國際貿易大學英語教育改革論文

國際貿易大學英語教育改革論文

　　一、提倡針對學生專業的個性化教學大綱和質量標準

　　針對國際貿易學院學生的專業制定相應的大綱和質量標準。鞏固原有的語法、詞匯知識，掌握基本的商務詞匯與商務概念知識；在商務交際情景中訓練聽、說、讀、寫、譯基本技能；將語言技能與商務技能結合起來，培養學生的分析能力和溝通能力。大學英語教學的目的是：培養學生的英語綜合應用能力，強調英語聽說能力的訓練，增強其自主學習能力，提高綜合文化素養。同時，大學英語教學應輔助學生的專業學習，使學生在掌握英語語言技能的同時，簡單了解國際商務的現狀，以達到學習英語、提高商務交際能力的目的，培養學生成為適應職場和實際需要的復合型應用人才。

　　二、改革教育方法和手段

　　在大學英語課堂上鍛煉學生聽、說、讀、寫、譯等相關材料應考慮到學生的專業。同時，教師也應認真研究教材，結合所教授學生專業，適當增補教學內容，以商務內容為載體進行大學英語教學，既能提高學生興趣，也能幫助教師提高相關專業知識。以網絡多媒體教學為載體，鼓勵學生自主學習，任務型的教學方法以及小組合作的學習方法得意提倡。

　　三、改革育學評估體系

　　期末考試的試卷也要具備國際貿易專業特色。各個題型的設計，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國際貿易專業的相關內容。過程性評估：包括平時提問、單元測試(平均每單元一次)、出勤情況、作業完成情況及課堂表現等占期末總評成績的30%。終結性評估：通過期末考試進行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評成績的70%。試卷統一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內容要求覆蓋面廣，基礎知識、基本能力的考查約占60%，綜合應用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務英語相關內容。學期總評成績=平時成績(30%)+口試(10%)+期末考試成績(60%)。平時成績由筆頭作業，口頭作業，聽寫，背誦以及單元測試等項構成。

　　四、注重大學英語與專業英語兩門課程的相關性

　　大學英語的教學應該為學生的專業英語學習打下良好的基礎。兩門課程應該是國際貿易專業學生提高英語水平的有效途徑，因此兩門課程應該具有相關性和連接性。大學英語教師應對專業英語教材有所了解，并懂得國際貿易專業的相關基礎知識，并有意識的在大學英語課堂上盡量涉及學生的專業知識。講授大學英語課程的教師應該虛心向國際貿易專業英語教師學習專業知識，專業英語教師也應向大學英語教師學習教學方法，講授經驗。

　　五、注重開展適合國際貿易專業學生的第二課堂

　　大學英語教師在第一課堂的教學活動以外，應積極輔助學生開展適合國際貿易專業學生的相關社團。大學英語社團聯合會的成立，有助于教師指導學生開展國際貿易專業相關的英語比賽活動，如專業百詞大賽、專業寫作大賽、涉外貿易模擬體驗等。通過這些符合學生專業的大學英語第二課堂的活動，不僅使大學英語教學延伸到課外，并能提高學生學習大學英語的熱情，而且做到了推動學生專業學的學習。大學英語教師應對所教授國際貿易學院學生的專業有一定的了解，基于其專業相關知識，使大學英語課堂內容和學生所學專業相融合。這樣既可以提升學生學習大學英語的熱情，還可以輔助學生對專業的理解和學習并受到學院的歡迎。與此同時更能體現吉林華橋外國語學院“應用型教學”的定位。

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