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高教工商管理教學實踐
一、工商管理專業實踐教學的重要性
(一)有利于提高學生的綜合決策能力
學生在各課程進行實踐學習時,綜合決策能力得到了提高。例如,經營決策沙盤模擬課程,主要是通過對信息的搜集、進行整理并分析問題,制定出切實可行的方案等環節,在這些環節中,需要對各組的環境和他們之間的相互關系進行合理分析,并對他們各自的變化情況作出準確的判斷。在各企業的長期經營目標和短期經營決策時,學生的綜合決策能力得到了很大的提高。
(二)有利于提高學生的團隊合作能力
在課程的實踐教學中,有些課程是需要分組來完成的。例如,市場營銷學課程的實踐教學,是把學生分為幾組進行,一個組就是一個團隊,代表一個企業進行決策。為了讓企業在市場中具有競爭優勢,來銷售自己的產品,團隊成員就需要進行合理分工,有效溝通。只有這樣,才能充分發揮各成員的積極性和主動性。同時,學生的團隊合作能力和溝通能力得到了有效的提高。
(三)有利于提高學生的學習積極性
學生在理論教學中,老師講授知識,學生往往都是被動地接受學習,但在實踐教學中,往往是學生主動地去學習。學生變被動為主動,學會自己去分析問題,解決問題,這樣有助于調動學生學習的積極性、主動性和創造性,也有助于學生理論知識和實踐相結合。教師也可以從學生的實踐教學中,找出與理論教學的差距,找出存在的問題,從而改進教學方法,豐富教學內容,更好地實現教學目的和人才培養目標。
二、工商管理專業實踐教學中存在的問題
工商管理專業的實踐教學是一種重要的教學形式,它影響著學生創造力的發展。然而,塔里木大學工商管理專業的實踐教學,和國內及國外高校進行對比,還存在著以下一些問題。
(一)實踐經費投入不足
要想高質量的進行實踐教學,就需要較充足的經費投入,用投入的經費購買實驗儀器設備、建設實驗基地等。實驗經費對學校各方面的工作是重要的,實驗、實踐教學基地的建設,不僅是學校辦學條件和辦學實力的象征,也是以實踐教學培養學生技能型人才的一個基本保證。學校經管類的實驗室主要有四個,這四個實驗室中有三個都可供工商管理專業學生進行課程實驗用,實驗的主要教學工具是軟件。學校每年都在購進各種與專業相關的軟件,但由于經費有限,有些課程的軟件還是沒有購進,導致一些課程的實習質量有所下降。例如,先進的管理模擬實驗室的建設,由于學校實驗經費不足,教學投入受到限制等原因,導致基本設施的建設不到位, 成為制約實踐教學發展的一個薄弱環節。
(二)實踐課程缺少配套的教材
學生實踐課程的掌握,除了有較好的實驗設備,較好的老師外,就是要有與實驗課程相配套的教材,例如,實驗指導書或實驗大綱等。學生有了實驗指導書或實驗大綱后,可以按照上面的內容提前預習,并能在實驗時,能夠熟練操作,從而提高學生對實驗課程知識的掌握。在學校工商管理專業現有的實驗課中,有很多的課程都沒有實驗指導書,或者有的也都是電子版的實驗指導書和實驗大綱。這些電子版的,許多老師都是在上實驗課時,給學生講授,沒有打印出來發到學生手中,實驗課上完就完了。實踐課程缺少配套的教材,這必然會影響到預期的效果,也會對學生綜合能力的提高有影響。
(三)實踐課程安排較少
工商管理專業實踐教學的宗旨在于,通過實踐教學活動使學生進一步鞏固和加強專業基礎知識,熟練運用所學的專業知識和理論方法去發現問題、分析問題和解決問題,使學生的綜合素質有所提高,培養學生實際解決問題的能力。如果實踐課程安排得較少,那么這些能力就不能得到很好的體現。在現有的實踐課程中,實踐環節占整個課時的比例還是較少,大部分的課程中主要還是以理論教學為主,甚至有些課程全都是理論教學,沒有加實踐環節。即使有些課程有實踐教學,也是在學校實驗室進行操作實習,和校外企業聯系得較少,學生的綜合素質沒有得到很好的鍛煉和提高。
(四)實踐課程內容較單一
學生綜合素質的培養和提高,不能僅靠單一的實踐課程內容。單一的實踐課程不能很好地讓學生把所學的理論知識和實踐相結合。要想讓學生充分吸收所學的理論知識,就必須增加實踐課程的方式,不能單一地使用一種教學方式。在學校現有的實踐課程中,實踐課程主要是以校內課程實習為主,校外企業的實習較少。校外實習所占比例較大的是畢業實習,只有個別的課程是帶學生出去實習。實踐課程內容的單一性,必然會影響到學生的實踐能力,影響到學生對所學理論知識的理解和學習。
三、提高學校工商管理專業實踐教學的對策
(一)轉變觀念,合理投入經費
學校應轉變重課堂教學,輕實踐教學的觀念,提高對實踐教學在培養學生知識、能力和素質方面作用的認識,把實踐教學擺上重要位置和日程。學校應充分利用各方面的條件,多方籌措資金,加大對實踐教學的投入,從物質上保證實踐教學得以有效實施。同時,還要規范教學,完善各項制度,激發師生參與實踐教學的積極性, 從制度上確保實踐教學質量的穩步提升。學校應對投入的實踐經費進行合理的規劃。可以通過購買相應的軟件開展模擬實驗,提高學生對于現實管理活動的感性認識。同時也要建設具有一定規模的實驗室,能夠滿足學生的實驗要求。實驗室建設好后,還必須對后續維護、實驗環節及實驗課程開發有足夠的投入支持,鼓勵教師開展實踐教學。
(二)合理選擇實踐課程教材
工商管理專業實踐教學目標的實現,最終體現在對實踐教學活動的實施與管理上,而疏于管理和缺乏明確操作規程及標準的教學環節是不能很好地達到實踐教學目標的。實踐教學要像專業教學的其他環節一樣,需要有一套明確的管理制度,一個完整規范的配套教材。學校應對工商管理專業的實踐課程選擇合理教材進行使用。許多實踐課程往往缺少配套的教材,很難購買到,可以采取一些鼓勵措施,安排相應的老師進行撰寫,供學生使用。這樣不僅提高了教師的水平,也有助于學生專業知識的培養。要成功地推進塔里木大學工商管理專業的實踐教學改革,需要以實踐教學目標為依據,構建一體化的實踐教學體系。在撰寫實踐課程教材時,既要有基礎要求,又要有專業要求;既要有基本技能訓練,又要有創新能力訓練的實踐教學環節;既要強調對學生專業操作技能的整體訓練,又要注重對學生基本素質的培養。應按照學生的實際情況,合理安排實踐課程。
(三)合理安排實踐課時
根據調查和實踐證明,工商管理的實踐性教學和理論教學應有一定的比例。如果實踐的比例過少,學生就達不到實際訓練的效果;但如果實踐的比例過大,理論基礎知識就會掌握不夠,不能指導學生實踐。工商管理專業的實踐課包括課堂教學實踐和課外實踐兩個部分。學校工商管理專業實踐課程應根據學生的實際需求,合理安排實踐課程的課時。要合理的安排實踐課程的課時,對授課教師是要有一定的要求的。因為教師的實踐水平和理論水平會直接影響實踐教學的質量。在上實踐課時, 因為有些老師實踐經驗缺乏,導致在給學生授實踐課時,達不到實際的效果。原因在于,學校工商管理專業教師較少,理論課較多,平時教師都忙于授課,教學任務太重,沒有時間去學習實踐知識。因此,學校應多給教師出去進修的機會,提高實踐課的教學質量。
(四)加強校企合作,合理建設實習基地
學校工商管理專業應經常與企業開展定期或不定期的交流和溝通,有利于掌握企業的需求信息,及時了解市場信息,建立有利于校企合作的保障機制。學校應對已建立的校外實習基地,條件成熟的要予以掛牌,使校外實習基地規范化,這樣能夠進行科學的管理。學校應本著互惠互利的原則,實行學校與企業共建,實現實踐教學資源的合理配置和使用。在加強實習基地建設的同時,應建立和完善實習基地的教學評估體系,提高實習基地的管理水平,為學生提供較多的課外專業性實踐機會。通過校外實習,讓學生有機會到實際工作中去演練,可以使學生在實習中增強對企業管理的感性認識,既有助于培養學生的實踐動手能力,又提高了學生對專業技能的綜合運用能力。
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