簡述兒童心理發展的年齡特征的穩定性和可變性
一般說來,在一定社會和教育條件下,兒童心理年齡特征具有一定的普遍性和穩定性,如階段的順序,每一階段的變化過程和速度,大體上都是穩定的。那么，兒童心理發展年齡特征的穩定性與可變性又有什么特點呢？就跟隨小編前來看看吧。
兒童心理發展的年齡特征的穩定性和可變性
本文導讀：兒童心理發展年齡特征具有穩定性和可變性，它們的關系是相對的。
可變性：制約兒童心理發展的社會和教育條件的不斷變化構成兒童心理發展年齡特征的可變性。
穩定性：根源于本質未變的制約因素：
人類知識經驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；
兒童腦的發育是有穩定順序和階段的，神經聯系的建立是有次序的；
兒童從掌握知識經驗到心理機能發生變化，要經過一個大致相同的不斷量變到質變的過程。
穩定性和可變性的統一：幼兒心理發展的年齡特征既有穩定性，又有可變性，它們的關系是相對的。
兒童心理發展的特點
在兒童心理發展過程中的質變，特別是大的質變，也就意味著心理發展到了一個新的階段，從而形成了心理發展的階段性。心理發展的每個階段都有自己特殊的質，階段與階段之間有比較明顯的差別。發展雖有階段，但階段與階段之間又不是截然分開的。
每一階段都是前一階段發展的繼續，同時又是下一階段發展的 ；前一階段中總包含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。
(1)以生理發展為劃分標準。最典型的是柏曼(L. Berman)關于以內分泌腺作為分期標準的意見，如胸腺時期，(幼年時期)、松果腺時期(童年時期)、性腺時期(青年時期)。
(2)以心理性欲為劃分標準。
洛伊德的兒童心理發展階段，具體劃分如下：口唇期(0～1歲)；肛門期(1～3歲)；早期生殖器期(3～6歲)；潛伏期(6～11歲)；青春期(11或13歲開始)。
(3)以種系演化為劃分標準。
施太倫的分期可以作為代表。他把兒童發展分為：幼兒期(6歲以前)是從哺乳類動物到原始人類的階段；意識的學習期(從小學到13歲)是人類古老的文化階段；青年成熟期(14～18歲)是近代文化階段。
(4)以智力或思維水平為劃分標準。
皮亞杰的分期可以作為代表。他把兒童心理發展分為：感知運動階段(0～2歲)，前運算階段(2～7歲) [運算(operation)即內部化的智力操作或動作]；具體運算階段(7～12歲)；形式運算階段(12～15歲)。
(5)以自我的矛盾為劃分標準。
埃里克森的分期可以作為代表。他把兒童心理發展分為：第一階段，信任感對懷疑感(0～2歲)；第二階段，自主性對羞怯或疑慮(0～4歲)；第三階段，主動性對內疚(4～7歲)；第四階段，勤奮感對自卑感(7～16歲)。
(6)以活動特點為劃分標準。
艾利康寧和達維多夫的分期可以作為代表。他們把兒童心理發展分為：直接的情緒性交往活動(0～1歲)；擺弄實物活動(1～3歲)；游戲活動(3～7歲)；基本的學習活動(7～11歲)；社會有益活動(11～15歲)；專業的學習活動(15～17歲)。
(7)以生理年齡的自然階段為劃分標準。
兒童從出生到成熟大約經歷了六個重大時期：乳兒期（出生到1歲）、嬰兒期（1到3歲）、學前期（3到6歲）、學齡初期（6到9歲）、少年期（9到12歲）、青年初期（12到18歲）。
兒童心理發展的敏感期
1、寶寶對細微事物感興趣的敏感期（1。5至4歲）
一歲半到兩歲，兒童有一個對細小事物感興趣的敏感期，床上的一根頭發，地上的一根小草。一個時期內，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西，把物品貼身放臵或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個東西轉移的感覺。
2、寶寶動作敏感期（0—6歲）
0—3歲是大肌肉動作的敏感期，其中1—2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態中解脫出來，是兒童的第二次生命。到2歲的時候，兒童已經能夠自如地走、跑、跳，非�；顫姾脛印Ｗ叩拿舾衅诖蟾�7個月開始出現。起先拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時間后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現，往往要重復練習三十多次。
3、寶寶的感知覺發育敏感期
初來這個世界，小寶寶正通過感知覺探索周圍的事物，感知覺的良好發育將為寶寶今后的認知發展打下良好基礎。通常來講，不同的感知覺其發生發展的規律也各不相同，其敏感期也就不能一概而論。例如，聽覺的發展從胎兒時期就開始了;0～0。5歲是嬰兒視覺發育的.敏感期;觸覺發育的敏感期則在0～2歲;3歲左右是方位知覺發育的敏感。
4、孩子掌握孩子學習的“敏感期”
孩子在某一年齡段，特別容易建立和發展某一意識或行為，一般稱這一年齡段為孩子學習看書最佳時間，即“敏感期”。就人的智力發展來看，敏感期中一年智力的發展相當于非敏感期的8～10年。如果以17歲作為智力發展的100%，4歲可達到50%，7歲達到80%，8～17歲達到100%。這就是說，人的智力的一半是在5歲以前發展起來的。發展孩子的智力，應掌握孩子學習的敏感期。
當寶寶遭遇秩序敏感期該如何處理
1、媽媽學會接納寶寶的固執
寶寶年齡還小，思維是單維度的，所以寶寶的秩序感具有刻板性，會根據自己的經驗認為秩序是不可更改的。加之3歲前寶寶的記憶時間短暫，他只記得最近的情況，如果最近吃飯的時候，他跟奶奶挨著坐，那么他就會忘記以前是和爸爸挨著坐的。如果他的旁邊坐的不是奶奶，他就要喊叫，因為他要跟奶奶挨著坐。媽媽當然不會記得寶寶眼中的世界，當寶寶有情緒波動的時候，只要放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，搞清了寶寶的想法后，按著他的意思來，寶寶自然就接納了。
2、媽媽打造美好的第一印象
所謂環境影響人，環境造就人，原因就在于寶寶內心的秩序感需要環境保持最初的狀態，他才會喜歡！秩序感一旦形成，就讓人產生身心愉悅的美感。如果寶寶經常感受的是井然有序的家庭環境，和和睦睦的人際氛圍，整潔規則的周邊小區，那么寶寶就容易形成追求文明、規則的美好心理。
嬰兒心理發展的三個階段及訓練方法
1、嬰兒第1階段感覺和知覺
感覺和知覺是心理發展的初級階段，也是心理發展的基礎。新生嬰兒（3～4個月以前）由于能力限制，只能通過眼睛、耳朵、鼻子、皮膚來看、聽、嗅等方法感覺環境的變化，因此豐富的環境和給嬰兒創造接觸環境的機會就是這一階段嬰兒心理教育的主要任務。
2、嬰兒第2階段高級心理活動
在感覺和知覺發展的基礎上，嬰兒的思維、意志、興趣、各種情感體驗等高級心理活動得到了發展。
而爬行則是嬰兒高級心理活動發展的一個里程碑，因為在嬰兒不能移動身體以前，思維、意志等高級心理活動基本沒有，這時想了也是白想，嬰兒就不想了。
3、嬰兒第3階段初級的人際交往
人際交往是心理活動的高級階段。語言和移動身體是嬰兒進行初級人際交往的基礎，如果進行系統和科學的早期教育，那么在寶寶滿一歲時應該具備直立行走和簡單語言交流的能力，而這兩方面的能力都必須通過運動來獲得。
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