“四法”助你學好高中生物

　　如何做好生物課程的初高中銜接，提高自身的生物科學素養?7月18日下午，由本報教育工作室攜手溫州市教研院、溫州書城和市社區教育辦公室聯合主辦的“新高中新方法”講座第三場——“如何學好高中生物”在溫州書城開講，省特級教師、教授級中學高級教師、溫州二中趙沛榮老師作了精彩講解。

　　學習要變

　　被動為主動

　　“高中生物快節奏、大容量的學習，對基礎較差、接受能力較弱、學習進度慢的學生來說是一大挑戰。”趙老師說。

　　他建議學生可以從四個方面解決課程銜接問題：一、做好相關知識與技能的銜接，如細胞的結構;動物的重要系統;植物的根尖、葉、花、果實等器官結構等;技能方面，如顯微鏡使用、實驗技能和分析等。二、適應從慢節奏向快節奏過渡。高中生教學進度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題。三、解決“作業難”問題。高中生的作業，往往要在理解基礎上，用邏輯思維分析、綜合多個知識點，聯系生產和生活實際，需要較強的圖文信息轉換能力、實驗探究能力、推理應用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。四、做好學習方法的銜接。初中生學習方法較多的是記憶、重現、簡單模仿。高中生要對學習內容作深入的理解和獨立思考，學習方式要由“經驗記憶型”被動接受向“探究理解型”主動學習轉變，學會對知識進行分類歸納、養成快速記筆記、邊觀察邊思考等習慣，改變“平時不重視，考前背提綱”的學習習慣，培養自學能力，利用概念圖和知識結構圖來構建知識網絡體系。

　　學會利用零散時間

　　趙沛榮老師將愛因斯坦的成功公式：W=X+Y+Z(成功=刻苦學習+正確方法+少說廢話)，詮釋為“成功=先天素質+努力學習+學習方法+良好機遇”。他說，成績好壞的'關鍵是會不會學習。

　　經過對該校2008屆高一新生展開的一項學習現狀調查，趙沛榮老師發現，高一新生多數存在學習計劃執行性不強;學習習慣不好、方法不正確、動力不足;學習交流不夠;教與學目標達成錯位較多;課堂有效性學習表現不足，效率不高，練習與鞏固不到位等問題。

　　同樣是學習，“尖子生”為什么能夠冒尖，趙老師總結了幾點“尖子”秘訣：1、以學為先，把學習擺在第一位，生病也不忘學習;2、隨處學習，充分利用零星時間(如刷牙上廁、攜帶便條);3、學習用具和資料的擺放有條理;4、書寫整潔，答題規范;5、堅持完成當天的作業，有遠、近不同的目標;6、學會閱讀，自學能力強;7、善于做筆記與歸納;8、及時提問，善于思考;9、學習互助與合作;10、自我檢測和督促;11、空閑時間經常反思;12、家庭和學校有良好的學習環境。他說，這些方法簡單、有效，只有學會學習的人，才能感受到學習的樂趣，只有在快樂中學習才能學得有效。

　　實驗探究是重點

　　“在初中的時候，實驗探究是難點;到了高中，它仍然是高中學習的難點和重點。”趙老師說，他曾負責《溫州二中生物校本課程》、《溫州二中環境教育校本課程》、《溫州二中花卉培育校本課程》等校本課程的編寫。他指出，新課程高中教材的編寫特點之一就是有些問題不是直接給出答案，而是要自己去探究，有些問題要自己去搜集信息，特別是聯系當地和當前的社會熱點問題。探究活動重在方法引導，課題、材料用具和方法步驟不作具體規定，難度較大的提供參考案例。

　　趙老師提醒同學們要明確，一般研究性實驗的步驟需要：提出探究問題——作出假設——設計實驗探究方案——實驗結果預測——實施實驗探究方案和收集數據——分析得出結論——表達交流。在高考中，生物學科涉及的實驗考題主要是設計實驗方案、完成實驗步驟及預測實驗結果等，同學們要在平時的學習中加強練習。他強調，同學間的互相交流十分重要，通過交流，同學們可以獲得更多解決問題的方法。