團隊精神的論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
團隊精神的論文1
摘 要：體育運動重要特性之一是在運動中互相合作，在合作中愉悅自己，快樂大家，學會共同生活、學會與人相處是新世紀所要具備的重要素質之一。本文從團隊精神組成的要素分析，闡述體育運動對個人團隊精神的塑造。
關鍵詞：體育運動；團隊精神；塑造
當今社會活動日趨需要團隊精神，建立群體共識，社會需要具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，我國的體育教育事業發展到今天，體育的概念已經從使人“身體健康”演變到使人“身心健康”，體育運動更是已經從追求比賽勝利演變到獲得全面發展，通過比賽相互協作、相互幫助、共同完成任務，增強人與人之間的友誼，培養個體之間的團隊精神。
1、團隊精神的概念
團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。團隊精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。
2、團隊精神組成的要素分析
2.1協作意識是團隊精神的前提條件
愛心、責任心、奉獻精神及集體榮譽感等協作意識和團隊意識是團隊精神形成的前提條件。在一定的時間和條件下，一個團體中的個體為了團體的利益齊心協力向著同一個目標前進，共同努力，達到團隊的目標，同時也實現個人的個人利益和體現個人的社會利益。
2.2制度建設是團隊精神的形成基礎
團隊的形成和個體的發展也需要有一個良好的規章制度，沒有一個良好的組織規范和紀律約束，團隊精神就無法形成。因此，建立必要的制度，制定一套完整嚴密的制度對每個團隊來說都是必不可少的，建立良好的團隊制度可以規范個體行為。建立健全制度時應遵循一定的原則、導向性原則是管理團隊的整體目標和方向，整體性原則是為了培養個體的全面發展，可控性原則要求團隊在發展過程中不斷的進行調整和控制，保證個體優勢的正常發揮。
2.3協同合作是團隊精神的核心
團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是個體之間的協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性，表現特長保證了成員共同完成任務目標，而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。協同合作是通過在團隊中的行為，個體表現在智力因素和非智力因素上的互補。這是團隊的一大特色，因為個體是具有差異性的，同一團隊中不同個體在對事物的認知、掌握的知識而進行的記憶、思維和想象等智力因素都不一樣，同時，情感、意志和性格等非智力因素也有區別。顯而易見，在團隊中，共同完成目標任務的保證就在于發揮個體的特長，并注重流程，使之產生協同效應。
2.4形成凝聚力是團隊精神的最高境界
一個團隊全體成員的向心力、凝聚力是從松散的個人集合走向團隊的重要標志。有著一個共同的目標鼓勵所有成員為之奮斗固然是很重要的，但是，個體之間的向心力和凝聚力是來自于團體成員的內心動力。在團隊中，他們會表現的更主動、更積極；同時，向心力和凝聚力也是源于個體之間共識的價值觀，個體通過在團隊中的協作意愿和協作方式，形成彼此信任，敢于承擔責任，愿意奉獻自己等良好的團隊合作氛圍。
3、團隊精神在體育運動中的形成途徑
筆者從學校體育、競技體育和社會體育三個方面來討論體育運動塑造個人團隊精神重要途徑。
3.1團隊精神是群眾體育的一大特色
隨著我國“以人為本、全面、協調、可持續發展”的科學發展觀的確立，人們的生活水平在不斷提高，具體表現在居民生活質量的提高，人們有了更多的參與體育鍛煉的支出，群眾體育已成為我國社會主義體育事業中的重要組成部分。從生理發展上說，人民群眾通過參與社會體育活動來增強身體健康；從心理發展上來說，群眾體育則承擔著提高人口素質的任務，換句話說，各種體育鍛煉方法和手段既培養了人的身體素質，也塑造了人的心理素質。誠然，體育鍛煉手段使得鍛煉者知、行統一，一方面，塑造了鍛煉者的團隊意識；另一方面，也通過體育活動形式培養了他們的團隊意識的參與能力。
3.2團隊精神是競技體育的重要素質
在競技體育領域里運動員既能展示體育才華、組織能力，又能培養競爭意識、合作品質和拼搏精神。團隊精神是一個團隊共同的信念和追求、作風和戰斗士氣、凝聚力和紀律性等內容的綜合反映，也是團隊上下精誠團結、增強凝聚力、建設良好集體的基礎。它標志著團隊成員在思想、觀念、情感、行為方面的有序化和一體化程度，具有增強凝聚力的作用。
3.3團隊精神是學校體育的重要組成
學校體育教育具備與其他教育不同的教學情境，在體育教學中，采取有效的教學手段和方法，營造友好、和諧的課堂氛圍，訓練學生的身體和心理兩方面的素質，培養學生身體和心理同時適應社會的能力。學校體育課和體育活動是學生培養團隊精神的重要途徑，它具有長期性、系統性和趣味性特點，學生通過長期的體驗去認知團隊精神。例如，各種體育運動會、籃球比賽、軍訓、郊游，都可用來激勵學生，幫助學生理解體育教材，促進學生創新能力的提高，激發學生的學習興趣，培養學生的團隊精神。
未來社會是一個和諧的社會，是一個競爭與合作日益加強的社會，是一個比現在更需要團隊精神的社會。體通過群眾體育、競技體育和學校體育三個途徑，培養個人的團隊意識和參與團隊活動的能力，切實有效地使受教育者達到知行統一。
參考文獻：
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團隊精神的論文2
摘要：通過學校體育活動，不僅可以培養學生優良的思想品德，還可以培養團隊精神，這是新世紀人才必須具備的素養和品質，必須正確對學生施團隊精神培養的教育特點，需要弄清楚幾方面的關系與正確掌握有效的方法，才能實現培養學生團隊精神的教育目標。
關鍵字：學校體育；團隊精神；培養；學生
無論是實現個體化還是全球經濟一體化，都是一項非常重要的素質。所謂團隊精神是指團隊成員所體現出來的活力。作為一名學校土語工作者，在樹立“以人為本”，“健康第一”的思想基礎上，如何正確認識體育教育的特點，充分挖掘體育教育的素材，掌握培養學生團隊精神的有效方法，是我們每一個體育工作者應關注解決的問題。
１．體育教學中必須重視學生團隊精神的培養
�。保睎|方體育文化是以修身養性為主，團隊精神不強
在大多數東方名族體育中，衛生保健術占有重要的地位。這是由于大河一帶的名族，世世代代生活在可以自給自足的小農經濟為基礎的社會環境中，已經習慣于和諧、穩定、寧靜的生活方式，因此以個人修身養性為主，團隊精神的是西方文藝復興和大工業發展而帶來的產物，也是競技體育發展必可缺少的重要因素。培養團隊精神可以與現代體育接軌，尤其是在競技體育的集體項目中，那種靠個人單打的戰斗思想已經淘汰，取而代之是依靠集體團隊的力量，去贏得比賽的勝利。
�。保参覈拇笪幕尘芭c傳統習慣缺乏團隊精神
由于長期收封建文化的影響，“人不為己，天誅地滅”，“事不關己，高高掛起”的影響，導致形成我國某些名族不良習性。所以，當今教育必須重視學生團隊精神的培養。
１．３“大體育觀”呼喚團隊精神
當今體育的發展，已經走出了單純體育競技的狹小天地。體育是與許多學科專業交叉融合，形成了富有時代特色的大體育觀種類繁多的現代體育，需要人們合作、協調充分發揚集體主義精神，才能推動現代體育觀的形成與發展。
�。保串斀裆鐣陌l展需要團隊精神人才
當今社會的發展，一日千里，并且以加速的狀態發展，要適應社會的發展，就必須提高個人的素質和能力，如：合作精神，團隊精神，學習審美等，其中團隊精神是現代人必須具備的一種素養。美國女科學家朱克曼做過統計說：“在諾貝爾的獎上，近年來已經很少單獨奪魁了，還有美國的阿波羅登月計劃直接參與的工作者達４２萬人之多�！笔聦嵶C明，在生產活動與社會實踐中，團隊合作精神更已經成為不可缺少的一項素質。
２．體育教育中培養學生的團隊精神必須注意處理好幾個關系
２．１體育教學與團隊凝聚力的關系
團隊凝聚力是指團隊成員所體現出來的活力的綜合。表現在兩個方面：一方面是團體成員對團體體現出來的吸引力，從而自愿參與團體的活動；另一方面是團隊對其成員所具有的吸引力，從而把團體成員積極的組織到團體活動中去。體育教學恰恰具有加強團體凝聚力的作用，尤其是集體性的、競塊性的、對抗性的體育項目，通過體育教學這種手段，充分調動團隊成員，主動性、積極性挖掘自身的潛能，為自己的小組爭榮，為自己的團隊爭光，團隊成員與團體這種吸引力感召力是相通一致的，從而增強團體成員的認同感歸屬感和力量感。
�。玻搀w育教學與心理相容性的關系
心理相容性是指團體成員之間互相吸引和睦相處，互相尊重，互相信任，相互支持，心理相容性為團體目標的實現創造良好的心境，體育教學中的集體項目比賽活動的開展都是在公正公平公開的規則約束下進行的。比賽各方是在“友誼第一比賽第二”，在尊重對手尊重裁判的倡導下進行的，每個集體中的成員沒有高低貴賤之分，只有平等信任支持，為實現團隊的共同目標團體成員只有加強團結，互相鼓勵，齊心協力，才能贏得比賽的勝利，體育教學為培養學生的心理相容性提供條件。
�。玻丑w育教學與成員共存的關系
一個團隊里每個成員所扮演的角色不同，完成的工作任務不同，所以需要不同方面取長補短，實現團體成員的共存，體育教學中，集體性的、游戲式的教學，都蘊含著成員共存性的教育素材。為人們擔當不同的角色提供了機會，每個參加者，在其活動中都不同程度的接受著團體活動的約束和限制，接受著團體活動的督促與激勵，促使每一位鍛煉者適用群體的需要。這其中不僅是技術的技能的，還包括精神的。體育參與者為了爭得與自己相適應的地位而不遺余力，同時群體內的每個角色，或位置而隨時變化，團體目標的實現是以每個成員的努力也被團體成員接受為前提的，也檢驗和監督每個角色的提高。體育需要集體的力量需要團體的凝聚力心里的想象以及成員的共存性而體育教學中蘊含著培養團隊精神所需要的素材團隊精神的培養團隊的凝聚力心理相容性，和成員的共有性，并不是一朝一夕形成的，是通過參與體育教學過程的各個環節，不斷的重復磨練才能在潛移默化的過程中逐漸，培養和提高。
３．體育教學中培養學生團隊精神的有效方法
�。常睂嵗f明法
事實勝于雄辯，根據學生在體育練習、游戲比賽中的具體表現，如：接力比賽中，一名學生不慎摔打，爬起來繼續跑完了全程，經過全隊的共同努力贏得比賽，教師在點評時特別要給這名同學掌聲鼓勵。在教育中不僅要使學生的體育知識＝、技術、技能得到提高，還要使學生敢于拼搏、進取、協作團隊等好的思想品質得到強化。
�。常布s束引導法
約束引導法是搞好體育教學的最基本的方法同時也是培養學生團隊精神的有效方法之一，在體育教學中通過題報告人數師生互致問好，教室其他學生互助有序主動地完成各種練習游戲比賽等教學活動，值日生收回器材，師生相互道別，這些都是培養學生團隊精神的具體體現，實踐證明，將約束引導應用到題教學中，不僅有利于引導和規范學生的行為舉止，加強，課堂的組織紀律性還有利于培養學生的團隊精神建立和諧的人際關系。
�。常辰M織比賽法
這是體育運動，也是培養學生團隊精神最好的方法。因為各種形式的比賽不僅比體力、智力、記憶，還要比一、團結、互助、協作等。教師要善于運用比賽的方式組織學生積極參加校、系、班級的比賽，同是還應將比賽的方式應用在課內課外，其比賽的內容可以是教學中的，也可以是學生喜聞樂見的，還可以是民族休閑的。
�。常磳W生互助法
學生團隊精神的培養可以采用“學生教育學生”的方法，這是體育教學中促進學生教學化的一條措施，培養學生的團隊精神一條不可忽視的因素是培養學生的社會性意識。他們更多的機會是在同學面前展示，從別的同學身上發現優、缺點，對照自身教授可多采用小組練習的方式，讓學生在練習時互相觀察互相幫助來增強學生的社會性意識，以此來培養學生的團隊精神。
３．５全程教育法
學生團隊精神的培養是一個長期的教育過程全程教育法就是長時間的全方位多渠道多手段，對學生的團隊精神加以培養，是學生團隊精神的培養貫穿于大中小學體育教學的各個學段，以及各個學段體育教學的各項具體活動中，來自于教師同學個人的影響和反思之中全程教育要從點滴做起，從現在著手，為將來著眼。使學生團隊精神的培養形成于觀念落實于行動。
�。常豆膭畋碚梅�
體育運動有功利性的一面，尤其是競技體育和商業體育的比賽。不僅有最佳個人獎，還有社會貢獻獎道德風尚獎等。學校也應效仿這種方法，以激勵學生團隊精神的形成表彰獎勵的，多種多樣，有實物的，也有榮譽的，也可把體育小組長改為非固定的，在體育教學中設立最佳進步獎，最佳努力獎，最佳團隊獎等。
參考文獻：
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團隊精神的論文3
長久以來，以傳統權力思想為本的中國社會，更注重的是集體利益高于個人利益。這樣的價值取向發展到極致，集體主義的獨特表象就顯露出來了，那就是它追求趨同，而埋沒了人最本質的東西——個性與特長。
以趨同為基礎，我們有了為人民服務的絕對要求，有了毫不利己、專門利人的舍己精神，有了無私奉獻的崇高境界。這些本無可厚非，但最怕的是物極必反，久而久之的結果是：多數服從少數，惟命是聽，惟命是從。而人的個性創造、個性發揮，則不同程度地被扭曲和抹殺掉了。
團隊與一般集團鮮明的差別在于創造團隊業績。團隊業績首先來自成員個人的成果，其次來自于集體成果。團隊所依賴的是個體成員的共同貢獻而得到的實實在在的集體成果。這里恰恰不要求團隊成員都犧牲自我去完成同一件事情，而要求團隊成員都發揮自我去做好這一件事情。也就是說，團隊精神的形成其基礎是尊重個人的興趣和成就，而不是要抹殺個性。設置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養和肯定，讓每個成員都擁有特長，都表現特長，而這樣的氛圍越濃越好。
當然，強調個性的發揮，目的都是為了使團隊的工作業績超過成員個人的業績，讓團隊業績由各部分組成而又大于各部分之和。于是團隊的所有成效最終會不由分說地在一個點上得到檢驗，這就是協作精神。
我們可以看一個生動的例子：一次，聯想運動隊和惠普運動隊做攀巖比賽。惠普隊強調齊心協力，注意安全，共同完成任務。聯想隊在一旁，沒有做太多的士氣鼓動，而是一直在合計著什么。比賽開始了，惠普隊在全過程當中幾處碰到險情，盡管大家齊心協力，排除險情，完成了任務，但因時間拉長，最后輸給了聯想隊。那么聯想隊在比賽前合計著什么呢？原來他們把隊員個人的優勢和劣勢進行了精心的組合：第一個是動作機靈的小個子隊員領頭示范，第二個是高個子隊員，接著是女士和身體龐大的隊員放在中間，殿后的是具有獨立攀巖實力的隊員。于是，他們幾乎沒有險情地迅速完成了任務。
可見團隊的一大特色：團隊成員一定是在才能上互補的。共同完成目標任務的保證就在于發揮每個人的特長，使之產生整體搭配的協同效應。
至此，我們要問，團隊精神的最高境界是什么？是全體成員的向心力、凝聚力。這是從松散的個人集合走向團隊最重要的標志。團隊的每個成員的力量應是越大越好，然而，如果個人都向反方向使力，其合力會抵消瓦解，整體勢力可能反倒不如單個成員；反之，如果形成了目標一致的凝聚力，大家有力一處使，團隊合力必會大大超過個人，因此而做出單個人所不可能做出的成就來。因此，優秀的團隊不但要強調個人的力量，更要強調團隊成員的互補性與整體一致性。
在西游記中，孫悟空的能量很大，敢作敢為，沒有孫悟空的能量，許多事情都做不成。但孫悟空是一個比較任性的人，容易情緒化，比較容易偏離團隊目標。于是只能給他套一個箍，只要他一偏離團隊，唐僧就把緊箍咒一念，孫悟空就在地上打滾，從而回到團隊目標的軌道上來。能量大的人當然是團隊的重要資源，但如果對團隊建設的基本價值觀不認同的話，這種人的破壞性也會大于建設性。如果緊箍咒箍不住孫悟空的話，此人是斷斷不可用之才。
這大概就是松下電器的“七十分用人觀”的緣由吧！不過，每個行業情況都不一樣，對智力需求以及人才素質的要求也就不一樣。像微軟公司用人，就大多選用一流名牌院校的“絕頂聰明”之人，因為軟件開發行業需要這樣的人才。他們用人觀的不同，個中原委恐怕還要具體分析，但有一點可以肯定，他們都需要量力而行，能夠管住有能耐的人才。例如，許多小公司是不招“博士”生的，認為他們會“擺譜”，怕管不�。欢A為公司卻搜羅天下“博士”為己所用，惟恐不能一網打盡。
在現實的企業競爭環境內，我們根本就不可能只憑個人力量來大幅地提升企業的競爭力，而團隊力量的發揮已成為贏得競爭勝利的必要條件，競爭的優勢就在于你能比別人更能發揮團隊的整體力量。一個優秀的團隊，可以把企業帶到永續經營的高尚境界；一個優秀團隊，可以更好地達成企業的經營和質量方針；一個優秀的團隊，是企業戰無不勝、走向成功的關鍵。
那么，如何形成一個優秀的團隊呢？共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，而這也正是企業文化的重要組成部分。企業文化是企業中一整套共享的觀念、信念、價值和行為規則，以至得以促成一種共同的行為模式。影響員工忠誠奉獻的關鍵問題有：員工是否了解企業的發展目標？他們能否直接影響企業的成功？能否激發員工的活力，使他們各盡其職？
在創新制勝的知識經濟時代，傳統的命令加控制模式對確保企業成功已顯得蒼白無力，因為你的關鍵資源就存在于你的員工的頭腦中。惟有切實了解員工的期望和需求，發展新型的員工與企業關系，才能讓員工樂于釋放出，而不是被擠出自己的才能。只有這樣，一個團隊，一個企業才能夠茁壯成長，不斷地從一個勝利走向另一個更偉大的勝利。
校園足球活動中學生團隊精神培養的意義和對策論文
在日常學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼男@足球活動中學生團隊精神培養的意義和對策論文，希望對大家有所幫助。
摘 要：
本文運用文獻資料法等研究方法，以團隊精神為切入點，分析了校園足球活動中培養學生團隊精神的意義及校園足球活動中影響學生團隊精神培養的因素，提出了校園足球活動中培養學生團隊精神的對策，以幫助學生形成團隊意識。
關鍵詞：
校園足球； 學生； 團隊精神； 培養；
引言：
近年來，校園足球活動受到了各學校的高度關注，越來越多的學校將足球納入了體育課程的教學范疇。通過開展校園足球活動不僅可以讓學生達到強身健體的目的，更重要的是可以培養學生的團隊精神，全面提高學生的綜合素質水平。同時，學生團隊精神的提升，還有助于校園足球教學效率及教學質量的提高。本文主要對校園足球活動中學生團隊精神的培養進行研究。
1 、團隊精神概述
團隊精神，就是個人與團隊協作精神、大局意識、服務精神的集中體現，其中最為主要的核心部分就是整個團隊成員的通力協同合作，通過實現個體利益及整體利益的有機統一，進而有效保證整個團隊組織的高效率運轉。團隊精神，可以使整個團隊的成員齊心協力，大家都是朝著一個目標去努力奮斗的。對每個團隊成員來說，團隊想要達成的目標，也是自己所需要努力的方向。尤其是在足球比賽中，需要整個團隊成員一起努力，這樣隊伍才能在比賽中取得好成績，這就需要整個團隊成員都要具備較高的團隊精神。
團隊精神的重要性管理論文
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用寄語吧，寄語是指寄托希望和美好期許的話語。那么，怎么去寫寄語呢？以下是小編為大家整理的家長寄語團隊精神的重要性管理論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘 要：企業人力資源開發管理作為一個企業生存之根本顯得尤為重要，進入21世紀以來，新的經濟體系中更為凸顯出了企業團隊的重要作用，一個好的團隊不僅能夠促進企業的和諧發展，還能提高企業整體凝聚力，保持企業在行業競爭大潮中具有持久的競爭力。對一個團隊的人力資源開發管理最重要的就是保證團隊精神的存在，俗語有云“鐵打的營盤流水的兵”,軍隊之所以如此就是因為有軍隊的精神存在，而一個企業當中的團隊精神對于整個企業的人力資源開發管理是非常重要的。
關鍵詞：企業 團隊精神 人力資源 管理。
一、引言。
企業的發展離不開員工的努力，所以在日常管理當中就需要有科學的管理方法，同時借助企業獨特的團隊文化進行人力資源管理，這種文化的實質就是團隊精神，其在企業發展過程中具有強大的生命力，以及不可替代的作用，一個企業的核心競爭力就在于團隊精神，所以我們要充分重視到企業人力資源管理過程中團隊精神的重要性。
二、團隊精神內涵。
團隊精神是一種綜合精神意識的體現，集中了大局觀、協作性、服務性等精神，主要實現途徑就是通過協同合作完成任務，體現了個人與整體有機統一同時保證團隊組織的高效運轉。在團隊精神之下并不是要各個成員放棄自我，拋棄個性，恰恰相反只有充分利用個體的特性及專長來完成共同的目標，在這里最主要的就是要明確成員間互相協作的重要性，同時選擇合適的協作方式完成任務強大內心。
淺談團隊管理論文:《團隊精神及團隊理論探究》
團隊管理論文：《團隊精神及團隊理論探究》
從 20 世紀 70 年代起，團隊精神以日本為發源地，不久就席卷整個世界。威廉大內(W.Ouchi)于 1981 年提出的 Z 理論就是團隊理論的基礎。Z 理論認為，一切企業的成功都離不開信任、敏感與親密，因此主張以坦白、開放、溝通作為基本原則來實行“民主管理”，這正是團隊的核心精神。
一、案 例
麗嘉卡爾頓酒店是全球知名的豪華酒店，在世界擁有30余家高檔酒店，以優質的服務著稱于世，著名的美孚石油公司將其作為提供溫馨服務的榜樣。麗嘉卡爾頓酒店的經營理念是用持續創新保證“卓越服務”承諾的實現和提升。20 世紀 90 年代初，公司因為創新的貧乏感到危機四伏，正如總裁舒爾茨所說，“如果認為保持現狀就可以，那簡直是太荒唐了！任何一個公司都有可能比我們做得好。要是跟不上別人的發展，那我們很可能是被吞并�！庇谑亲兏镂阌怪靡伞�
一場組織變革不聲不響地開始了，這個變革以麗嘉泰森角賓館為試點。泰森角賓館就在華盛頓特區的近郊，1993年4月的一個早晨，這里的員工突然獲得一個通知“:我們正在進行一項新的試驗，需要每位員工的參與與支持。從明天開始，我們這里不再有經理，只有團隊。你不再有上級�！� 大家不敢相信這是真的，互感疑惑。但沒錯，這是事實。公司已經成立了不同的團隊，每個人所屬的團隊已經在通知里說得清清楚楚。這些五花八門的團隊包括抵達前團隊、抵達——離開團隊、停留團隊、烹飪團隊、宴會團隊、飯店服務團隊、晚餐服務團隊、操作支持團隊、指導團隊等。大家不知所措地忙碌開來，抵觸情緒非常明顯，但是泰森角賓館負責人還是強制貫徹。
團隊精神與企業凝聚力企業文化論文
企業要使自身處于最佳發展狀態，團隊精神是必不可少的。培養一支充滿團隊精神的高績效團隊，是企業決策層的管理目標之一。要盡可能使該支隊伍趨向于有著共同的目標和期望，有著相近或類似的觀念、信念、價值和行為規則，以致得以形成一種共同的行為模式，團結共進，這需要公司全體人員的熱心呵護。
團結共進，眾志成城，必須使公司的每個成員都能強烈地感受到自己是雄偉城墻中的一塊磚，是不可缺少的一份子。磚與磚之間緊密結合是建立城墻的基礎，這種緊密結合就是凝聚力。員工凝聚力是企業發展的源泉和集體創造力源泉，而只有步調一致，凝聚力的作用才能有效發揮。
如何步調一致呢，團隊要逐漸形成自身的行為習慣及行事規范才能做到。這種規范同時也表現出了這個團隊的行為風格與準則。企業的規章制度、標準化的建立健全，在這方面可起輔助的作用，而這個部署的關鍵是團隊的核心人物自身。典范作用是建立領導權威的最主要因素，通常我們所說的以身作則，就是這種含義。則是什么，就是規則！領導通過自身的系列言行對規章制度、紀律的執行，逐步建立起領導的威信，從而保證管理中組織、指揮的有效性。員工也會自覺地按照企業的行為規范要求自己，形成團隊良好的風氣和氛圍。
當團隊成員為自己是宏偉城墻中的一份子而感到自豪和欣慰的時候，人的自我價值實現得到了體現的時候，人人都愿意為自身及他人的發展付出。在這個階段保持和引導團隊內的`人際關系和諧共處、相互依存，尊重個性、彼此寬容，互敬互重、真誠待人，彼此信任、遵守信諾，相互幫助、互相關懷，能力互補、同舟共濟，利益共享、責任共擔的團結精神是十分重要的，每個成員都要從自我做起。
淺析學校體育如何培養學生團隊精神和合作能力教育論文
論文關鍵詞：學校體育 中學生 團隊精神 合作能力
論文摘要：該文闡述了學校體育發展中學生缺乏團隊精神和合作能力的原因。探討了中學體育教學中培養和發展中學生合作能力的基本方法和教學思路，即適應性的合作學習、選擇性的合作學習，同時指出了學校體育培養和發展中學生合作能力的有效方法和教學策略思路，供廣大體育教師教學參考。
在新課改的新形勢下，學校教學工作需要新的思想和新的更多的教學內容。在競爭激烈的新型社會發展形勢下，培養學生的團隊精神和合作能力必不可少。2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中專門提到合作學習，指出：鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展、促進師生教學相長。目前，我國合作學習的應用主要涉及理論知識，在實踐中的研究主要局限于某些學科，而在中學體育實踐中，對于學校體育培養和發展學生學會合作與競爭能力的問題，無論是理論依據，還是實施策略，都缺乏系統性、針對性。研究的滯后導致了體育教學實踐的困惑和一線體育教師的無所適從。
當今社會競爭日趨激烈，社會分工越來越細，社會需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發表于《紫金之巔》中的調查報告在眾多企業給中學生的建議中要求畢業生要能吃苦耐勞的占53％，增強團隊合作精神的占35％，可見培養中學生的團隊合作精神的重要性，中學生缺乏團隊合作精神的原因有以下幾點：
一、受我國計劃生育的影響。如今的孩子，大多數家庭都是獨苗苗，從小就嬌生慣養，家長對其是有求必應，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿足孩子要求，不能健康成長，養成了孩子的依賴思想，以我為中心的思想，以至孩子對合作、團隊合作意識全無。
高校體育教學學生團隊精神的培養論文
［摘要］團隊精神是凝聚社會個體的重要力量，在我國高校的體育教學中增設團隊教育，可使學生的綜合素養得到提升。本文將對我國高校體院教學中存在的問題進行簡要介紹，并以團隊精神為著眼點，提出具體的改進措施。
［關鍵詞］高校體育教學;團隊精神;問題分析;培養策略
現代意義的團隊精神來源于日本，其將個體責任作為團隊建設的基礎，并以價值鏈的視角將個體責任串聯為整體，從而將個體效益與團體效益相結合。這一理念在我國社會中得到了廣泛的應用，并融入了集體主義精神與奉獻精神的部分內涵。我國高校的體育課堂是實踐團隊精神的重要載體，通過有效的教育，我國學生的品格將于社會需求相對接。
一、團隊精神的特征與價值
人類社會的分工極為復雜，單一個體難以為自身提供充足的物質供應。例如，城市的工人通常會全力從事工業生產，其所需的食品、教育以及醫療等服務都需要通過社會分工完成。同時分散的社會個體需要得到有效的管理與組織，以提升生產效率。例如，生產企業可通過整合各類資源，產出工業產品。在這一過程中，分散的社會個體需要相互配合，并形成具備統一認知、紀律以及技術標準的團隊，從而使社會分工的效益最大化。團隊精神就是連接這一體系的隱性拉力。
二、高校體育教學中存在問題
(一)運動項目的設置問題。我國高校體育教學中，運動項目的設置難以有效承載團隊教育。首先，我國部分高校的體育教學，較為強調運動項目的多樣性，游泳、網球等個人類項目得到了大范圍的普及，但這部分項目難以使學生理解團隊配合的重要意義。團隊精神的培養需要學生在團隊環境中進行體驗，個人類的運動項目難以為學生營造出團隊環境，學生的體驗感將受到影響。其次，我國部分高校的體院教學中較為強調學生的個性化發展。在籃球、足球等運動項目的訓練過程中，體育教師也較為關注學生的個人技術。這一問題也不利于培養學生的團隊精神。團體體育運動項目，極為重視運動員的配合意識與策應能力。例如，在足球比賽的過程中，運動員無球跑動的時間通常在80分鐘以上。正確地理解團隊體育項目的運動規律可增強學生的團隊精神。
質量控制小組工作中團隊精神構建分析論文
[摘 要]：團隊精神，是能夠將團隊成員之間更為緊密聯系，促進團隊進步的來源。 QC小組即質量控制小組，指的是相同、相近或互補之工作場所的人們自動自發組成數人一圈的小圈團體。 QC小組是基于同一目標，自己選擇伙伴組成的團隊，強調的是通力協作的團隊精神。在這一小組活動中，小組成員根據特定的活動步驟，對工作現場、管理等領域內出現的問題，成員之間共同探索解決問題的辦法。在活動過程中，員工主動參與到過程控制與質量管理改進等工作中，對于企業整體競爭力的提升有著促進作用，對企業可持續發展，具有十分積極的意義。
[關鍵詞]：團隊精神；QC小組；企業；可持續發展。
QC 小組即質量控制小組 ，指的是相同 、相近或互補之工作場所的人們自動自發組成數人一圈的小圈團體。 基于同一目標，自己選擇伙伴組成團隊，強調的是通力協作的團隊精神。 在這一小組活動中，小組成員根據特地的活動步驟，對工作現場、管理等領域內出現的問題， 成員之間共同探索解決問題的辦法。 在活動過程中，員工主動參與到過程控制與質量管理改進等工作中，對于企業整體競爭力的提升有著促進作用，對企業可持續發展，具有十分積極的意義。
1、團隊精神在QC小組活動中的作用。
QC 小組有明顯的自主性和群眾性特點 ， 強調明確分工又密切合作。 越來越多的企業要求全員參與 QC 小組活動，注重對員工 QC 小組知識的培訓，加大對 QC 小組活動的激勵，其目的就是為了提高員工的質量管理意識。
討論護士長在發揮團隊精神中的作用論文
護士長是醫院護理工作和護理質量的參與者、決策者、執行者。隨著人們生活水平的提高和健康觀念的轉變，社會對護理服務要求的標準在不斷提高。良好的護士形象和優質的護理服務是提高醫療護理質量的基礎。但高質量的護理不可能單靠一個人來完成，因為護理是全天、連續、不間斷的工作。因此，培養全科護理人員的整體素質，營造齊心協力、不斷進取、團結協作的團隊精神是一名護士長做好本科室護理工作的重要內容和關鍵所在。
1 在管理中堅持以人為本、樹立團隊成員的自信心
1. 1 樹立自信心
護士長作為醫院最基層的管理者，要使具有不同個性、不同能力的護士組成一個具有共同目標、相互協作、團結友善、高素質的整體隊伍，在管理中要堅持以人為本的思想，把自己的位置放低，站在尊重、關心、信任護士的角度去工作，充分認識人的價值、發揮人的潛力，使護士的能量得到最大的釋放，創造一個能使護士實現自我價值并舒適的工作環境。作為護士長要做到以人為本，應掌握每個人的思想動態、工作能力、近期工作和生活中存在的困難、顧慮等，坦誠地與其有效地溝通，讓她們說出自己的想法或不滿，幫助她分析原因，統一認識、化解矛盾、解決困難、走出困境、提高自信心，以飽滿的情緒投入到工作崗位中。例如對于工作不求上進、責任心不強、遇事推諉、與同事不能友好相處、由于個人原因調換了好幾個科室的護士，護士長第一時間與其交流思想、分享經驗、提出要求、明確目標，要求其不能因為個人而影響整體護理工作，有意安排該護士負責一個護理責任小組，讓其感到被重視，有一定的壓力和動力，從而樹立自信心，并讓優秀的護理人員協助她，最后該護士成為科內承上啟下的好護士。
團隊精神對校園文化建設的重要作用論文
校園文化是社會文化的一部分，是一種區域文化，它是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。
一、校園文化建設的特點和作用
俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，校園文化就是個“染色缸”，會把人的心靈染成不同的顏色。良好的校園文化不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，進而形成具有強烈向心力、凝聚力的群體意識。同時，還能對學生起到潛移默化的作用。因此，可以說，校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤，變得枯槁而蒼白，沒有發展的潛力，缺乏生存的活力。
二、團隊精神是一種校園精神文化
團隊并非工作團體。團隊的精髓是共同承諾，由共同承擔責任而達成共同目標。工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質上是個人目標的簡單總和，而團隊成員能為超出自己義務范圍的結果負責，并分享因多名成員共同工作而帶來的增值效應。有團隊精神的團隊成員的個人智商可能是１００，但加在一起的團隊智商可能會達到１５０，甚至更高；相反，缺乏團隊精神的團隊，即使個人智商都達到１２０，但團隊組合到一起會因內耗而降低智商值。出現這種情形的關鍵要素就是團隊中的文化成分，也就是所說的團隊精神。校園文化的內核就是校園文化中最深層的、決定整個校園文化各方面物質的東西，它在校園文化中起基礎性作用，即基本的教育過程中結成的人與人的關系，是教師與學生、教師與教師和學生與學生之間的關系，這種關系的理想化狀態需要協調合作，又需要個性張揚，即具備了團隊精神。這也是現代社會對人的素質要求，是基礎教育中新課程改革的一個重要內容。因此，團隊精神作為一種精神文化存在于校園中，是校園文化的主心骨，特別重要。
企業QC小組活動中團隊精神的重要性論文
摘要：QC小組活動是企業提高管理質量、產品質量、服務質量、提高員工素質，發揮員工才智，營造學技術、學管理、集思廣益、群策群力分析解決問題企業文化的有效途徑。本文首先介紹了QC小組的組建和活動開展中要注意的問題，并對QC小組活動與團隊精神之間的關系展開論述，對新形勢下QC小組活動中如何構建團隊精神給出了具體建議。
關鍵詞：QC小組；團隊精神；構建。
QC小組是企業質量管理活動的一種有效的組織形式，目的是讓職工充分運用質量管理的理論和方法，發揮人的積極性和創造性，進一步改進質量，降低消耗，增加效益。在一個企業中，開展QC活動能夠促進廣大職工積極參與企業質量管理、質量改進活動，并在活動中學技術、學管理、集思廣益、群策群力分析解決問題，有助于提高員工素質，增強企業凝聚力，促進企業班組建設和團隊建設，塑造充滿活力的企業文化。
一、QC小組的組建與活動開展。
組建QC小組的基本原則的自愿參加，上下結合，實事求是，靈活多樣。員工在生產或工作中，以改進質量、降低消耗，提升人的素質和經濟效益為目的組織起來，運用質量管理理論和方法開展活動。
QC小組具有自主性、群眾性、民主性、科學性特點，成員人數在3~10人為宜。開展活動前，要提出設想方案，確定課題方向內容和小組成員人選，為小組定義合適的小組名稱，并經過QC活動主管部門注冊登記后再開展活動。并在要先進行注冊登記。
QC小組的活動以“PDCA”管理循環為基礎，即策劃P（Plan），執行D（Do），檢查C（Check），處置A（Action），這是戴明循環，也是QC小組解決問題應遵循的管理程序。QC小組活動程序根據小組課題類型的不同而不同，小組課題類型分為問題解決型（現場型、攻關型、服務型、管理型）和創新型兩類。其中問題解決型又分為指令型目標課題和自定目標值課題。不同的課題類型活動程序是不同的，但都遵循PDCA循環原則。在活動開展中，應注意以下幾個方面：