管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)初探論文
從我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，財(cái)務(wù)從業(yè)人員并不缺乏，但是在管理會(huì)計(jì)方面的人才卻很少，我國(guó)財(cái)務(wù)部針對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有所強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)培養(yǎng)，發(fā)展管理會(huì)計(jì)人才的方式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作核算向理財(cái)、管理決策方面的過(guò)渡。以我國(guó)國(guó)情，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)都是通過(guò)高校教育或者是后續(xù)教育來(lái)完成的，那么從目前國(guó)內(nèi)的管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，在高校教育領(lǐng)域，管理會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展是相對(duì)滯后的，無(wú)法滿足我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，而后續(xù)教育又沒(méi)有建立完整的體系，這些情況表明我國(guó)在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的力度還需要不斷加強(qiáng)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的方向是特色管理會(huì)計(jì)，因此為了符合發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是非常必要的。
一、管理會(huì)計(jì)人才需求的新特點(diǎn)
在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國(guó)參與世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的頻率增加，國(guó)內(nèi)企業(yè)所面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境也發(fā)生了本質(zhì)變化，企業(yè)需要實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)主體的多元化與內(nèi)部管理的科學(xué)化，在這樣的要求下，管理會(huì)計(jì)人才需求量急劇猛增，為了滿足市場(chǎng)需求，更好的促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成為了一個(gè)廣泛關(guān)注的話題，下面針對(duì)管理會(huì)計(jì)人才需求的特點(diǎn)進(jìn)行分析：
1.對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)水平和技能等方面的需求呈現(xiàn)兩極化趨勢(shì),從我國(guó)會(huì)計(jì)人才專業(yè)培養(yǎng)的方面來(lái)看，針對(duì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練要加強(qiáng)，基礎(chǔ)技能是管理會(huì)計(jì)工作的根本,因此不能忽視。而另外一方面針對(duì)廣博、精神專業(yè)方面的開(kāi)展深入教學(xué)，培養(yǎng)更多的管理會(huì)計(jì)高手，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境 的結(jié)合，為企業(yè)管理決策階層分憂解難，提供科學(xué)地會(huì)計(jì)策略與數(shù)據(jù)。
2.管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域分會(huì)計(jì)化與非會(huì)計(jì)化兩種趨勢(shì)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是本來(lái)那些不參與會(huì)計(jì)工作的人員,例如:公司CEO、管理人員、一般職員等開(kāi)始逐漸參與一些基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作,懂得會(huì)計(jì)知識(shí)，倉(cāng)庫(kù)管理員、報(bào)關(guān)員都需要進(jìn)行相關(guān)物品的入庫(kù)或者出庫(kù)單登記，而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)怎逐漸脫離這些基 礎(chǔ)性工作，開(kāi)始參與企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面的計(jì)劃以及相關(guān)決策。
3.管理會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)管理咨詢?cè)絹?lái)越重要。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度普及，有效提升了會(huì)計(jì)核算的效率與質(zhì)量，同時(shí)也推動(dòng)了會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)由核算開(kāi)始向著信息分析、財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，而會(huì)計(jì)類型也從核算型向著管理型轉(zhuǎn)變， 這就是新時(shí)代賦予會(huì)計(jì)的責(zé)任，同時(shí)也是管理會(huì)計(jì)在知識(shí)與管理方面需要加強(qiáng)的原因。
4.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求體現(xiàn)多元化。當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，各種知識(shí)信息不斷涌入人們的生活以及工作中，針對(duì)這些客觀存在要求會(huì)計(jì)人員必須要具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展與演變要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要同時(shí)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)等基本理論知識(shí)，這 些都是現(xiàn)代化財(cái)務(wù)工作人員的基本要求，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與吸收也是必要的，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的工具，人們的工作和生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī) 因此，會(huì)計(jì)需要同時(shí)具備會(huì)計(jì)的所有相關(guān)知識(shí)，要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還要擁有與人的交際能力，獲取信息以及決策的能力等等，這是因?yàn)檫@些多元化的需求促使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)逐漸向著管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。
5.專業(yè)素質(zhì)能力要求高�，F(xiàn)代化會(huì)計(jì)領(lǐng)域需要的是多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，但是同時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能要求也非常高，尤其是認(rèn)知能力，知識(shí)理論以及實(shí)踐能力等方面，會(huì)計(jì)人員必須要認(rèn)清這 一點(diǎn)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素質(zhì)。
二、高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
1.專業(yè)課程設(shè)置體系不盡合理。首先是專業(yè)課程設(shè)置的順序問(wèn)題。管理會(huì)計(jì)通過(guò)預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等活動(dòng)來(lái)為企業(yè)管理當(dāng)局服務(wù)，而這些活動(dòng)和資金密切相關(guān)，所以《管理會(huì)計(jì)》課程中就涉及到資金預(yù)測(cè)、資金決策（如籌資、投資 決策）、現(xiàn)金預(yù)算等,但是這些內(nèi)容在《財(cái)務(wù)管理》課程中也出現(xiàn)，并且是《財(cái)務(wù)管理》 課程的重要內(nèi)容，兩門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。另外，《管理會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程在標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等成本核算和控制方面也存在交叉。再次是課時(shí)太少。普通高校的管理會(huì)計(jì)課程一般開(kāi)設(shè)54學(xué)時(shí)。近年來(lái),為了節(jié)約課時(shí)，壓縮課時(shí)費(fèi)，或?yàn)榱似渌?民辦高校的管理會(huì)計(jì)課時(shí)一直在緊縮，而�？粕鷦t是將管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)兩門(mén)課程合為一門(mén)課程，合并之后的課時(shí)也僅為40多個(gè)學(xué)時(shí)，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)基本理論和方法的時(shí)間非常有限，效果不好。最后是教學(xué)方法或方式單一落后。目前，國(guó)內(nèi)各民辦高校仍主要采用填鴨式教學(xué)，有的偶爾采用案例教學(xué)等其他教學(xué)形式，但是也只是流于形式。
2.實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。
�。�1）實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。這一方面是由于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，致使實(shí)踐教學(xué)缺乏導(dǎo)向,另一方面是由于教師自身的實(shí)踐教學(xué)水平和能力問(wèn)題。每年高等院校為并不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求，企業(yè)缺乏大量的高級(jí)管理會(huì)計(jì)人才。
(2)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)過(guò)少。我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中在教學(xué)課時(shí)方面的問(wèn)題也很大，從國(guó)際形勢(shì)來(lái)看,很多發(fā)達(dá)國(guó)家都是采用理論與實(shí)踐1:1的教學(xué)比例開(kāi)展管理會(huì)計(jì)人才教育的，他們給予學(xué)生充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)與平臺(tái)，能夠保障學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力，而我國(guó)在這個(gè)方面 做的并不好，也就是教學(xué)實(shí)踐課程的課時(shí)通常都比較少，大部分的高等院校在管理會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)方面都沒(méi)有相關(guān)設(shè)置，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，實(shí)踐能力不足，管理會(huì)計(jì)理論無(wú)法得到充分的鍛煉，因此一旦步入社會(huì)往往無(wú)法真正發(fā)揮其職能。
3.考核方式單一。
合理的考核是保障教學(xué)效果的關(guān)鍵，從我國(guó)大部分的高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面來(lái)看，考核方面也不可忽視，我國(guó)目前所沿用的依舊是應(yīng)試教育的考核模式，可靠通常都是筆試，并結(jié)合平時(shí)成績(jī)給予綜合分屬，實(shí)際上這種考核模式是導(dǎo)致學(xué)生生搬硬套，死記硬背問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生習(xí)慣了教師準(zhǔn)備好的知識(shí)，很少自己主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案，他們往往會(huì)在考試前突擊復(fù)習(xí)，或者是等待教師給予分析范圍，從而導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，不會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，極大的阻礙了學(xué)生綜合能力的提高。
三、管理會(huì)計(jì)人才能力培養(yǎng)途徑
從我國(guó)的情況來(lái)看，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)都是通過(guò)高校教育或者是后續(xù)教育來(lái)完成的，那么從目前國(guó)內(nèi)的管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，在高校教育領(lǐng)域，管理會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展是相對(duì)滯后的，無(wú)法滿足我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)對(duì)于人才的'要求，而后續(xù)教育又沒(méi)有建立完整的體系，這些情況表明我國(guó)在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的力度還需要不斷加強(qiáng)，需要堅(jiān)持不懈的探索和努力，這樣才能夠滿足社會(huì)需求，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1.完善在校教育體系。完善在校教育需要從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。高校在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)課程之前，應(yīng)該首先做好市場(chǎng)分析與調(diào)査，根據(jù)市場(chǎng)的需求合理的進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)換，有目標(biāo)的進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的整合，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)大綱方面要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，重新定為教育重點(diǎn)，教育內(nèi)容以及教育體系，明確管理會(huì)計(jì)的主流教育方向，不斷進(jìn)行課程體系優(yōu)化，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持階梯式教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)實(shí)理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的教育模式。
�。�2）師資隊(duì)伍的建設(shè)。在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師是不可或缺的要素，而高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)顯然是提升我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才教育質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方面要更為重視，定期派學(xué)校有資歷，有潛力的教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)或是研討活動(dòng)，也可以將其他學(xué)校的成就突出的教育學(xué)者請(qǐng)到自己的學(xué)校中，為教師進(jìn)行講座，進(jìn)行交流。學(xué)校要做到積極輸出學(xué)校有能力的教師，使其可以及時(shí)的吸收新知識(shí)，完 善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教 學(xué)革新，進(jìn)行教研活動(dòng)，給予教師發(fā)揮自 己優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)與支持。另一個(gè)方面，學(xué)校還應(yīng)該建立激勵(lì)政策，聘用機(jī)制等有利于人才更新?lián)Q代，提升學(xué)校整體教學(xué)能力的新型制度措施，在激發(fā)了校內(nèi)教師工作積極性的同時(shí)，也能夠吸引社會(huì)上更多優(yōu)秀人才來(lái)到學(xué)校中,進(jìn)而壯大學(xué)校人力資源隊(duì)伍。比如：目前我國(guó)有很多城市的學(xué)校之間都是建立聯(lián)系的，并且在本城市，或者其他城市中中型新企業(yè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)都會(huì)定期被學(xué)校聘請(qǐng)過(guò)來(lái)進(jìn)行講座，在幫助學(xué)校教師了解新型技術(shù)、理論的同時(shí)，也增加了教師與社會(huì)，企業(yè)的聯(lián)系，有利于教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與信息的分享。
�。�3）案例教學(xué)的更新。案例教學(xué)法是近些年來(lái)在我國(guó)逐漸興起的一種教學(xué)方法，它的優(yōu)勢(shì)就是凸顯了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也結(jié)合了理論知識(shí),采用案例教學(xué)法更加符合市場(chǎng)對(duì)于人才的要求，科學(xué)的運(yùn)用案例教學(xué)法已經(jīng)成為了目前高等教育中不可缺少的部分，因此在我國(guó)管 理會(huì)計(jì)教學(xué)中，也會(huì)對(duì)有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量，但是由于我國(guó)在這個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)不多，因此多加收集案例，不同各類型企業(yè)的收集資料，針對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求，采用不同的案例進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)以及本專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，深化學(xué)生的信息量，最終提升學(xué)生的專業(yè)技能。
2.在實(shí)戰(zhàn)中提升能力。管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必然離不開(kāi)實(shí)踐，從實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，是提高人才技能的有效途徑。因此學(xué)校再培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該積極與校外企業(yè)合作，構(gòu)建校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，引入專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，而學(xué)生通過(guò)在學(xué)生中的實(shí)際工作鍛煉，也會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自身工作的性質(zhì),市場(chǎng)的形勢(shì),同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了校園資源與社會(huì)資源的有機(jī)整合。學(xué)生在各種模擬的企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程中能夠更加體會(huì)到工作的本質(zhì)與自己的不足，針對(duì)自己的不足也會(huì)集中訓(xùn)練。從另外一個(gè)角度看,企業(yè)以及事業(yè)單位應(yīng)該給予學(xué)校大力的支持，與學(xué)校聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，只有大力推廣這樣的教學(xué)模式，才能夠全面促進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)的提高，以及相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展。
3.后續(xù)教育必不可少。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)情況來(lái)看，后續(xù)教育也是非常重要的環(huán)節(jié)，由于很多會(huì)計(jì)人才在參與工作之后，知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法得到及時(shí)更新，從而逐漸無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求，因此科學(xué)的開(kāi)展后續(xù)教育是非常必要的。管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)要講究創(chuàng)新、大膽，同時(shí)還應(yīng)該充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，保留傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，兩者相互結(jié)合，同時(shí)遠(yuǎn)程教育與面授教育也需要有機(jī)融合，采用網(wǎng)絡(luò)超市的模式，學(xué)生能夠自主選課，挑課，這種模式學(xué)生的主體意識(shí)得到了有效凸顯，對(duì)于課程興趣也會(huì)有所提升，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另外后續(xù)教育中還應(yīng)該根據(jù)不同的人員的特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于會(huì)計(jì)人員的知識(shí)水平、工作職責(zé)的不同，繼續(xù)教育的內(nèi)容也會(huì)不同，設(shè)計(jì)需要依據(jù)靈活性、多元化以及人性化的考核方式以及培訓(xùn)方式，這樣才能夠更好的發(fā)揮后續(xù)教育的作用。
4.加強(qiáng)與國(guó)際先進(jìn)管理會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的合作。在國(guó)外，管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，風(fēng)靡各行各業(yè)，世界500強(qiáng)企業(yè)都在大力推行管理會(huì)計(jì)，并取得了豐碩成果。英國(guó)皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)（CIMA）與美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)聯(lián)手合作，共同推出了全球特許管理會(huì)計(jì)師(CGMA)頭銜,將把管理會(huì)計(jì)職業(yè)帶入一種新的境界。因此,走出國(guó)門(mén),通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)管理會(huì)計(jì)教育組織和職業(yè)組織的合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)管理會(huì)計(jì)突破。只有不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會(huì)計(jì)人才，立足于復(fù)雜多變的國(guó)際商業(yè)環(huán)境，才能真正提高管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)對(duì)全球曰益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力。
5.適時(shí)啟動(dòng)和推進(jìn)管理會(huì)計(jì)師的資格認(rèn)證工作。參照國(guó)際慣例，在條件成熟時(shí)開(kāi)展管理會(huì)計(jì)師的資格認(rèn)證制度,形成我國(guó)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式。一方面相關(guān)機(jī)構(gòu)抓好培訓(xùn)、考試、認(rèn)證等關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)；另一方面，高校的會(huì)計(jì)教育應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�、允許在校學(xué)生參加學(xué)習(xí)考試，增設(shè)相應(yīng)的科目，盡量為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許學(xué)生在入校試讀一段時(shí)間后,自主選擇所學(xué)的專業(yè)。雙管齊下，以利于早出人才，更快更好地建立起全國(guó)的管理會(huì)計(jì)師隊(duì)伍。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，管理會(huì)計(jì)的重要性更加凸顯，而我國(guó)財(cái)政部門(mén)會(huì)計(jì)工作的改革的不斷深入，財(cái)政部也提出要求要在短時(shí)間內(nèi)建立與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的管理會(huì)計(jì)體系，因此為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)各大高校以及教育部門(mén)也相繼強(qiáng)化管理會(huì)計(jì)的 培訓(xùn),通過(guò)各種多元化的培養(yǎng)措施與教育手段，有效的提升了我國(guó)管理會(huì)計(jì)整體水平。由于我國(guó)在這個(gè)方面的起步較晚，因此在培養(yǎng)人才的過(guò)程中必然會(huì)遭遇一些問(wèn)題,本文針對(duì)這些實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)的解決措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)的發(fā)展提供一些參考和建議。
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