如何發展孩子的心智能力

如何發展孩子的心智能力

　　心智，指理解他人和自己的心理狀態（如信念、意圖、欲望等），進而解釋或預測他人行為，想法包括所有腦袋里想的東西，如感受、信念，需要，欲望等。再透過這樣的理解來監控、調整自己的行為，以做出適當社會性表現的認知能力。心智解讀是影響社會互動的重要認知因素之一。以下是小編收集整理的如何發展孩子的心智能相關內容，歡迎閱讀！

　　如何發展孩子的心智能力 1

　　幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、向往美、表達美的過程。傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”，“應支持富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，本學期我依據《綱要》的指導要點，為激發幼兒繪畫興趣，在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

　　一、用“各種手段”指導幼兒的繪畫過程

　　《綱要》中明確指出：“應萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣�！边@就強調了“情趣”在幼兒繪畫中的地位。教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在美術活動中要引起和保持他們對美術活動的愛好。使他們熱忱的投入到美術活動中去，情感、智力各方面都活躍起來，各種潛能都得到發揮，獲得愉快的情緒體驗，從而喜歡美術活動，樂于從事美術活動。因此創設一個情趣性的情景，可以培養幼兒對美術的愛好和態度，激起他們實現愿望的努力，并伴隨其良好情緒至始至終。

　　在故事化、游戲化的情景性活動過程中，幼兒感愛好，樂意去表達和表現，更能激發幼兒的想象和創作。在活動過程中，教師可運用語言創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的.熱情推向高潮。

　　例如在繪畫“我想有個家”的時候，以一只無家可歸的小鳥想有個家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創作出處在到處只有樹樁的環境中的“各種表情的小鳥”作品。

　　又如，在繪畫“豐收的果園”和“快樂的小刺猬”的活動中，我又以游戲為手段創設出一定的情景，將活動內容融入到游戲中去的一種教學方式。以小刺猬做游戲的形式，畫出果園里的樹、花、草地等，在教授幼兒各種動態的刺猬造型的基礎上，讓幼兒在用各種小刺猬造型組合的游戲過程中，學得積極主動、大膽地想象創作，因此，每個幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來了無窮的快樂。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學，為孩子創設一個寬松、自由，安全的氛圍和心理環境。

　　除了運用故事、游戲，我還嘗試著用兒歌、謎語、情景表演等富有情趣的形式來開展美術活動。

　　幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。我利用一日活動中的室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨著季節的變化，園內景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生氣。

　　隨著認識能力的發展，5歲幼兒能選擇與對象相似的顏色來表現客體;6歲幼兒則在表現出對象固有色的基礎上，添加對比色或類似色，畫面色彩豐富，如暖色表現熱鬧和快樂，冷色表現傷心和神秘等。我們應根據幼兒不同的發展階段，適時的提供不同條件給予指導，使幼兒的繪畫水平從低級階段像高級階段過渡。

　　興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。法國教育家盧梭非常強調教育應根據兒童的身心發展特點來進行。他說：“你必須好好地了解你的學生之后才能對他說第一句話�！睂τ變簛碚f，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術教育的目標是使幼兒能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美;喜歡參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。同時幼兒繪畫更離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。

　　又如，幼兒在進行涂色時，由于小肌肉群發育未完全，手眼協調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現白色空隙，會畫到邊線外。針對此現象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

　　二、用“賞識的眼光”評價幼兒的繪畫作品

　　幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現象，盡可能的讓幼兒積極主動的參與評價，幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。

　　尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、傾聽幼兒的奇思妙想，通過談話了解幼兒的心聲，善于發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

　　有一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是師魂;不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”總之，要培養幼兒的創造力，教師盡量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師要用愛心多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，發展孩子的心智能力。

　　如何發展孩子的心智能力 2

　　1、觸覺會影響嬰兒的睡眠

　　很多媽媽會發現小寶寶被抱著的時候睡得很安穩，一旦把他放在床上的時候就醒來了（排除落地醒），或者有的寶寶很挑人，只能讓一個人抱著哄睡，換一個人就不行了，還有的寶寶挑床睡。我們仔細看這些影響睡眠的因素會發現，都是和觸覺有關系的，被抱著的時候，寶寶感受到的是緊緊包裹的感覺，還有大人的體溫，但是放在床上的時候，變成了空空蕩蕩的感覺，溫度也發生了變化，這些外部刺激通過觸覺的神經回路給大腦拉響了警報：注意注意！睡覺環境發生了變化！快醒來！所以在新生兒階段，我們會推薦大家使用包裹法來幫助寶寶睡個安穩覺，用包裹模擬子宮將寶寶上半身緊緊包裹起來，讓寶寶睡個安穩覺。

　　2、觸覺會影響嬰兒的感統發育

　　觸覺是全身細胞最多的感覺系統，皮膚、肌肉、骨骼、內臟、關節等各個部位都分布著感覺細胞，負責傳輸各種感覺刺激給中樞神經，再由中樞神經傳送到腦功能區-----《有能力的愛》在感統發育的理論中，觸覺發育是最基礎的一環，因為和觸覺有關的神經通路遍布全身，就好像一條條通往大腦的待鋪設的道路一樣，如果想要孩子的大腦發出正確的指令，就得給大腦提供正確的刺激信號，然后大腦才能將指令信號反饋出去。這一來一回的信號走的就是那些待鋪設的道路，所以這些道路必須得開通，而且還得鋪成高速公路，開路的辦法就是要有足夠的觸覺刺激。孩子的感統發育在現代這個鋼筋水泥、遠離大自然的生活環境下顯得尤為重要，很多注意力不集中、讀寫障礙、社交障礙都與感統發育有關。

　　3、觸覺會影響嬰幼兒的認知發育

　　嬰幼兒的認知發育依賴于感官，觸覺又是最大的一個感覺器官，所以觸覺的發育程度直接影響著孩子的認知發育。舉個例子，嬰兒最開始對自己的身體是沒有明確的感知的，很多動作是受原始反射的影響，但是如果我們每天給寶寶做全身的.撫觸按摩以及被動操，寶寶皮膚、肌肉、關節、內臟上的感覺細胞就會被刺激到，神經回路建立起來以后，大腦自然就感知到了肢體的位置及動作，嬰兒也就明白了這個是自己的手、胳膊、腿和腳丫子。然后我們就會看到嬰兒開始無數次的嘗試，努力把手和腳丫子放進了自己的嘴里。寶寶能夠掌握自己的身體，就意味著可以開始自由地探索了，不斷的探索帶來的是對這個世界更充分的認識。

　　4、觸覺會影響嬰兒的情感發育

　　著名的恒河猴實驗表明，安撫小猴子并增進它們和母親之間聯系的并不是哺乳，而是觸覺感受，小猴子餓的時候會去找綁著奶瓶的鐵絲媽媽，但是吃飽以后的絕大數時間，小猴子都是抱著毯子媽媽柔軟的小肚子。對于沒有辦法進行母乳喂養的媽媽來說，增進與嬰兒情感連接的最好方法就是撫觸按摩、擁抱這樣直接的接觸。當我們給寶寶做撫觸按摩的時候，我們一邊用手輕輕揉捏寶寶的身體各部位，一邊會用溫柔的話語和寶寶說話，眼里滿滿都是愛意，寶寶此時的情緒是非常穩定和開心的，他還會和你咿咿呀呀的交流起來。所有的情感都蘊含在觸覺接觸中。睡眠、感統、情感、認知是孩子生長發育中特別重要的四個環節，而我們只要幫助寶寶把觸覺發展完善，就能解決很多問題。

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