學前幼兒美術教育方法論文

學前幼兒美術教育方法論文

　　美術教育現在普遍被家長認同，因為美術教育不僅豐富幼兒的想象力還激發孩子的創造力，并且在幼兒成長過程中有很重要的作用，通過學習美術，提高審美性，促進個性發展，幫助孩子提高解閉能力，但是針對教育方法，傳統的重復式單一式的教育方法現在逐漸被淘汰，綜合美術教育被廣大教師和家長接受，針對當前如何實行美術教育，家長和老師們各持己見，經學者調查，發現70%的家長和教師認同幼兒美術教育應該自主創新培養想象力以及創造力，另外的30%的家長則認為孩子的想象力應該在繪畫技法基礎上的。

　　所以當前迫切需要一個科學的、新的、系統的教育理念來解答家長和老師們的疑慮。

　　根據這個問題本文從兩個方面分析，一方面分析我國幼兒園美術教育現狀，結合中西方幼兒教育現狀反應最突出的問題，找出差異性。另一方面明確美術教育的意義和價值，探討新的教學方法加強美術教育意義和價值的所在。

　　我國幼兒美術教育現狀

　　兒童美術教育曾很長一段時間都不被認同，認為美術教育的作用只是協調兒童手腦的作用，至于畫的好不好唯一的依據就是畫的像不像，然而這種評判并不予提高兒童想象力、創造力、綜合素質的這些美術教育的終極目標吻合，到了20世紀我國的幼兒美術教育才重視想象力、創造力、綜合素質。

　　如今，雖然美術教育重視思想解放，但對于大部分家長來說，還是很注重結果，往往認為，孩子長大以后文化課不好的話還有美術墊底，靠美術來考取大學，很少考慮到孩子在學美術的過程中，審美性的提高，綜合素質的提高本身的意義。

　　首先家長的這種想法就不對，對于孩子來說，爸爸媽媽是孩子最親近的人，只有多鼓勵孩子，解放天性，多帶孩子出去走走，給孩子客觀的講解現實生活中所有的現象，陪孩子一起做美術類的活動，比如剪紙、泥塑、手工制作，布置房間等這些家庭教育對孩子后天的發展起著很關鍵的作用。

　　如今美術教育的老師大部分是美術專業院校畢業的，所以對美術的認識比較深刻，可是在一些幼兒園里面，雖然教師團隊夠專業，但是教學方法還是很單一，很多園還是采用單一的重復式的教育方法，繪畫主題單一，沒有解放孩子的天性，無法發展孩子的愛好和能力。

　　所以美術老師要利用孩子的天性愛玩耍，在畫中玩，充分挖掘孩子的天性，但是對于主題性的物體要給與孩子技法上的指導，教師的教學觀念要與時俱進，善于美術與其他學科領域相綜合，美術與現實社會的交融，這樣才能培養孩子豐富的情感以及文化修養。

　　由此看來，美術教育并只是老師一個人的責任，家長還要參與其中，給予孩子自信和孩子一起分享成功的喜悅。國外的美術教育始終很被認可，兒童美術教育已經被應用到治療兒童自閉癥，被應用到醫療的領域中，美術教育也不只是畫畫，同步開設了雕塑、彩泥、指印畫、手工制作、剪紙、自制玩具、服裝設計、陶瓷、編織、金屬工藝等課程，讓孩子學習不僅在二維的空間畫畫，還能培養出三維空間的長寬高等概念，由于這些課程的設置，美術課就變的很有趣味性，實現了讓孩子在玩中學習。

　　明確美術教育的意義和價值

　　讓孩子接受藝術教育目的就是拓展和培養創造性思維，具有這種藝術氣息需要家長和教師的努力。明確了美術教育的意義和價值，就要行動，那么在上文中提到，在教育方法上，發現70%的家長和教師認同幼兒美術教育應該自主創新培養想象力以及創造力，另外的30%的家長則認為孩子的想象力應該在繪畫技法基礎上的。

　　有的老師說，我們可以給孩子提供些什么?可以提供到什么程度?既然孩子是自由的，要美術老師干嘛?提出這樣問題，可能在教育層面上到了一個瓶頸期，孩子的思維畢竟是有限的，老師給孩子傳達的是美術語言應該如何表現，欣賞名畫等提高鑒賞力，讓孩子理解美術的意義，綜合美術活動并探索綜合美術形式，提高孩子動手能力綜合能力等，現在美術活動很提倡綜合美術活動。

　　在2014年2月份，筆者在北京博物館看到的展覽是4至6歲的孩子在教師的帶領下用綜合材料模仿名畫，效果特別突出，給人震撼的視覺感受，不僅廢品利用，開發孩子智力的同時，理解名畫背后的辛酸和意義，賦予了美術教育新的理念，很多孩子在老師初步指導后，基本作品都是有兩三個小朋友獨立完成的，所以孩子的想象力也是靠引導的。

　　通過這次的展覽至少筆者會在課堂上把我所感表現出來，我不會再用范例授課，把名畫、圖片、還有一些實物引入課堂，在課堂上，不會再以我為主，我不要一節課下來學生所有的作品都一樣，都在模仿我，要以學生為主，以學生的觀察為主，學習和探索繪畫材料，就像之前我不知道在教師可以帶領學生畫壁畫，使用整開卡紙那么大的，不知道方便的版畫形式，開展以后，原來孩子是那么的喜歡，利用各種繪畫的拼搭，線描拼貼、水墨、滴畫等不只是成年了才可以接觸，畫過之后和學生一起收拾“殘局”，對于材料，盡可能選擇生活中廢棄的，材料更加原生態，材料很雜亂，顏色歸類就有一種美感了。

　　那么開展那么多的活動，孩子到底有什么變化，最明顯的就是在繪畫展的時候不在以老師為主了，老師的作用就是在孩子繪畫的時候幫忙指導一下材料怎么貼，大家各創作自個的，孩子善于編故事，利用綜合材料，把故事更好的繪出來，每個小朋友的作品都不一樣，有俯視的、正面的、側面的，大膽的敢于下筆。

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