教學方法探討：現(xiàn)代信息條件下市場營銷課程
為幫助學生培養(yǎng)扎實的專業(yè)理論功底，使其具備更加有競爭力的專業(yè)技能，中職院校就市場營銷課程教學方面一直在努力改革，以實現(xiàn)教學目標。但總體來說，由于市場營銷課程的特殊性，使得學生缺少真正演練的機會，同時在課程教學方面還存在一些問題，導致教學目標很難完全實現(xiàn)，最終學校培養(yǎng)出的人才很難完全符合用人單位的要求。
1、中職學校市場營銷課程的教學現(xiàn)狀
1.1在課程教學方面缺乏吸引力
目前中職院校在進行市場營銷課程教學時，在教學內(nèi)容方面多以課本為主，課本的更新?lián)Q代速度很慢，但社會發(fā)展很快，這就導致課本上的內(nèi)容過于陳舊，尤其是一些案例，使學生接收的知識不能很好地適應時代進步的新要求；在教學模式上仍然比較傳統(tǒng)，教師依舊采用板書和PPT等傳授媒介來進行授課，不能及時、充分地使用現(xiàn)代教育技術輔助教學，同時，教師的教學理念過于傳統(tǒng)，“填鴨式”教學仍是常態(tài)，造成課堂氣氛沉悶、師生之間缺乏互動性、學生學習積極性不高。
1.2理論與實踐脫節(jié)
中職院校的教學目標是為社會輸送專業(yè)技術水平過硬的人才而非進行科研工作，因此實踐教學對于中職院校開展市場營銷課程來說十分重要。但就現(xiàn)階段教學成果來看，許多中職院校市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生在正式上崗之前仍需接受一段時間的培訓，這就表示中職院校的市場營銷課程在教學上存在缺陷。作為一門理論性與實踐性都很強的學科，教師在教學中應當同等重視理論教學和實踐教學，但在教學過程中，迫于考試的壓力，教師往往會顧此失彼，一味追求高分，導致學生的專業(yè)技能、職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)遠遠達不到用人單位的要求。
1.3對學生的學習效果缺乏科學的評價
為檢驗學生的學習效果與教學成果，對市場營銷專業(yè)的學生進行學業(yè)水平測試是必不可少的，但目前就中職院校來說，大部分學校仍主要依靠閉卷筆試的方式考核學生，對學生進行綜合評價的學校屈指可數(shù)。這種傳統(tǒng)的考核方式會降低學生對實踐教學的動力，無法有效推動市場營銷課程實踐教學標準的制定和施。缺乏科學的評價，學生的綜合素養(yǎng)和實際應用能力也就無法被反映出來。
1.4網(wǎng)絡學習資源龐雜無章
由于我國開設市場營銷專業(yè)教學的學校十分多，使得數(shù)字化教學資源海量，再加上網(wǎng)絡上的長期積累，研討文章、教學視頻等更是汗牛充棟，這些資源從一方面來說為學生學習市場營銷知識提供了豐富的資源；但從另一方面來說，網(wǎng)絡上的資源參差不齊，也存在很多過時的、錯誤的信息，如果學生不能正確分辨，那么這些資源就不能有效幫助學生學習。
2、網(wǎng)絡學習空間與體驗式模擬軟件教學應用于教學改革實踐的優(yōu)勢
�。�1）利用網(wǎng)絡教學平臺，教師與學生之間可以增加互動，實現(xiàn)教學資源共享。學生學習過程中遇到問題可以隨時去網(wǎng)絡教學平臺給教師留言，教師也可以隨時對學生進行輔導；教師可以在網(wǎng)絡教學平臺與學生分享大量經(jīng)典營銷案例、經(jīng)典教學視頻等資源，這些都是傳統(tǒng)課堂教學無法實現(xiàn)的。
�。�2）體驗式模擬軟件教學可以使學生切身體驗企業(yè)實際經(jīng)營決策的過程，不僅豐富了教學手段，還可以有效激發(fā)學生學習與動手操作的興趣，將理論與實踐結合起來，提高自身綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。
3、基于現(xiàn)代信息條件下市場營銷課程教學方法的研究與探討
3.1在網(wǎng)絡學習空間豐富教學資源
無論哪一學科，教學素材是教學的.基礎，也是教學資源的主體，但職業(yè)院校教師經(jīng)常面臨一個困難――缺乏教學素材。就市場營銷課程來說，案例是非常重要的教學素材。利用現(xiàn)代信息技術建設網(wǎng)絡教學空間可以為學生提供豐富的教學資源，為此，教師應對市場營銷課程知識體系進行解構和重構，按照課程內(nèi)容設計教學資源庫建設框架，在充分分析企業(yè)市場營銷崗位能力和市場營銷人才素質(zhì)需求的基礎上，選擇市場營銷工作的主要環(huán)節(jié)，以真實的營銷任務和典型的營銷過程為依據(jù)，有效整合、序化教學內(nèi)容，設計形成凸顯市場營銷學習情境和能力訓練的項目，將各種形式的教學資源如概念庫、方法庫、經(jīng)典原理庫、典型案例庫、訓練庫、網(wǎng)絡閱讀藏書庫、教學視頻資源庫、專業(yè)知識擴展庫等“集成”。為此，借助網(wǎng)絡學習空間提供的電子課件、在線練習、企業(yè)實踐案例、能力訓練項目等多項教學資源，供學生課內(nèi)、課外靈活自由地學習。
3.2、積極改進教學方法
傳統(tǒng)教學中的理論與實踐分家、“教師講授、學生接受”的教學模式顯然不能培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)性人才，因此教師在課堂授課時應注意轉(zhuǎn)變思維，將重點從純理論教學轉(zhuǎn)移到理論與實踐相結合的教學，對理論知識進行少講、精講的同時，對學生的實踐訓練也需要同等重視。例如，可以借鑒ISAL教學法，將培養(yǎng)學生的學習能力和寫作能力作為教學目標，有針對性地進行信息搜索分析、答辯演示、交流互動等環(huán)節(jié)。
另外，就市場營銷專業(yè)來說，體驗式模擬軟件教學法可以有效提高學生的實際動手能力，為學生積累一定的實踐經(jīng)驗。體驗式模擬教學軟件是一種通過計算機軟件模擬企業(yè)經(jīng)營和市場競爭真實情況的實驗教學軟件。應用此軟件，學生可以不受時間與空間的限制，隨時隨地了解“企業(yè)”經(jīng)營狀況，并做出“經(jīng)營”決策，學生“企業(yè)”的股價變動可以直接反映出他的決策是否合理。這種教學方式可以有效調(diào)動學生學習積極性，讓他們能切身感受一個企業(yè)的經(jīng)營管理，同時還可以促進學生之間的相互學習，在實踐中鞏固學生的理論知識，提高他們實際解決問題的能力。
3.3建立多元化考核評價制度
由于網(wǎng)絡教學平臺的時效性，教師可以在進行一定階段的教學后，在網(wǎng)絡平臺發(fā)布課程考核評價辦法，組織學生討論實施細則，使學生更了解教師的考核內(nèi)容。教師在考核時應當靈活運用過程考核與終極考核、案例分析和方案設計等多種考核方式，對學生進行綜合、全面的考核。
4、結論
為了讓中職院校培養(yǎng)的營銷人才更符合崗位的具體要求，市場營銷課程的改革內(nèi)容應將重點放在培養(yǎng)學生實踐能力方面，切實提高學生的綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。
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