小學美術綜合性教育初探教育論文

小學美術綜合性教育初探教育論文

　　摘要：綜合性美術教育的優勢在于能教會學生如何有系統的學習如何將學習中看似獨立的各知識點之間有機聯系起來.促進學生對美術教育以及藝術英學的興趣、啟發學生的觀察能力和想象力、激發學生的藝術感受力。這對學生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的發展等各方面均起著重要作用。

　　關鍵詞：小學美術綜合性課堂教學活動原則審美能力

　　小學美術教學的全面綜合性教育是現代美術教育的趨向，也是現代美術教育的需要。綜合性美術教育的優勢在于能教會學生如何有系統的學習，如何將學習中看似獨立的各知識點之間有機聯系起來，促進學生對美術教育以及藝術美學的興趣、啟發學生的觀察能力和想象力、激發學生的藝術感受力。這對學生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的發展等各方面均起著重要作用。

　　一、美術教育的綜合性根植于美術教育的特殊性和最終目標要求

　　美術是一門博大精深的學科。它包括繪畫、雕塑、工藝、手工、民間美術、欣賞等眾多的內容。并與其他學科有著極為廣泛的有機聯系。如果不注重整體綜合性教學。就很可能使美術教育的意義和目標發生變化，從而使美術教學成為具體的知識技巧。畫得“像”為標準，越像越好，使學生學習時平淡無味，千篇一律。從根本上破壞美術的內在的統一性和系統性。要達到“要注重各類課程內在聯系的統一性”。這就要求在美術教學過程中，必須努力尋求美術的整體性和各個部分與整體的關系，挖掘出它們之間的內在聯系。其次美術教學過程中應該自始自終把美育教育、德育教學及能力培育貫穿于教學的全過程。美術教學內容不僅僅是“畫面”一個知識點，只有把這些點聯系起來，才能產生藝術的美感、激發心靈的美德。因此在美術教學中運用綜合性教學既符合教學規律的要求，更符合對客觀事物的觀察，引導學生發現美、得到美感、潛移默化地促進美德。這就大大的促進了美術教育的質量，達到美學教育最終的目的和要求。因此實行美術教學的綜合性教育應是美術教師必須走的改革探索之路。

　　二、美術教學中如何體現綜合性教育

　　（一）把綜合性美術教育理念落實到備課中去

　　小學美術教學是對學生進行美育教學的重要學科，要求教師必須具有比較全面的美術知識技能和淵博的多學科知識。首先要提高教師對綜合性美術教育的思想認識，摒棄傳統的單一的美術教育方法。把綜合性美術教育作為一種美術教育的改革理念，并將這種理念當作一條主線貫穿于教學的全過程。很難想象沒有一種新的理念指導，能將綜合性美術教育自覺地在其教學實踐中得到體驗。

　�。ǘ�）把綜合性美術教育貫穿于課堂教學中的全過程

　　在具體講授中，時常向學生揭示本課知識前后左右之間，以及和其它學科之間的聯系，讓學生感受到美術的知識，技能經常為其它學科所運用，而其它學科又為美術學科提供很多幫助的實例，促進學生學習。美化居室對學習的影響，以及如何將自己學過的繪畫、立體構成、圖案、色彩、手工知識和作品有機運用到自己的房間布置中去等等，這樣，通過“滾雪球”式地前后聯系，就能由每一堂的整體進而發展成“大整體”。  三、綜合性美術教育的實踐探索

　　鑒于以上的理論觀點，在美術教學中貫穿綜合性教育觀念是十分必要的，也是可行的。在本學期的一次美術公開課上，我進行了大膽的嘗試，將音樂和美術整合在一起，收到了意想不到的效果。

　　本節課的目的就是讓學生學會把聽到的音樂用繪畫來表達自己的內心情感感受。通過學生欣賞大師和學生的優秀作業讓學生學會欣賞音樂和繪畫作品的統一性，開闊眼界，再通過作業來提高學生用線和色的來表現對音樂的理解力、感受力、表現力。最終理解表現音樂作品的基本元素“音符”和繪畫作品的基本元素“線”、“色”是相通的規律，錘煉學生的藝術通感。

　　上述問題解決后，我又讓同學們去發現音樂家又是如何來抒發自己的情感？同學們聽過許多優美動聽的曲子，那么多美妙的音樂都是由什么組成的呢？嘴快的同學還沒等我說完就脫口而出“1、2、3、4、5、6、7”七個音符。把這些音符進行不同的組合排列，再通過音的長短、強弱、高低等變化，就奏響了一曲曲動人的樂章。接著我又神秘地說道：“下面老師請大家做個游戲。老師在鋼琴上彈奏幾組音，你能用不同的點線面來表現嗎？注意聽完對比后再畫好嗎？”這時同學們個個全神貫注豎起耳朵認真地傾聽。當我在鋼琴上將高低音的變奏彈完，學生們迅速地把自己感受到的聲音感覺用各種不同線條、符號畫在稿紙上，有些比較外向的學生畫完后干脆自己跑到講臺上把作品放在投影上讓大家欣賞提建議。同時也渴望老師和同學們的贊揚。

　　為了把這個知識點引到深處，又同時能深人淺出，讓同學們去發現知道簡單的音節可以用比較單純的線條符號來表現。當聽完一段完整的音樂后，也許光用線條符號來表現還遠遠不夠，如果配上合適的顏色可以表現出更豐富的感受。于是再請同學們聽一段音樂，想想這首曲子是熱烈奔放的還是抒情柔美的。你準備用什么樣的線條和色彩來表現呢？聽著音樂大家各自盡情用各種符號、線條、色彩來表現自己的內心感受。完成后他們輕輕地與自己鄰近的同學討論著。這一教學環節充分讓學生自發地去感受音樂語言和美術語言表現方法上的轉換。老師不發表自己的個人觀點。

　　課堂教學中也應存著“民主與集中”。優秀的作品總是有著它閃光的地方。此時我抓住這個契機讓學生聽兩段音樂，同時展示兩張現代大師的作品。讓同學感受到音樂并不是隨便用線條色彩來表現的，他也具有一定的準確度。這時我就精講，分析笛子獨奏一一聲音悠揚。婉轉連綿的旋律給人波動的感覺。所以大師用彩色的曲線來表現，仿佛在風中飄動。吉他獨奏一一聲音不再連綿不斷，而是一個個不連續的聲音，并有輕、重、長、短高低的變化。音質如同許多大小不同的晶體在碰撞。所以大師整幅畫的處理是由許多大小不同、色彩不同的色塊來表現聲音的強弱。長短曲折不同的線條來表現旋律的變化，真是妙不可言。

　　整節課時，學生都處于一種亢奮、激動、熱烈的氛圍中；好奇、頓悟、驚喜始終洋溢在學生臉上。學生、聽課老師熱烈長久的掌聲使我相信——學生在這節綜合性美術教育課上所得到的將會給他們終身發展烙上深深的印記！

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