社會醫學主題教學的運用探索論文

社會醫學主題教學的運用探索論文

　　作者：吳輝 高黎黎 丁宇 趙香梅 張合喜 桂立輝 單位：新鄉醫學院

　　社會醫學是從社會的角度出發研究醫學和衛生問題的一門交叉學科，隨著社會的發展和醫學現代化的進程加快，需要醫學的從業人員具有更高的職業素養。我國自建國后各大專院校逐步開展了社會醫學的教學工作，已經探索出了一些教學方式方法，但傳統的教學方法多局限在課堂教學[1-2]，即便采用現代化教學手段，也不能很好地使學生更快更好地了解我國目前主要的社會衛生問題，無法比較準確地分析影響人群健康的因素，加之社會實踐環節的脫鉤和對醫療體系本質的模糊認識，更不能提出改善衛生狀況的“社會處方”。因此，有必要探索出新的適合本科生的社會醫學教學方法。主題教學法以培養學生綜合能力為目的，以研究實際問題為課程方式，以學生為主體，以教師為主導，引導學生根據自己的需求，自主建立適合自身特點的知識框架，設計全新的探索過程，以獲得自由且具有完整思考的自我體驗。經典實施方法是：情景構建—提煉主題—論證答辯—應用創新—反饋評價。社會醫學作為一門綜合性學科，實行主題教學方法的可行性有多大？學生能否接受？課題組進行了調查研究。

　　1.研究對象

　　選擇新鄉醫學院本科專業大三選修社會醫學的373名學生進行問卷調查。年齡為20.40±0.80歲，學制為統招5年制本科生。調查時間為該年級本學期課程結束時。

　　2.研究方法和內容

　　采用整群隨機抽樣方法，以班級為單位抽樣。量表內容包括主題教學法的實施步驟，教學方法的優點、缺點。結合同學們已經完成本課程的學習，如采用主題教學法，能解決什么問題，可能存在什么問題。問卷集中發放回收，回答問卷用時12.32±2.14分鐘。

　　3.結果

　　3.1對于主題教學法的認識由于醫學生的專業性比較強，對于非醫學領域的知識了解不夠，本次調查，有53%的學生對主題教學法有一定程度的認識，相對于傳統的講授式教學法，學生認知率較低。經過老師介紹主題教學法的實施過程，并現場解答同學們的疑惑后，同學們對該方法都有了進一步的認識，同學們表示了解該方法的具體實施步驟。所以，本次調查的結果可以作為學生們對于主題教學法優、缺點認識的真實反映，具有參考價值。結果見表1。

　　3.2主題教學法的優點主題教學強調學習者圍繞對某個主題的探索來進行建構性學習，所謂的建構性學習，就是學生在一個真實的或模擬的問題背景中，產生學習的需要，并主動與其他成員共同合作、積極交流。以全面發展綜合素質代替純粹的知識傳授，以學生為主體，以教師為引導，結合多學科、多領域、多層次對問題有全面的認識。結果見表2。

　　3.3主題教學法的缺點該方法在英語教學領域的實踐過程中[3-4]，發現有諸多問題，成為制約該方法大范圍應用的關鍵。該方法教學，所需時間比較長，學生準備的周期也較長，學生對于基礎理論知識掌握不夠系統，影響了學生的發散思維，討論往往陷入死胡同。作為主導的教師團隊，不能構建有價值的情景，不能掌控討論的深度和寬度等問題，不能控制討論的節奏，一些教師難以適應該教學方法。

　　3.4現階段社會醫學實施主題教學法的可行性評價對于新的教學方法應用于社會醫學教學，跨文化沖突和進行有效的溝通，學生必須有意識地培養自己對文化差異的敏感性，提高交際效率。跨文化交際模塊涉及到的課程主要有：跨文化交際導論、國際商務禮儀、國際商務談判和演講等。實踐教學模塊對于高職高專學生和應用型本科商務英語專業的學生來說都是必不可少的組成部分，因為商務英語專業的培養目標就是培養應用型人才，脫離實踐教學的純理論教學是行不通的。

　　商務英語專業的實踐教學應該定位于本專業的就業崗位群，通過課內、課外、校內、校外相結合的實踐教學體系來實現高校人才培養與社會崗位需求的對接。課內實訓是通過模擬情景教學，學生在模擬情景下體驗并運用所學知識，達到自主建構的目的。校內實訓主要是建立仿真模擬實驗室，如國際貿易模擬實驗室、進出口單據模擬實驗室、辦公自動化模擬實驗室等，對學生進行職業技能訓練，目的是在仿真環境下培養學生的實際應用能力，提高學生在就業市場上的競爭力。作者建議可以根據本校的實際情況，把實踐教學分成國際貿易、商務翻譯、旅游會展和英語教學四個模塊，以滿足不同學生的個性化需求。定期邀請相關行業的專業人士來校給學生進行有針對性的講座，而且，對應不同的模塊，可與周邊一些企業、報關行、翻譯公司、旅行社、會展中心和中小學建立校外實訓基地，讓學生在畢業實習階段進行頂崗實習，這種形式既可以加強學生的專業技能，又可以培養學生的職業素質，為以后順利就業打下良好的基礎。

　　結語

　　在建立商務英語課程體系的同時，我們還要考慮教材建設、師資隊伍建設以及教學模式的建設等問題，以期全面打造一套完善的、切實可行的商務英語課程體系。這將是一項長期而艱巨的任務，而且在實施過程中還會有新問題、新困難不斷涌現出來，需要在實踐中不斷總結、不斷完善，才能夠培養出滿足社會需求的復合型人才。

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