行為引導經濟管理人才培養論文

有關行為引導經濟管理人才培養論文

　　一、傳統經濟管理人才培養方式的弊端

　　在傳統的經濟管理教學活動中，課堂教學大都是依賴于一塊黑板、一只粉筆以及一本教科書，教學手段缺乏創新，方法單一，只是將書本中固定的理論知識傳授出來，注重學生對基礎概念的理解，忽視了與實際經驗的有效結合，以致于出現嚴重的理論與實踐不符的問題；再加上有一些學生由于缺乏堅實的基礎知識，其邏輯思維與新知識的接受能力都受到了一定限制，使學生失去學習興趣；學生也僅僅是對經濟理論性的知識死記硬背，而沒有參與到全過程的思考、探索中去，并沒有實現對學生實踐操作、綜合能力的培養。而且對學生的培養缺乏互動性，難以達到有效的培養效果。

　　二、行為引導與經濟管理人才培養的契機

　　行為引導教學模式又可以將其稱之為實踐引導，是一種當前現代化的教育教學理念，它對傳統的教學理念進行了根本性的變革，根本目標是培養人才的關鍵能力，使學生在教學活動中積極參與進去，讓學生學會學習，開發自己的大腦，提高學生的綜合能力。行為引導教學方法也是以能力為本的教學方法的精華提取，注重將學生作為教學主體，培養學生的行為能力，在教師的引導下，通過諸多形式的活動，使學生主動、積極的使用心、手、腦進行學習。以當前社會對人才提出的新要求相契合，行為引導也是主張實現學生作為學習的主體，在教師積極的引導下，借助各類現代化的教學手段，引導學生進行探究式的學習。這種教學模式具有明確的教學目標�？刹僮餍詷O強，其與傳統的教學方法也存在著根本性的不同，主要可以表現為：傳統的教學內容注重對學生理論知識的傳授，而行為引導主張直接經驗與間接經驗并舉，使學生獲得更為直接的經驗；傳統教學中學生參與程度較弱，結果只是表現為讓學生學習，而行為引導則會激發學生的參與積極性，表現為學生主動要學等等。根據實際教學，行為引導與經濟管理人才培養具有較好的融合，具體表現在：

　　(一)培養應用型技能人才

　　在經濟管理專業課的教學中，從注重“教”轉移到“學”，強調學生的主體地位，培養學生的團隊精神，引導學生的個性發揮，使學生學習的自覺性與探索性得到增強。

　　(二)學用結合，學以致用

　　經濟專業本就是專業性、實踐性以及操作性特別強的課程，行為引導教學模式可以實現將學生所學的經濟理論知識與實踐結合起來，不斷發現、探討、解決問題，在實踐中進一步驗證理論，使用理論更好的指導實踐，激發學生的思維，培養其創造性，提高學生處理經濟實踐問題的綜合能力。

　　(三)強調尊重學生的個體差異

　　在教學活動中，往往存在著有的學生文化基礎以及理論知識較為薄弱，雖然其具有創造性思維，但是也得到不到重視，行為引導強調尊重學生的個性，并注重對學生自尊心以及自信心的培養，通過對學生不斷的鼓勵，使其有施展個性才能的機會，將自己的能力展現出來，并進一步挖掘學生的個性潛能。

　　三、行為引導對經濟管理人才培養的重要作用

　　行為引導的教學理念重在對學生實踐性與應用性的培養上，旨在倡導對學生在培養的過程中，不能像傳統的教學方法一樣，僅注重對理論性知識的闡述，而是應該將實踐貫穿于整個教學活動的始終，激發學生的學習興趣，引導他們積極參與到課堂活動中來，發揮主觀能動性，自主獲取知識，得到綜合能力的提升。同時，行為引導的應用對教師也提出了進一步的要求，除了要求教師具有專業的教學經驗之外，還要求教師具有較高的實踐技能能力，可以在課堂中靈活應用、駕馭行為引導方法。在行為引導的教學方法中，它認為學生的職業行為能力將學生的社會交往能力、專業技能能力、對工作方法的選擇能力以及綜合能力等都包含其中。

　　因此，在教學活動中，將行為引導方法無論是應用到對經濟管理人才的培養還是其它學科人才的培養中，都能夠大幅度提高學生的專業素養及綜合能力。行為引導方法在對人才的培養中，強調學生是處于整個教學活動中的主體地位，將行為引導方法應用到對培養經濟管理人才的教學活動中來具有重要意義：激發學生的學習興趣，培養其創新思維，使學生積極參與到課堂教學活動中來且發揮其主觀能動性，自主學習專業知識，得到綜合能力的提升。

　　在將行為引導方法應用在教學活動中時，教師則是作為課堂引導者的存在，轉變其原來作為整個教學活動的主宰，在課堂教學活動中，不再是對學生進行知識的全面灌輸，而是實現學生作為課堂主體的存在，引導學生自主學習，旨在提升學生各方面的綜合能力。根據社會要求靈活改變教學體系，將實踐教學大量應用其中，實現教師對學生的行為引導教學，針對學生實際，應用相應、有效的教學方法，能夠實現對學生思維能力、合作能力、創新能力等綜合能力的培養。

　　四、結束語

　　行為引導方法旨在實現學生在教學中的主體地位，教師作為引導，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到課堂活動中來，并通過轉變學校課程體系，優化課程配置，鼓勵學生深入到社會實踐中去，實現學生對教學內容及教學實踐的深入掌握，促進教學質量的進一步提升。尤其是在當前社會對人才提出了更嚴格要求的大背景下，將行為引導方法應用到對經濟管理人才的培養中來，可以實現人才綜合能力的提高，符合社會對新型人才提出的要求，具有重要意義。

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