2017年關(guān)于沙盤游戲治療自閉癥的四大原理
沙盤游戲常用于兒童心理分析,對于自閉癥兒童的注意、溝通交流、言語等障礙,也能發(fā)揮一定的治療效用。下面，小編為大家提供沙盤游戲治療自閉癥的原理，希望對大家有所幫助!
超越言語障礙的功能克服言語障礙
言語障礙是自閉癥兒童最讓中國父母著急的治療目標(biāo)。然而, 言語的發(fā)展有賴于概念的發(fā)展, 只有通過概念形成, 并在多個概念間形成聯(lián)結(jié), 最終形成恰當(dāng)?shù)恼Z法, 個體才具備流暢的語言和對話能力。
沙盤游戲是一種高度形象生動的超越言語障礙的心理咨詢方式, 特別適合于言語能力還未充分發(fā)展的幼兒或言語能力障礙者。
在沙盤游戲中各種各樣生動形象的玩具模型都是具體事物概念的實物化表征; 還可以接觸到有關(guān)時間、空間、因果乃至情緒體驗等概念。當(dāng)自閉癥兒童從玩具架上選擇自己感興趣的玩具模型并將其擺放到沙盤中時, 沙游師可以用有聲語言向其說明該玩具模型的名稱、顏色以及相關(guān)信息, 這種伴隨動作而發(fā)的言語刺激使得自閉癥兒童的內(nèi)部語言一直處于活躍狀態(tài)。在自由、受保護空間里, 玩具模型等沙盤設(shè)施都成為生動的言語刺激, 觸摸、選用玩具以及玩沙的活動,有利于自閉癥兒童概念的發(fā)展。
更重要的是, 沙盤中玩具模型還提供了概念間建立聯(lián)結(jié)的各種可能性。隨著對玩具模型所代表的概念、功能的熟悉,自閉癥兒童可能慢慢地發(fā)展出在兩個乃至多個玩具模型間建立聯(lián)結(jié)的能力, 或者通過動手操作看到不同用途的玩具是如何發(fā)揮作用的, 并且開始理解行為是如何改變結(jié)果的。這就在其內(nèi)部言語系統(tǒng)形成過程中已經(jīng)進行了詞組的表達。當(dāng)他們能夠使用某些玩具模型進行一系列動作或關(guān)系的建立時, 其內(nèi)部語言也就開始了句子、語段的表達。
通過沙盤游戲, 使自閉癥兒童懂得不同玩具所代表的不同生活中的物體, 運用象征性玩具還可以幫助他們了解真實的生活世界, 學(xué)會如何與周圍環(huán)境進行交流, 沙盤游戲在互動中幫助自閉癥兒童逐漸掌握言語交流的技巧, 如過家家游戲、賽車游戲等。在沙盤游戲過程中, 自閉癥兒童的概念、關(guān)系、語法漸次形成, 其語言能力也將獲得較大發(fā)展。
更重要的是,相對于其他訓(xùn)練方法, 沙盤游戲更容易被兒童接受, 兒童不感覺到學(xué)習(xí)、強化訓(xùn)練的壓力, 對來自沙游師的言語信息的阻抗也將減弱, 使沙盤游戲容易進入自閉癥兒童的生活并得以長期堅持。
培養(yǎng)主動自立和自控能力
當(dāng)前自閉癥治療方法體系中, 傳統(tǒng)教法如離散教學(xué)法( 強化法) 等對于幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)具體技能方面功不可沒, 而自然教法則以提升自閉癥兒童的主體性和行為的自然性獨樹一幟。
沙盤游戲與自閉癥治療的自然教法有眾多的契合。沙盤游戲不像傳統(tǒng)教法那樣由訓(xùn)練者設(shè)定訓(xùn)練框架,而是主張由自閉癥兒童運用玩具模型在沙盤里進行自發(fā)的表現(xiàn), 訓(xùn)練結(jié)構(gòu)松散, 體現(xiàn)了游戲的寓教于樂的特點。
在傳統(tǒng)的訓(xùn)練中, 由于訓(xùn)練強度通常較大, 自閉癥兒童對不感興趣的訓(xùn)練項目可能表現(xiàn)出逆反、阻抗, 影響治療關(guān)系并直接導(dǎo)致訓(xùn)練低效。傳統(tǒng)教法以訓(xùn)練者的直接干預(yù)為主, 盡量防止孩子的精力分散, 而沙盤游戲中沙游師的干預(yù)是間接的, 在沙盤室里, 孩子有選擇活動的充分自由。
傳統(tǒng)教法中根據(jù)行為主義的學(xué)習(xí)原理, 一般由訓(xùn)練者決定刺激項目, 并且發(fā)送重復(fù)指令直至孩子學(xué)會規(guī)定的動作為止,而在沙盤游戲治療中, 孩子想選擇什么玩具模型是自己決定的,訓(xùn)練者根據(jù)孩子的選擇重復(fù)物品名稱, 或重復(fù)指令, 當(dāng)孩子不理會這些指令時, 訓(xùn)練者則靈活地變化不同的指令。
在沙盤游戲治療過程中, 沙游師與自閉癥兒童的關(guān)系是一種臨時的自然關(guān)系, 雙方進行的是一種自然合作玩�；顒�, 這些活動本身就是兒童自己想要的項目。沙盤游戲更強調(diào)將孩子在沙盤游戲中的行為本身作為該行為的獎勵。
由于沙盤游戲是一種心理的自發(fā)性表現(xiàn), 在沙盤游戲全過程中,自閉癥兒童的'自我管理能力得到了培養(yǎng), 其獨立能力得到充分尊重。
以模擬情景促進心理理論形成
所謂心理理論( theory of mind) , 是指個體對自己或他人的心理狀態(tài)以及行為與心理狀態(tài)間關(guān)系的認知。通過心理理論, 個體可以對他人的行為作出推測或解釋。
由于心理理論缺失, 自閉癥兒童在與人交往過程中, 難以正確理解對方的意圖、心理狀態(tài)。故而在復(fù)雜、難以協(xié)調(diào)的社會環(huán)境中, 無法預(yù)測和解釋他人的行為, 難以理解復(fù)雜的社會交往規(guī)則, 且無法維護社會交往中的互惠行為, 這在很大程度上解釋了自閉癥兒童在情感和社會互動方面的各種困難。
由于心理理論的缺失, 自閉癥兒童的游戲行為只局限于簡單的操作, 游戲質(zhì)量較低, 缺乏自發(fā)的假裝游戲和社會性模仿游戲, 象征性游戲能力差。反過來, 這種游戲能力的缺失, 使其不能像正常兒童那樣在游戲中發(fā)展相應(yīng)的理解、模仿能力, 從而影響了其心理理論的發(fā)展。
沙盤游戲是一種象征性游戲治療方法, 個體在沙盤中建構(gòu)的世界是對現(xiàn)實世界的模擬。因此, 在沙盤游戲中, 自閉癥兒童所進行的其實就是一種象征性游戲能力的訓(xùn)練, 這就有可能促進他們各方面能力的發(fā)展, 包括語言、社會交往等。通過這種游戲, 尤其是觸摸和移動沙子可以釋放他們的不良情緒, 使其在一種被愛、被關(guān)注和包容的氣氛中漸漸感受到與人交流的樂趣, 逐步從自我封閉的世界中走出來。
通過這樣的象征性游戲技能訓(xùn)練, 幫助他們學(xué)習(xí)和練習(xí)假裝、模仿行為, 通過角色的調(diào)換、扮演, 讓他們可以學(xué)習(xí)站在他人角度來思考、體驗他人可能產(chǎn)生的心理狀態(tài), 發(fā)展理解他人期望、想法的能力。
宣泄受壓抑情緒
沙盤游戲是一種假設(shè)性的游戲活動, 可緩和兒童情緒方面的困擾, 使用的材料通常是具有想象和表達功能的各種不同的素材, 藉由沙盤游戲隱喻、象征的方式, 以及通過與沙游師的互動, 兒童可以體驗到情緒的表達、沖動的轉(zhuǎn)移, 同時也可能降低其麻煩事件發(fā)生的可能。
訓(xùn)練有素的沙盤游戲治療師知道如何幫助兒童用游戲來完全表達自己的情感、想法、體驗及行為。兒童借助自由選擇的玩具和扮演活動, 達到治療上的宣泄、支持和重構(gòu)的結(jié)果。游戲時, 他們在內(nèi)在自我資源中找出能融入其人格的一些技巧、溝通模式。讓兒童玩出他們的經(jīng)驗及感覺, 這是兒童所能參與的最自然的自我治愈過程。
沙盤游戲有別于一般游戲之處, 在于其特有的媒介——沙子的作用。沙對兒童而言相當(dāng)具有吸引力, 幾乎在他們意識到要玩沙之前, 他們的手早已伸進沙堆里去了。當(dāng)個體觸摸了沙子后, 就可能隨之想到在沙盤里表現(xiàn)出山川、河流、庭院、隧道等各式各樣的情境, 沙盤中就如同上演著生動的劇情。
在沙盤游戲過程中, 來訪者很容易將個人的困擾投射、扮演到沙盤游戲的故事中。對于自閉癥兒童來說,他們幾乎無法用言語準(zhǔn)確表達自己, 他們最初的沙盤游戲作品也可能無法做得有結(jié)構(gòu)、有秩序, 但自由使用沙子、將看中的玩具拿到沙盤中形成一個小世界, 就有可能經(jīng)由混亂、掙扎解決的過程 , 處理其內(nèi)心的困擾, 使其內(nèi)在的能量重新得到協(xié)調(diào)。
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