，提高他們適應職業(yè)變化能力方面具有舉足輕重的作用。所以，對高職數(shù)學課程進行全面改革已成為高職教育改革中刻不容緩的一個重要課題。
1.高職數(shù)學教學的現(xiàn)狀
從目前來看，高職數(shù)學教學的現(xiàn)狀存在以下幾個問題。
1.1學生基礎差
隨著高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娊逃�，所以造成進入高職院校的學生的基礎普遍不理想。現(xiàn)階段高職院校的主要是高考分數(shù)較低的學生。他們在入學后幾乎都表現(xiàn)出數(shù)學基礎差，數(shù)學成績低，接受知識的速度較慢，對數(shù)學課程的興趣不高等問題。這樣的情況給高職數(shù)學教學增加了不小的難度，教學效果也是難以保證的。
1.2高職數(shù)學教學的課時相對不足
由于高等職業(yè)教育強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)技術、應用能力和實踐動手能力，所以教學課時基本上都放在專業(yè)課的教學和實踐訓練上，高職課程設計中給予基礎課的教學時數(shù)普遍不多。再加上基礎課除了數(shù)學課之外，還包括外語課和體育課等，由此造成數(shù)學課的教學時數(shù)不斷減少，難以保證能在如此少的課時之內(nèi)將應有的數(shù)學知識傳授給學生。
1.3教學方法和手段落后
目前，高職院校的數(shù)學教學過程中普遍存在著教學方法單一，教學手段落后、陳舊的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式仍舊占據(jù)主導地位。通常是教師講，學生聽，一塊黑板、一支粉筆就是全部的教學工具。這樣的教學方式缺乏學生的主動參與，缺乏應有的靈活性，因此不能調(diào)動學生的學習興趣也是很正常的。再加上教師過分強調(diào)反復講解與練習，造成了學生的“思維惰性”，不能充分發(fā)展他們的個性，也不利于他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 2.改革高職教育數(shù)學課程的思路
改革高職教育數(shù)學課程的思路主要有以下幾點：
2.1按學生現(xiàn)有的水平教學
教育心理學家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過：“影響學習的唯一的重要因素就是學生已經(jīng)擁有了什么？要了解這一點，并以此教學�！庇捎诟呗殞W校的學生基礎較差，對數(shù)學的學習興趣不大，數(shù)學教師就要面對這個現(xiàn)實，更新自己的教學觀念，不必要求他們掌握高深的數(shù)學理論，而是重視學生對基本知識、基本原理和基本技能的訓練，采取貼近學生現(xiàn)有水平的語言來講授數(shù)學知識，從而使每個學生都能學到知識，獲得發(fā)展。
2.2減少不必要的理論推導
高職教育培養(yǎng)的人才是應用型人才，決定了他們不必對數(shù)學定理和公式的來龍去脈搞得明明白白，而是要能運用這些定理和公式解決實際問題。所以，在高職數(shù)學課堂教學中，教師不必花過多的時間進行公式證明和理論推導，教會他們理解數(shù)學概念的本質(zhì)，能夠進行正確運算即可。
2.3提倡數(shù)學工具的運用
對于技術型應用人才來說，從業(yè)之后不會要求他們運用嚴密的思想邏輯來證明、檢驗一個純數(shù)學公式或問題。數(shù)學對高職院校的學生來說，是從事從業(yè)工作的工具。學數(shù)學是用來解決工作中出現(xiàn)的種種問題。因此，高職數(shù)學教學中，要摒棄以往那種不允許應用各種計算器、數(shù)表等工具的做法，也要改變不許將計算器帶進考場的規(guī)定。因為高職人才在日后的工作中遇到了數(shù)學問題，是可以通過電腦、計算器等工具準確的得到結果的。
2.4改變教學手段
高職數(shù)學是一門抽象性、邏輯性較強的學科，所以“一言堂”的教學方式不適合數(shù)學課堂，要調(diào)動起學生對數(shù)學課程的學習興趣，數(shù)學教師就要改革傳統(tǒng)的教學手段，采用現(xiàn)代教育技術。比如，教師可以采用計算機多媒體技術為學生創(chuàng)設虛擬似真、生動活潑的數(shù)學問題情境。因為現(xiàn)代多媒體技術集聲音、視頻、動畫和圖形等于一體，表現(xiàn)形式生活靈活，信息量大，相對于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學方式，更有利于學生對數(shù)學知識的吸收與鞏固。
總之，高職數(shù)學課程改革是一項長期而艱巨的任務，雖然目前已經(jīng)取得了一定的成效，但還是要接受教學實踐的不斷檢驗。只有不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)數(shù)學教學服務于專業(yè)發(fā)展需要的目標，才能為高職院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出應有的貢獻！
【參考文獻】
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