淺談大學英語教學中對學生寫作能力的培養

淺談大學英語教學中對學生寫作能力的培養

　　摘要：寫作教學是英語教學的基礎部分，寫作能力的提高對于英語語言能力的提高有著很大幫助。本文分析了影響大學生寫作能力的主要因素，對大學英語寫作教學提出了一些建議，旨在提高大學生的英語寫作能力。

　　關鍵詞：大學英語 因素 建議 寫作教學

　　大學英語寫作教學是大學英語教學中必不可少的部分。寫作最能體現運用英語的綜合能力。各種語言能力是相互影響的。寫作能力可以提高聽說和閱讀能力，同時聽說和閱讀技能的提高也可以促進寫作能力。寫作在很多情況下不是學習外語的目的，而是一種重要的輔助手段，是使學習者對語言運用更加精確、熟練，不斷提高各種語言技能的一個過程。根據大學英語教學大綱和英語四、六級考試的要求，大學生應具備一定的寫作能力，能夠在規定時間內寫出一篇120字左右的文章。這就要求學生要具有扎實的寫作功底，所以培養大學生的寫作能力非常重要。

　　一、影響大學生寫作能力的主要因素

　　大學生英語寫作能力的培養是大學英語教學中較為重要的環節，影響大學生寫作水平的主要因素有以下幾個方面：

　　(1)英語基礎知識薄弱。語法和詞匯知識欠缺是影響寫作能力的主要因素。例如文章中出現的時態和語態混用、詞匯寫錯、介詞連詞等使用不當、句子零亂不夠完整等等。對詞匯的掌握不夠牢固，導致很多詞用的場合不恰當。對于語法的掌握不牢，導致句子不成句子，語言組織凌亂。這些都是英語的基本功不夠扎實，究其原因有學生的主體因素也有教師的客體原因。

　　(2)英語表達能力有限。中文寫作中，我們都會大量地查看和積累相似主題的文章，記憶優美的句子和表述。同樣在英語寫作中，有很多的優美英文句子可以用在我們的英文寫作中，而學生對于這些優美句子的積累有限。

　　(3)寫作練習頻率不夠。除了老師布置的作業之外，學生對于寫作練習做的很少，只有少數同學堅持寫英語日記來練習英語文筆。再加上學生平時的學習和交流仍然是以中文為主。經常可以洋洋灑灑寫出幾千字的中文文章，表達出清晰的主題和情景，但很難用英語寫出較長的語句。

　　(4)很多教師對于寫作重視不夠，教學方法單一。很多教師在教學活動中過多強調閱讀、聽力等教學，忽視了寫作教學的訓練。在課堂上也沒有用靈活、啟迪式的方式很好的啟發學生的寫作熱情，導致學生對寫作缺乏信心。一般在寫作教學中老師會在課上布置一個寫作題目，或者根據書本的習題要求進行安排任務。在批改學生作業時，只是找出基本的語法問題和句子結構以及單詞拼寫等，沒有對文章總體上進行分析把握。

　　二、大學英語寫作教學的幾點建議

　　(1)激發學生寫作興趣。在寫作課中，由于有枯燥的理論和大量的寫作任務，很容易讓學生覺得單調和乏味。教師更應采用生動靈活和啟迪式的教學方法，有效地利用課堂時間，多培養學生積極主動的參與意識，多動手，多練手。同時，在教學中采用一些國外的先進教學理念，將教學內容與學生的日常生活內容很好地結合起來，努力培養學生的學習興趣，調動學習積極性，帶來良好的教學效果。

　　(2)培養學生的表達能力。就像漢語寫作一樣，學生頭腦中的漢語詞匯和句子越多，就越能用優美的詞語表達出自己想表達的句子。漢語中有大量的成語襯托，有優美的文字表述，還有豐富的文化結構和底蘊，這些成語詞語在各種修飾手法中表現出較高的意境，不斷積累、感受，漢語寫作能力逐漸提高。而英語寫作能力的提高也可以從中借鑒。教師應該培養學生在課下多看各種英語書籍、報刊、影視資料，從中學習地道的英語表達和華麗的英語辭藻等等，對于以后的英語寫作都非常有好處。

　　(3)寫作的教學目的應該傳授給每個學生，讓學生知道寫作的重要性。對各種體裁進行闡述，這會對學生形成寫作重要性的內心認識，比如英語寫作會在論文摘要、外企工作總結報告、產品說明書、外企通知等方面出現�，F在的寫作是對未來可能從事工作的一種啟發和提示。

　　(4)教學方法改進。良好的教學方法會起到事半功倍的效果。很多教師都有非常好的教學方法。比如讓學生對寫作主題進行討論、列出寫作提綱、分析圖形或圖表反映出的信息、設置文章的布局結構、對文章寫作步驟的講解等。還可以把好的文章當作范文給大家講解，對寫的較差的文章進行細致講解。

　　三、結語

　　英語寫作教學是全方位的，包含了對整個英語教學的要求。打好英語寫作基礎不僅對于大學生今后的語言實踐能力起著很大的促進作用，還對大學生思維能力的提高有一定的幫助。教師進行基礎教學的研究不但有助于提高教學質量，而且也能為教學方針提供一個良好的依據。英語寫作能力的培養和提高是需要長期的努力完成的，只有經過師生共同的不懈努力和實踐，才能使英語寫作教學日新月異，更好地完成教學任務。

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