幼兒拉丁舞編舞教學方法
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術。下面一起來看看幼兒拉丁舞的教學方法!
(一)律動編舞法
律動是指人體根據(jù)音樂的性質(zhì)，節(jié)拍，速度等變化，做不同的節(jié)奏性的動作，它帶有一定的由音樂節(jié)奏激發(fā)的情感。也可說，律動是有情感，有節(jié)奏，有規(guī)律的人體動作。律動動作是幼兒舞蹈最基本的組成部分，律動動作可做重復一個動作的練習，也可將幾個動作串聯(lián)成律動組合進行練習。律動動作能夠訓練幼兒動作技能的協(xié)調(diào)性，準確性，連貫性，也能夠引導幼兒對音樂和舞蹈產(chǎn)生興趣。
律動動作練習是幼兒園里進行幼兒教育的普遍方法之一，在幼兒園里，所有有音樂伴奏的人體動作都可稱為律動舞蹈。在設計，編舞具體律動舞蹈活動中，教師首先要考慮到怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與主動性。在進行律動編舞與教學活動中，教師第一步要根據(jù)不同的音樂節(jié)奏編舞出與此相應的基本動作，然后教給幼兒，并向他們講明基本動作的要領，做基本動作的律動練習，直到他們熟練掌握為止。第二步是培養(yǎng)創(chuàng)造性的律動練習，這是在幼兒掌握了一些基本律動動作基礎之上所進行的律動創(chuàng)編練習，目的在于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性與主動性。教師首先播放節(jié)奏鮮明、形象突出的音樂，要求幼兒反復熟悉音樂，然后要求幼兒根據(jù)音樂的情感、節(jié)奏自由發(fā)揮律動動作，這時老師可以不必親自示范，只在一旁進行提示，要求幼兒盡量根據(jù)所學的基本動作和他們自己發(fā)明創(chuàng)造的律動動作來模仿生活中的事物與現(xiàn)象，并要求動作與音樂緊密配合。
創(chuàng)造性的律動動作練習，主要訓練幼兒自如運用所學的基本律動動作以及聽音樂進行動作反應的能力，教師在幼兒先行反應之后，再對幼兒的動作進行評價，對其或表揚、或進行更正。這種雙向交流式的律動創(chuàng)編練習方法，使舞蹈課程不單調(diào)、不枯燥，從而使舞蹈律動創(chuàng)編練習達到一個良好的循環(huán)效果。
總之，律動動作編舞活動包含著兩層意思，即教師先行編舞一些律動動作，并教授給幼兒和幼兒創(chuàng)造性的律動動作練習，又反饋給教師。它是教師和幼兒互相取長補短、互補互助，共同完成的律動創(chuàng)編工作。這樣一來，不僅教師組織引導了幼兒的創(chuàng)編意識，而且教師本人也從幼兒律動創(chuàng)編活動中，發(fā)現(xiàn)新的律動動作語匯，從而使律動創(chuàng)編達到良好的效果。
(二)集體舞編舞法
幼兒集體舞是指幼兒群體共同參與的舞蹈活動，它是用來發(fā)展幼兒基本動作、進行人際交流的舞蹈形式。它的特點是：人人參與、動作簡單整齊、活潑輕松，幼兒之間進行感情交流，培養(yǎng)幼兒集體主義意識。
幼兒集體舞的編舞方法有以下幾種：
1，舞蹈動作一定要簡單易學，有歡樂的氣氛和時代精神，其動作數(shù)量不宜過多，只用少量幾個基本動作構成舞蹈作品的整體美感即可。
2，集體舞是為了強調(diào)幼兒之間進行情感交流，因此要安排一些隊形，但變化不宜過多。一般常見的隊形變化形式有：“半圓形”、“行列形”、“自轉或雙人結伴轉困”以及“單圈”、“雙圈”“鏈狀形”等。
“半圓形”，是全體幼兒一字排成半弧形的舞蹈隊形，它主要應用于邀請舞中。
“行列形”，一般分雙行、三行等，也就是說幼兒站成兩排或三排的舞蹈隊形，是一種配對舞蹈形式。
“單圓和雙圈”，是一種圓圈舞。圓圈舞是人類最早的一種舞蹈隊形，它便于人與人之間交流。幼兒園里的集體舞，尤其是年齡最小的幼兒們可多采用圓圈舞蹈隊形，這樣既便于教師示范，也便于幼兒之間互相學習、互相交流，能夠產(chǎn)生團結友愛的氣氛。“自轉與雙人結伴轉’’也屬于此類。
“鏈狀舞蹈”，是追隨領舞的一種舞蹈隊形，這種隊形可訓練幼兒控制隊形、避免推拉的能力。
3，集體舞是幼兒園里的重要教學內(nèi)容，也是幼兒自我表演的一次機會，它使幼兒人人都能得到鍛煉。因此，教師在編舞幼兒集體舞時應注意舞蹈動作會有一些輕、重、緩、急的變化，多一些模仿動作，動作銜接自然有序，選擇好樂曲，樂曲要有民族風格、要大眾化，不可太長、太慢，要短小精悍，適合幼兒演唱;舞蹈內(nèi)容符合幼兒特點，要反映幼兒生活。只有這樣，才能使幼兒不疲倦、不煩躁，輕松愉快地進入集體舞蹈審美狀態(tài)中。
(三)游戲舞蹈編舞法
游戲舞蹈也是集體舞的一種形式，它在幼兒舞蹈教學編舞中占據(jù)重要的位置。
幼兒是在游戲中學習各種知識與技能，在游戲中發(fā)育成長。采用游戲的方式對幼兒進行舞蹈教育是一種既古老且又很新的方法。說它古老，是因為游戲舞蹈早在原始先民時期就已有在，他們常常在勞動之余，用各種拙樸簡單的游戲活動來鍛煉他們的思維和肢體、并且以游戲的方式回憶采集、狩獵等勞動生產(chǎn)過程，以及發(fā)泄旺盛的精力和打發(fā)剩余時間。后來，隨著社會的向前發(fā)展，游戲活動便成為人們的一種娛樂方式。過去有人說，藝術起源于游戲，盡管片面但也反映了人類早期的藝術活動是一種游戲行為的情況。說它很新，因為游戲舞蹈是不斷發(fā)明、不斷創(chuàng)新的一種娛樂活動。尤其是幼兒的游戲舞蹈，只有不斷創(chuàng)新，才會被幼兒樂意接受，干篇一律、枯燥乏味的游戲舞蹈會使幼兒很快生厭。因此，在進行游戲舞蹈編舞時，一定要考慮到創(chuàng)新，要多樣化、要符合幼兒的生理，心理特點。
幼兒的游戲舞蹈的形式多種多樣，表演內(nèi)容與形式不受任何限制。如幼兒手持小棒，邊跳邊在地面上面出不同圖形的線，有音樂伴奏，再配上跳躍、踮步走、碎步等舞步，就會是一個很好的短小有趣的游戲舞蹈、這個游戲舞略既可以教會幼兒的幾何圖形概念，又可以使幼兒學到一些基本跳舞舞步。
幼兒園里的常見游戲活動，多數(shù)可以用來作為幼兒游戲舞蹈的編舞素材。另外，游戲舞蹈編排最好有主題、有情節(jié)、有角色，或者若沒有主題，也可以增加一些競賽因素，使幼兒在競賽性的游戲舞蹈中得到各方面的鍛煉。
(四)表演舞編舞法
幼兒表演舞是幼兒通過—定舞蹈動作的表演能力所表演的舞蹈。表演舞的演技略高于其他幼兒舞蹈，舞蹈性較強、動作準確復雜、情感豐富，表現(xiàn)的題材廣泛。表演的形式有小歌舞、歌舞劇等。
在進行幼兒表演舞蹈編舞時，要注意選擇好題材，主題突出，有簡單的內(nèi)容情節(jié)、音樂旋律流暢，歌調(diào)簡單形象，同時要注意畫面和隊形的變化，根據(jù)音樂節(jié)奏和主題思想編舞舞蹈動作，動作表演性要強，要在整個舞蹈中多次出現(xiàn)，舞蹈要動、靜結合，活潑健康。
表演舞編舞時，要充分考慮到幼兒的身體發(fā)育狀況，如肌肉力量、平衡能力以及對舞蹈的理解能力來進行，否則會挫傷幼兒對舞蹈表演的熱情。要根據(jù)小班、大班不同年齡段的幼兒情況來編排適宜他們表演的舞蹈動作。因為，一個舞蹈表演作品也許十分適合大班幼兒表演，但不一定受小班幼兒的歡迎。適合于幼兒年齡段的舞蹈表演會感染同齡的.其他幼兒，使他們也對舞蹈產(chǎn)生興趣。因此，教師在編舞表演性舞蹈時，要拿捏教授對象的年齡大小，只有這樣，才能夠激發(fā)幼兒的表演積極性，受到觀摩幼兒的普遍歡迎。另外，服裝、道具的色彩一定要鮮明、合體，能反映幼兒的特點，切不可盲目仿造成人的服裝和化妝樣式，弄成個“小大人’樣，失去了幼兒本來的天真面貌。
最后需要說明的是，幼兒表演性舞蹈一定不能脫離幼兒所具有的天真、單純、活潑等特點。幼兒表演舞應是形象的、夸張的、擬人化的，要防止“成人化”的傾向。教師要根據(jù)幼兒特點，探索幼兒舞路動作發(fā)展規(guī)律，從而創(chuàng)造出優(yōu)秀的幼兒表演性舞蹈作品。
(五)即興舞蹈編舞法
即興舞蹈是幼兒在悅耳動聽的音樂和優(yōu)美形象的歌詞啟發(fā)下，即興創(chuàng)作表演的舞蹈。即興舞蹈的表演，要求幼兒是在掌握了一定的舞蹈動作技能和具備一定音樂鑒賞能力的基礎之上所進行的舞蹈表演活動。
即興舞蹈編舞活動中，教師的啟發(fā)起著關鍵作用。在即興舞蹈編舞之前，教師先給幼兒講述一個能夠使幼兒產(chǎn)生豐富聯(lián)想的小故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性，然后再放上一段動聽的音樂，之后由教師根據(jù)音樂節(jié)奏先示范性地跳一遍即興舞蹈，接著用情感激勵的方法，讓幼兒隨著音樂跳舞，要求他跳的動作不能與教師同樣，并讓提出新動作的幼兒帶領大家跳一遍。教師要對此進行評價。最后，教師再放一遍音樂，讓幼兒根據(jù)自己的想象和音樂理解舞蹈，教師從中發(fā)現(xiàn)幼兒的新動作，如此這般重復進行。
這是一種積極有效的即興舞蹈編舞與編舞練習的方法，它使幼兒在教師的啟發(fā)下，積極參與編舞活動。教師在幼兒的舞蹈中發(fā)現(xiàn)新的幼兒舞蹈動作語匯，它對舞蹈語匯的積累、舞蹈技能的提高起著至關重要的作用。
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