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試析新時期中職教師勝任力的思考育論文
論文摘要：師資隊伍建設仍然是制約當前職業教育發展的一個突出環節。筆者立足于新時期中職教育的現狀與危機，從職業勝任力角度來審視中職教師發展，強調一個比較優秀的中職教師必須具備教書育人能力、心理抗壓能力、社會公關能力、危機處理能力這四種基本能力。
論文關鍵詞：新時期；中職教師；勝任力
近年來，我國各級政府都在采取措施大力發展職業教育，但由于諸多因素，師資隊伍建設仍然是當前制約我國職業教育發展的一個突出環節。與此同時，我們也發現社會生活的復雜性不斷加強，給現階段的中職教育工作帶來了很大的困擾。2006年底，教育部和財政部聯合下發了《關于實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》，啟動了中等職業學校教師素質提高計劃，標志著我國職教師資隊伍建設將邁上了新的臺階。
在新時期，中職教師如何面對危機，做好自己的職業選擇呢？怎樣做才可以成為一個比較優秀的中職教師呢？本文基于對中職教師現狀的分析，從職業勝任力的角度來審視和思考，以珠三角地區的中職學校為觀察和研究的平臺，從多維角度強調要成為一個比較優秀的中職教師必須具備教書育人能力、心理抗壓能力、社會公關能力、危機處理能力這四種最基本能力。
思考一：教書育人能力是根本
中職生處于16~20歲的年齡階段，從成長心理上看，他們具有強烈的好奇心和逆反心理。這幾年，隨著公辦高等教育和民辦教育機構的快速發展，大量基礎較差的學生涌入了中職學校。中職教師普遍感到近年來班級管理和教學工作的舉步維艱。
教育是一個改變受教育者的過程，教師崗位工作賦予了中職教師強烈而又沉重的社會責任感。職業技術教育很大程度上是就業教育，是一項培養人、發展人的教育。讓學生學習知識、培養能力是中職教師最大的訴求。從這一點上來說，中職教師教書育人能力是所有問題解決的根本。職業教育要求教師至少是“雙師型”教師，即一方面是講師，另一方面還要是技師。例如在文秘專業，畢業生的就業方向是商務秘書崗位，在學校學習過程中肯定要有實際的操作過程和實務評價。我校在這個專業的師資中，不但有文秘講師、中文講師，還有二級秘書（國家職業資格二級，是最高級別），強調專業操作實務和能力，用操作性的教材，上操作性的實訓課，讓學生在學習過程中能體會到快樂和滿足，真正學到知識和技能。
換一個角度看，學生在學習上用的時間越多、越有質量，他們犯錯誤的時間和可能性就越少，在日常生活領域和自我管理過程中，教育工作者的工作難度就會從根本上大大降低。
思考二：心理抗壓能力很重要
2008年爆發的全球金融危機，導致大量中小企業停產、減員，某些訂單撤回，直接沖擊企業的用工，給中等職業學校畢業生就業帶來了很大壓力。在職業教育教學過程中，學生管理工作難度不斷增加，整體形勢變得更為復雜。
在新的歷史條件下，我們將面臨很多危機，包括經濟危機、就業危機和思想文化危機。中職學校的德育工作一直是一個老大難問題，學生素質參差不齊，思想狀態多種多樣，學生管理工作難度可想而知。教育是為社會服務的系統工作，可以說是一項民心工程。在競爭日益激烈的生活中，面對復雜紛繁的社會環境和各種各樣的社會風險，中職教師應該怎樣做才能讓社會和家長滿意，從而成為一名優秀教師呢?這里首先要有一個前提，那就是教師心理素質要過硬，具體說就是心理抗壓能力要強。
據報道，廣東省惠州市教育局近期要求全市職業學校的教師都要具備“四維師資”資格，即具備由教育部門認可的教師職業資格，輔導學生心理健康的心理指導師資格，指導學生職業生涯規劃的職業指導師資格，以及由勞動部門認可的技師或高級技師資格。在這里，我們關注到心理咨詢師這個師資職能。在學生群體當中，有挫折和心事的實在太多了，無聊想打架或是找刺激的人也不少，而學校是一個教育場所，是一個培養人和完善人的地方，肯定不能允許有人胡作非為。有人說，“管好了學生罵你，管不好領導罵你”這句話很實在。同時，中職學校大多實行寄宿制，隨時出現問題的機會實在太多，在現行的班主任負責制背景下，教師的心理壓力可想而知。如何調節自己的心理狀態至比較健康的水平，以什么樣的心態來開展工作，要采取什么樣的工作方法，要追求什么樣的工作效果，這一系列問題都需要中職教師妥善處理。
情緒調節是一個心理抗壓的方法，也是一個過程。在遇到工作困難和困惑的時候，我們能否理性對待，有條理地解決？因為中職教育的服務管理對象本身的一些特點，學生在課堂內外必然會產生很多問題。在工作過程中，教師在一定程度上就是一個夾生餅干，對領導、對學生都要做工作，都要負責。單純的教書功能已不能涵蓋新時期職業教育的內涵。
思考三：社會公關能力須重視
中職學生有一個普遍的特點，就是家庭教育不成功。家庭和社會兩個層面對中職教育都存在很多干擾因素。不難發現，在中職學校開展教育工作時，不但要面向學生，對學校負責，還要對家長負責，對社會負責。在很多因素的作用下，現階段中職教育的責任是無限大的，需要與家長進行交流溝通，保證教育效果的深入和持久。實踐證明，我們不但要教育學生這一代人，還要教育學生和學生家長這兩代人，甚至三代人。
在這一點上，對于一個想要成功的中職教師而言，工作手段確實是須好好籌劃的，工作技巧一定要提升。在復雜的教育人際關系中，中職教師要培養出社會公關能力，要學會直面家長，學會跟家長打交道，掌握原則，注意策略，在最大限度上爭取家長對中職教育的支持。例如，在現實中，一些男生因為打架，牽連甚廣，可能會面臨紀律處分和經濟賠償，雙方家長都會比較激動和緊張。在這種場合下，教師作為教育管理者所承受的社會壓力是顯而易見的，一方面是要治病救人，另一方面還要主持事故的處理。如何公正、公開、公平地處理因學生打架所引發的各種矛盾是考驗中職教師智慧的一個課題。顯然，工作耐心和工作策略是社會公關過程中要考慮的兩個基本問題。
思考四：危機處理能力要培養
近年來，校園安全事件頻發，給學校的教育管理帶來了很多困惑和難題。如何確保校園平安？如何處理突發事件？是擺在所有教育管理工作者面前的課題。
2008年5月22日，四川教師范美忠在天涯論壇寫下了《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》一文，細致地描述了自己在地震時所做的一切以及過后的心路歷程。由此，“范跑跑事件”帶來了巨大的網絡震動，事件引發的“道德底線”、“道德綁架”等問題已成為教育服務和管理過程中的爭論熱點，教師的危機處理方法和能力也成為一個焦點問題。面對危機，我們如何處理？面對困境，我們如何化解？這是在新的社會歷史條件下中職教師需要思考的問題。教師崗位承擔的是責任，承載的是社會和家長的信任，我們在危機來臨之前就要提前培養一種能力，注意工作的方法和策略，以便能冷靜、理性地化解一些危機，用成熟的社會能力去處理突發事件和意外困難。
中職教育是一個社會進步和經濟發展的重要環節。中職教師一直都在觀察和思索，在這個陣地上，什么樣的“戰士”才是好“戰士”呢？教育是服務于民生，服務于社會發展的系統工程。在新的時期下，要成為一個比較優秀的中職教師，就必須要具備教書育人能力、心理抗壓能力、社會公關能力、危機處理能力這四種最基本的能力。這樣，中職教師才能更好地具備職業勝任力，更好地踐行在教育管理和服務過程中的社會責任。
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