如何提高工商管理專(zhuān)業(yè)ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)效果
ERP是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想為導(dǎo)向，將物流、人流、資金流和信息流進(jìn)行全面一體化的管理，把客戶(hù)需要和企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及供應(yīng)商的資源整合在一起，為企業(yè)決策層提供解決企業(yè)產(chǎn)品成本問(wèn)題、提高作業(yè)效率以及資金的運(yùn)營(yíng)情況一系列問(wèn)題，使之成為能完全按用戶(hù)需要進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理的一種全新的行之有效的管理方法。而沙盤(pán)則是源于軍事作戰(zhàn)的指揮沙盤(pán)，用材料根據(jù)作戰(zhàn)地形圖做出的模型，現(xiàn)在廣泛被各個(gè)行業(yè)用作仿真模擬的工具。
1.積極引進(jìn)復(fù)合型教師，提高師資隊(duì)伍水平。
在ERP沙盤(pán)模擬課程中，教師的作用十分獨(dú)特，他不再單單是講解者，而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動(dòng)者、觀(guān)察家、引導(dǎo)者、分析評(píng)論員、業(yè)務(wù)顧問(wèn)等。同時(shí)，課程具有綜合性強(qiáng)及跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)教師的知識(shí)面要求高，如果只單純掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯然是無(wú)法勝任的，這對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。更重要的是，任課教師要樹(shù)立就業(yè)導(dǎo)向觀(guān)，強(qiáng)化柔性教育理念，必須認(rèn)識(shí)到，只有在寬松、和諧、相互尊重的氣氛中，學(xué)生才可能有獨(dú)立意識(shí)，并敢于大膽提出想法、表達(dá)思想，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。所以，ERP沙盤(pán)模擬課程應(yīng)配備復(fù)合型師資。
2.積極完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為ERP沙盤(pán)模擬提供必要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
ERP沙盤(pán)模擬課程教學(xué)除了沙盤(pán)教具外，對(duì)硬件環(huán)境和軟件的要求比較高，如專(zhuān)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)專(zhuān)用桌、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室初期建設(shè)需要幾十萬(wàn)元的投入，后期軟件需要不斷更新，資金的保障離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
3.選取ERP優(yōu)秀教材，為學(xué)生提供合適的參考資料。
而ERP是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是對(duì)各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，企業(yè)管理涉及的范疇更廣，管理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生面對(duì)沙盤(pán)，面對(duì)實(shí)踐經(jīng)營(yíng)中的諸多決策問(wèn)題一籌莫展，無(wú)法找到有力的理論支撐。所以，我們有必要選擇或編寫(xiě)一套更有針對(duì)性的ERP優(yōu)秀教材。根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)ERP課程的目的以及各高職高專(zhuān)院校學(xué)生的.具體情況，ERP教材除了應(yīng)該有ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課的操作規(guī)則之外，還應(yīng)該有四部分的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容：一是ERP管理理念與企業(yè)管理理論;二是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論;三是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù);四是管理信息系統(tǒng)安全與維護(hù)技術(shù)。
4.增加“ERP基礎(chǔ)理論”教學(xué)環(huán)節(jié)，為沙盤(pán)模擬奠定良好的理論基礎(chǔ)。
實(shí)踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)生在理論水平與實(shí)踐能力兩方面的共同提升。所以，我們有必要在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)中增加“ERP理論基礎(chǔ)”這一環(huán)節(jié)，形成“ERP基礎(chǔ)理論+物理沙盤(pán)+電子沙盤(pán)+課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)內(nèi)容就更為完善，結(jié)構(gòu)順序更為科學(xué)合理，與ERP軟件的設(shè)計(jì)思想和管理理念是比較一致的。
5.成立ERP沙盤(pán)模擬協(xié)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
針對(duì)許多高職高專(zhuān)院校出現(xiàn)的ERP沙盤(pán)在校園缺乏影響力、學(xué)生對(duì)沙盤(pán)缺乏持久興趣等問(wèn)題，我們鼓勵(lì)、支持一批優(yōu)秀學(xué)生成立ERP沙盤(pán)摸擬協(xié)會(huì)。該協(xié)會(huì)服務(wù)于兩類(lèi)群體:一類(lèi)是從未接觸過(guò)沙盤(pán)的人群。通過(guò)一定的宣傳吸引他們，使他們能夠有機(jī)會(huì)了解沙盤(pán)、接觸沙盤(pán)，進(jìn)而擴(kuò)大ERP沙盤(pán)教學(xué)的影響力;另一類(lèi)是已經(jīng)做過(guò)沙盤(pán)的學(xué)生，給他們提供深入研究與學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，協(xié)會(huì)也成了一個(gè)學(xué)習(xí)中心。沙盤(pán)里的每一個(gè)職位都有優(yōu)秀學(xué)員作為負(fù)責(zé)人，成立相關(guān)小組，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)、思想交流，對(duì)最新的模擬沙盤(pán)動(dòng)態(tài)進(jìn)行交流，從各方面培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生。用形象的話(huà)說(shuō)，針對(duì)這類(lèi)人群建立的學(xué)習(xí)中心，就相當(dāng)于一個(gè)“售后服務(wù)中心”，讓參加過(guò)沙盤(pán)的學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)、發(fā)掘自己的天賦，在最適合自己的領(lǐng)域進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。這一方式從很大程度上也提高了ERP沙盤(pán)教學(xué)效果。
6.跨專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)，使學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)涉及管理、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等多方面的知識(shí)。高職高專(zhuān)院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有師資力量，打破教師的專(zhuān)業(yè)界限，將不同專(zhuān)業(yè)的教師組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師、ERP試驗(yàn)室管理員等成員。在進(jìn)行ERP沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗課程教學(xué)時(shí)，可以突破以往專(zhuān)業(yè)課程都是按系組織、開(kāi)設(shè)的界限，將不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構(gòu)成專(zhuān)業(yè)交叉班，他們?cè)谝黄鸾M建公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)決策，組織企業(yè)運(yùn)作，進(jìn)行賬務(wù)處理，編制財(cái)務(wù)報(bào)告。這種跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織形式不僅能夠鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更有利于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的相互交流，能夠拓展學(xué)生知識(shí)面，有利于培養(yǎng)既博又專(zhuān)的復(fù)合型管理人才。
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