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小學數學應用題教學分析論文
摘要:在小學數學教學中,應用題教學是教學難點之一,小學生解決應用題的能力,不僅影響著學生解決實際問題的能力,還影響著學生邏輯思維能力的提升。因此,在數學應用題教學中,我們要培養學生良好的解題習慣,使學生在應用題計算中能夠形成靈活的解題思路,掌握正確解題方法,提高學生解決實際問題能力。
關鍵詞:小學數學;應用題;教學
一、巧用多種教學方法,幫助學生掌握正確解題步驟
小學數學應用題教學,教師要明確課堂教學目標,引導學生正確認識應用題教學的意義,培養學生養成良好的審題習慣,巧用多種教學方法,幫助學生掌握正確解題步驟。在小學數學應用題教學中,教師往往從數學理論角度出發,開展應用題教學,在教學過程中,只注重講解解題思路,告訴學生如何解題,不注重培養學生解決問題的能力。教師的教學方法較為單調,在數學課堂教學中主要是“教師講,學生聽”,不僅影響著課堂教學的有效性,不利于學生探究能力的培養,還影響了學生自主學習意識的提升。目前,一些數學教師在課堂教學中,應用題教學缺乏技巧,導致教學效果不理想。因此,在新的時期里,小學數學應用題教學,要巧用多種教學方法,幫助學生掌握正確的解題步驟,進而實現有效教學。在小學數學應用題教學中,教師要根據教學內容,采用多種多樣的教學模式,如,合作學習模式,自主探究式學習模式等。這樣,既有利于提高學生合作學習意識,又有利于培養學生獨立思考能力。給學生留出獨立思考的空間。由于小學生年齡尚小,自我控制能力比較薄弱,因此在小學數學應用題教學中,我們也不能忽視教師的合理引導,忽視講授法的作用。要注重引導學生主動地思考,不管是在應用題教學中采用何種教學方法,都要給學生留出提問時間,留出發散思維的空間。只有巧用多種教學方法,才更有利于訓練學生解題能力,激發學生解題欲望,幫助學生掌握正確的解題步驟,實現有效教學。在小學數學應用題教學中,教師還要培養學生,形成正確的解題思路,以便于能夠按照正確解題步驟解題。在小學數學應用題教學中,我們還要注重學生答案書寫的正確性,答案并不是只寫“是多少”,答案書寫方式要正確規范,從而提高學生的解題正確率。
二、構建和諧型師生關系,幫助學生養成良好審題習慣
在小學數學應用題教學中,教師要注重與學生之間的互動,因此,在小學數學應用題課堂上,教師要做到以學生為主體,激發學生學習的主動性與積極性,使學生能夠主動參與,以有效提高應用題教學效果。良好的師生關系是課堂教學有效性的前提和基礎。小學數學應用題教學,傳統教學模式課堂教學以教師為主導,學生只是一個聆聽者的角色,學生在學習過程中處于被動地位,沒有形成良好的師生關系。因此在課堂教學中,學生不能夠充分表達自己的意見和想法,學習的主動性和積極性沒有被激發出來。在小學數學應用題教學中,教師要充分認識到自己只是課堂教學的引導者和指導者,要充分意識到學生主體地位,只有這樣,才能夠做到以學生為主體,從學生的興趣和需求出發,根據學生的特點設置問題情境,幫助學生養成良好的審題習慣,對學生進行行之有效的指導。一般情況下,小學數學應用題敘事語言主要是書面形式,有些語言學生理解起來比較困難,因此,在小學數學應用題教學中,教師要幫助學生養成良好的審題習慣,使學生通過認真仔細的審題理解題意。在審題的過程中,要培養學生仔細分析哪些數字是有用的,事情的經過是怎樣的,使學生能夠真正掌握正確的應用題審題習慣,在審題環節避免審題失誤現象的發生。在必要情況下,要想提高學生審題能力,還可以借助實物圖或線段圖輔助理解,這樣,有利于將抽象的概念簡單化,具體化,使學生能夠快速的理解難以理解的內容,掌握各個事物之間的邏輯關系,從而提高審題的效率。
三、正確認識“應用題教學”,將數學教學內容與社會實際相結合
小學數學一些教學內容比較枯燥,一些數學公式生澀難懂,導致一些學生對數學學習不感興趣,感覺學習數學枯燥乏味,沒有意義。因此,在小學數學教學中,我們要引導學生正確認識應用題數學,將數學教學內容與社會實際相結合,以有效培養學生的數學興趣,使學生能夠聯系生活實際解決數學問題。在小學數學應用題教學中,應用題教學策略的選擇非常重要,在教學過程中,教師不僅要注重數學理論知識的講授,還要能夠將教學內容與生活實際相結合,應用題教學的課前導入,最好是生活實踐內容,如果課本中的一些應用題脫離生活實際,在應用題教學中,教師可以根據教學內容,適當的改變教學內容,使得教學內容與實際生活相關,這樣不僅有利于激發學生的學習興趣,還有利于增加學生對應用題學習的認識,使學生明白學習應用題的意義。數學是生活的產物,數學與生活的緊密聯系。因此,在小學數學教學中,教師要注重創設與實際生活關系密切的教學情境,以有效激發學生學習興趣,將學生的注意力引到課堂教學中來。由此可見,將數學教學內容與社會實際相結合,不僅有利于提高學生探究數學知識的興趣,更有利于讓學生感受數學的實用性,增強學生學習數學的主動意識?梢哉f,在小學數學應用題教學中,將教學內容與社會實際相結合,是培養學生數學能力的最好途徑,生活化教學,更有利于學生重視應用題教學,提高小學數學應用題教學水平。
四、結語
相對于單純的數學計算,數學應用題教學還是有一定難度的。由于小學生抽象概括能力比較差,思維容易受外界的暗示,往往在做題時運用單一的聯系代替運算分析,習慣于套用固定的思路,不能隨著題目性質的變化而變化,習慣按照熟悉的方法進行解答,不能進行實質性的綜合分析,因此,我們要根據學生的特點以及教學內容,開展有效的教學活動,巧用多種教學方法,幫助學生掌握正確解題步驟,同時,構建良好的師生關系,將數學教學內容與社會實際相結合,促進小學數學應用題教學水平的提升。
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