中國幼兒教育論文

中國幼兒教育論文

　　環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和作用，有效地促進幼兒的發展，以下是小編為您整理的中國幼兒教育論文相關資料，歡迎閱讀！

　　摘要：幼兒教育是人一生中最早接觸的實質性教育，對于人一生的發展都有著十分重要的作用。當今對于適齡入學的兒童不管是在學校的選擇上還是學校教學內容的設置上，都普遍引起社會和家長的注意。很多家長對于孩子都有著望子成龍、望女成鳳的思想，這也給了很多的幼兒園巨大的壓力。他們根據家長的需求不斷改變教學計劃，讓幼兒的學習最大程度地滿足家長的需求。但我們不難發現，幼兒教育小學化在當今的社會越來越嚴重，當家長看到孩子在短時間內的巨大進步時固然很高興，但是他們往往忽略了孩子應該循序漸進地學習的道理。這種急功近利的思想讓當今的幼兒教育面臨著巨大的壓力，其改革也充滿了阻力，本文將根據當今幼兒教育的現狀，對如何讓幼兒教育回歸本真提出自己的建議。

　　關鍵詞：幼兒教育 本真 學齡前教育小學化

　　一、幼兒教育的現狀

　　從當今的幼兒教育現狀中，我們不難發現，學齡前教育小學化是一個非常嚴重的問題，具體表現如下：

　�。ㄒ唬�搶奪生源，過多開課

　　當今的幼兒教育由于不在義務教育的范圍之內，有很多的私立學校，而且幼兒園的競爭壓力較大，所以出現了爭奪生源的現象。而受生源壓力的影響，各個幼兒園都開展了所謂的特色學科，讓家長一看便感覺到耳目一新，十分的有用，從而愿意把自己的孩子送到該幼兒園學習。但是由于幼兒園的水平不一，對一門課程的開設并沒有科學根據，很多時候都是僅根據家長的需求便隨意開設，而幼兒究竟能否接受，是否愿意學習就無從知曉了。所以，現在的孩子大多在課堂學習的時候并不是那么認真。這樣教師會責怪孩子掌握能力差，或者精力不集中，而不從自身來尋找原因，思考這樣的課程是否適合學生，有沒有超過學生的接受范圍，讓學生產生壓力，所以這很大程度上造成了對幼兒童年的一種變相摧殘。

　�。ǘ�）私設學校，良莠不齊

　　幼兒教育在人一生的作用及其重要，很多家長為了選擇一個好的幼兒園，不惜花高價錢，請好的教師為孩子進行專門的輔導。但有的家長對于這方面不甚了解，認為幼兒只要能接受超前的教育，不管是在哪個幼兒園都可以，這樣的思想就導致了社會上各類幼兒園層出不窮，而幼兒園的開設受的管制較少，所以也造成了當今幼兒園良莠不齊的現狀。很多的幼兒園僅僅是在形式上打造成貴族幼兒園，而在課程的設置和安排以及日常餐飲住宿的安排上都十分不專業，而正是由于這種不專業的幼兒園，讓幼兒教育面臨著巨大的危機，他們一再的追求教育超前，讓幼兒能盡早接受更多的學齡前教育，使得幼兒早早地就面臨著巨大的壓力，對其發展產生了不利的影響。

　�。ㄈ�）教學方法不當

　　幼兒教育應當注重動手實踐，讓他們能夠在親身的實踐中去感受日常所接觸的事物，從而對該事物產生一種概念，培養幼兒的思維方式，讓他們能夠在這種實踐中得到一定的啟蒙。而幼兒教育小學化這一現象讓很多教師在教學方法上有了很大的變化，他們將重點放在了課堂知識的講解上，例如拼音的讀與寫，英語單詞的記憶，且課后的作業也越來越多。細想我們這輩人在童年時期所接收的教育，跟現階段相比簡直有著天壤之別，但是不乏有優秀的人才產生，所以，一個人成功的關鍵并不在教育超前這個問題上。如果僅僅通過課程的提前來提高幼兒對知識的掌握能力，那這樣的教學方式將會讓學生產生倦怠心理，對于幼兒園的教學心生抵觸，從而失去學習的興趣，這對日后的發展是一種非常消極的影響。

　　二、學齡前教育小學化的負面影響

　�。ㄒ唬﹦儕Z孩子的自我成長能力

　　幼兒在這一階段盡管需要教師或者家長引導，但是通過調查分析，幼兒在這一時期實際上具有很強的學習能力。他們可以通過親身體驗身邊的事物，去形成一種概念，并產生一種定性的思維方式，而很多時候這種能力是在樂趣中養成的。而大量的知識教學則剝奪了幼兒的這種樂趣，讓幼兒在很早的時候就面臨著各種作業的壓力，很難通過自我成長來獲取能力和知識。

　�。ǘ�）讓幼兒對學習產生抵觸心理

　　孩子的天性就是玩，但是若在該玩的時候剝奪幼兒這種權利，而是讓他們去做不喜歡的事，試想這樣的結果會好嗎？幼兒越早接觸知識，就會越多地對知識產生抵觸心理，況且現在的教師為了達到目的而設置各種各樣的課程，確實給了幼兒過多的壓力，讓他們體會不到童年的快樂，從而影響日后的學習和發展。

　　三、關于幼兒教育的幾點建議

　�。ㄒ唬┗貧w本真，在游戲中學習

　　社會給予家長的壓力我們不可否認，當社會已經趨向于一種這樣的形勢時，我們不能總是抱怨，而要不斷地發現和發掘解決辦法，讓幼兒教育能夠在回歸教育本真的同時，又能盡量滿足家長和社會的要求。這就要求幼兒教師不斷改進自己的教學方法，找到釋放孩子童真的方法。在日常的教學中，教師要把教學與游戲有機結合，并采取相應的獎勵機制，并不是通過強制的教育方法，而是讓孩子對學習產生濃厚的興趣，由要我學變成我要學。例如組織日常英語的讀寫比賽，通過多媒體或者教師現場展示各種日常用品，讓幼兒來用英語表達，誰表現得好就給予一定的獎勵。在這種獎勵機制下幼兒就會變得積極，對學習產生興趣，又能讓他們在游戲中收獲快樂。

　　（二）注重過程，忽視結果

　　很多家長非常在意幼兒在幼兒園的表現，根據教師的評價來判斷他們的能力和成績。然而很多時候教師對于幼兒不能每個都照顧到，對于孩子某些成長的細節都不清楚，最后給了家長一個綜合評價，家長僅僅通過這個評價去判斷孩子的好壞。這實際上是非常錯誤的，每個幼兒都有自己的特點，幼兒園在進行評價時應當注重他們學習的過程，看其是否在這個學習過程中取得進步，而不是在僅僅重視結果。我們應該從過程中看到幼兒的成長，哪怕一個小小的細節也是進步，在這個時候應當給予他們適當的鼓勵。只有這樣，幼兒才會不斷進步，而只注重結果的評價起不到積極的作用。

　　幼兒教育是幼兒的啟蒙教育，當前的幼兒教育不管是教育形式上還是教育內容上都還存在著很大的問題。幼兒教育的改革與創新業面臨著巨大的阻力，我們一線幼兒教師應當不斷在教學實踐中探索，根據幼兒的本性，讓幼兒教育不斷適應幼兒的全面、健康發展，適應社會。

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