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高職商務英語課程改革的啟示
摘要：商務已成為培養高級商務人才不可或缺的重要學科, 而商務英語課程建設是高職高專院校教學改革工程、提升教學質量的重要組成部分。課程建設有助于全面深化教學改革, 推進教育創新和素質教育的順利實施, 進一步提高人才培養質量, 加強畢業生競爭力以及綜合素質的培養。課程建設有有利于學生英語應用能力的培養, 以適應社會的要求和。
關鍵詞：商務英語；課程建設；綜合素質
目前，全國有2000多所院校開設了商務英語專業，商務英語專業于上世紀70年代末在我國開始普及，至今雖有30多年的辦學歷程，但仍未發展成熟。隨著高職院校內涵建設的深入推進，高職商務英語專業的課程建設也進入新一輪的改革高潮，解構傳統的學科體系，構建一種符合高職教育，適應學生未來發展的高職課程體系，是當前高職教育改革的重點和難點，也是推進高職教育發展的根本措施。
一、當前高職商務英語專業課程發展現狀分析
�。ㄒ唬┥虅沼⒄Z專業定位與市場需求脫節隨著全球一體化趨勢的發展，國內外商務合作與業務往來也日益頻繁，對復合型商務人才的需求日益增多。然而在龐大的缺口下，用人單位表示，在各院校的商務英語的畢業生中，既有英語的應用能力又具有商務操作能力的復合型人才卻很難求。高職院校的商務英語課程的定位由于沿襲了學科本位的“唯學”型的課程模式，使其課程體系實際上是本科的“壓縮”，只注重高等教育中的“學科性、系統性”，而忽略了高職教育的“職業性”的本質，從而導致人才培養與市場需求嚴重脫節。
�。ǘ┥虅沼⒄Z課程設置綜合化、整合化程度不高目前，高職課程開發的理論還處在探索階段，理論“一張皮”、實踐“一張皮”的現象還很普遍。課程體系結構基本按語言和商務兩條線進行簡單的組合，理論課程與實踐性課程、語言類課程與商務類課程的有機結合和有效銜接不夠，職業技能與職業態度、情感的綜合程度也不高，語言應用能力培養與商務技能的練習與現實職業崗位結合不緊，這也導致了畢業生的英語能力一般，商務知識、商務技能薄弱。
�。ㄈ┠壳案呗毟邔Ｔ盒５恼n程設置與社會生活脫節，教學方法不注意培養學生的創造力，繼續教育和專業培訓也不能滿足“走出去”對人才的需要。要創設“工學結合、做學合一”的仿真式商務職場情境，使“學校學習”與“職場學習”緊密結合，這才是高職教育的顯著特點。
二、商務英語專業課程建設與改革
�。ㄒ唬└髟盒Ｕn程建設的現實基礎分析在各院校轟轟烈烈搞課改的同時，要充分考慮各自的現實基礎，切不可盲目照搬。目前試點較多的“基于工作過程系統化”的課程模式要基于一定的改革基礎之上。如作為首批國家級示范性高職院校的深圳職業技術學院和成都航空職業技術學院等的課改都是基于多年的實踐基礎，并且已經經歷了分科課程、綜合課程、模塊化課程的改革洗禮，無論從教師基礎和實踐基礎等各方面都積累了成熟的經驗。
�。ǘ┙處煬F有的職業教育能力分析當前商務英語課改的最大動力來自教師，但最大的阻力也來自教師，主要原因：一是來自觀念。二是職業教學能力、教學設計比較薄弱。三是商務實踐知識的匱乏�；诖�，課改前要通過教學現場觀摩、專家學術報告、與企業專家深度交流、參與教師教育能力培訓與課程改革等途徑，全面提高教師的教學能力和課程開發能力。專業教師到企事業單位、外貿公司、海關等相關單位實習體驗和實踐鍛煉是十分必要的，能提高專業教師自身的技術能力和專業水平，成為“雙師型”教師。
�。ㄈ⿲嵺`教學情境分析作為語言類、文科類特征明顯的商務英語專業課程是以實踐作為課程教學的主線，通過實踐帶動知識、技能的學習與職業素養的養成。商務英語的實踐場所要建成“工學結合、做學合一”的仿真式、體驗式教學實踐場所，通常可以利用平臺，安裝專業實習軟件，創設虛擬的貿易空間，讓學生進行仿真練習，從而提高學生的實踐感悟的能力。
三、高職商務課程建設與改革的構想
�。ㄒ唬┤瞬排囵B模式體現“工學結合”的原則“工學結合”是指“與實踐相結合的學習”，是一種將學習與實踐結合在一起的模式。教育部16號文明確提出了高等職業教育要大力推行“工學結合”的人才培養模式。堅持“工學結合”就是要將傳統的“教育專家主導”轉變為“社會需求主導”，使涉外行業、外貿專家全程、全面深入參與商務英語課程開發、課程實施、改進、完善的各個階段，使學生在學習情境中獲得商務知識和可持續的職業能力。
�。ǘ┧刭|教育要注重“職業性”的原則高職的素質教育更加關注職業素質的培養，職業教育家黃炎培曾說：“職業教育將使學習者各得一技之長，以從事于社會生產事業。”要讓學生樹立“能力本位”的觀念，充分意識到商務職業能力培養的重要性與必要性，要加強實踐工作，積極鼓勵學生多參加商務實踐活動，獲得更多有關商務工作的從業資格證書和商務職業能力。
�。ㄈ┱n程體系構架要體現“工作過程導向”的原則實踐表明，“工作過程導向”的課程模式是高職課程改革的必然選擇。筆者根據實踐教學，將商務英語課程優化整合成五個模塊：語言綜合技能模塊、商務技能模塊、綜合素質模塊、實踐技能模塊、素質拓展模塊。語言綜合技能模塊是基礎，以“聽說”技能練習為核心，其它課程如綜合英語、翻譯寫作、聽說等作為輔助課程。商務技能模塊是是他們融入信息社會的日常生活、學習、工作的切入點。構建一個合理、規范、標準的信息化環境，是實現教學治理信息化的前提條件，是培養和提高教學治理者信息素養的物質基礎。
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