班主任在班級文化中的作用論文
論文關(guān)鍵詞:班主任管理方式 班級文化 建議
論文摘要:隨著課程改革的實(shí)施，中國的教育正一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)生著改變，但是改革要成功，關(guān)鍵在于教師。尤其是對教師的管理能力，一個(gè)不懂得合理管理的教師就不能算是一個(gè)優(yōu)秀的教師，尤其是對班主任而言亡班主任的管理對班級對學(xué)生更是尤為重要，班主任的情感、態(tài)度、管理模式都影響著班級文化的形成和發(fā)展。
一、班主任工作情感對班級文化的作用
我們從學(xué)生的愿望出發(fā)，來勾勒一下當(dāng)代學(xué)生心目中最理想的教師是一種什么形象。
首先是熱情的教師。教師的熱情可以點(diǎn)搬學(xué)生的熱情，對于教師而言，熱忱如同水對魚那樣不可缺少，班主任在班級管理過程中的熱忱度影響著班級文化的形成，皮格馬利翁效應(yīng)很好的說明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的喚醒，教師對學(xué)生的期望可以激活自己的教育對象，并獲得超值的回報(bào)。
班主任對班級的管理過程中班主任的熱情可以感染到整個(gè)班級，班主任熱情對待每一位學(xué)生，每一次班會(huì)，每一個(gè)突發(fā)事件，開始也許不是每一位學(xué)生都能感受到這種熱情，但是長此以往，熱情這個(gè)充滿活力的因素會(huì)席卷整個(gè)班級，以及班級里的每一個(gè)人，在一個(gè)充滿熱情的班級里，即使他們的成績不是最優(yōu)秀的，但是他們絕對是最有感情，最有活力的班集體，學(xué)生們，正值青春年少，缺少了熱情，還有什么可以值得驕傲的呢?!熱情可以傳染可以傳遞，在它的帶動(dòng)下人與人之間才會(huì)變得溫暖許多。
二、班主任工作管理中態(tài)度對班級文化的影響
(一)尊重—培養(yǎng)健康班級文化的基礎(chǔ)
自尊之心人皆有之，得到尊重是每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的渴望，尊重學(xué)生不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教師尊重學(xué)生可以贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效，尊重學(xué)生不僅是要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，還要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。在班級管理中教師尊重學(xué)生就是要面向全體學(xué)生平等民主的對待學(xué)生，不歧視任何一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。作為班主任應(yīng)該為班級營造一種平等，民主，和諧，友愛的氛圍，讓后進(jìn)生能夠感受到班集體的溫暖，感受到自己在班級里有一席之地，班主任應(yīng)該能夠看懂每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)了這些閃光點(diǎn)班主任才能發(fā)自內(nèi)心的尊重他的學(xué)生。
(二)包容一是形成積極班級文化的條件。
對學(xué)生的理解是建立在對學(xué)生的尊重和信任的基礎(chǔ)上的，教師在批評學(xué)生的時(shí)候如果只從表象出發(fā)，只從自己的感受出發(fā)往往會(huì)犯錯(cuò)誤，教師不是神當(dāng)然也會(huì)犯錯(cuò)誤，但是身為教師應(yīng)該當(dāng)盡可能的將錯(cuò)誤率降到最小，有的學(xué)生說的好:我們知道做老師不容易，但是老師們你們也要知道，做學(xué)生也不容易啊，老師們尚且不能不犯錯(cuò)誤，那更何況是我們這些嚕懂的少年呢!老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì)，并且信任他的申辯，再要開口批評學(xué)生的時(shí)候要用一顆包容的心理智的情緒來面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生。但是寬容、包容的處理問題并不代表沒有懲罰，沒有懲罰的教育是殘缺的，科學(xué)的懲罰是教育過程中必不可少的一種輔助手段，是促進(jìn)孩子成長的加速器。
三、班主任管理方式與班級文化
調(diào)查表明，在教師民主型，專制型，放任型這三種類型中，學(xué)生們更喜歡民主型的教師，因?yàn)檫@樣的教師可以讓學(xué)生徹底的消除恐懼感，壓抑感，能夠讓學(xué)生感到輕松愉快，自由自在。
班主任對班級的教育管理過程中，民主是不容忽視的一項(xiàng)因素，一個(gè)民主的班主任在他的帶領(lǐng)下他的班級也是一個(gè)民主的集體。比如，班干部的選取，班級重大決策的制定等，在民主的班集體中班主任把自己看作是學(xué)生中的普通的一員，他也會(huì)參與到學(xué)生們的競選或者各項(xiàng)活動(dòng)中，而不是金口玉言指定誰就是誰，他會(huì)投上他寶貴的一票，但是這一票不是“圣旨”，這一票與班級里任何一名同學(xué)手中票的權(quán)利是一樣的，能力是同等的。但是，影響確實(shí)大大的不同口因?yàn)檫@一票不僅僅是選出了班千部，更是投進(jìn)了學(xué)生們的心里。在這樣的班級里，每一個(gè)人都是平等的，放眼望去，也許每一位同學(xué)都是領(lǐng)導(dǎo)者。這樣的集體是令人羨慕的，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下很容易形成和平共處，每位學(xué)生都是主宰的班級文化。
四、幾點(diǎn)建議
(一)班主任必須采取科學(xué)的藝術(shù)的`管理方式來管理班級。要形成良好的班級文化使得班主任在管理班級時(shí)必須堅(jiān)持一定的原則。比如，熱情的對待每一位學(xué)生，面對班級的突發(fā)事件冷靜的處理，面對犯錯(cuò)誤出問題的學(xué)生要以寬容的心態(tài)來面對他們，在于學(xué)生相處的時(shí)候要尊重愛護(hù)每一位同學(xué)。對班上的每一位同學(xué)都一視同仁，不歧視冷落后進(jìn)生，對于關(guān)系到班級利益或者班級榮譽(yù)的事情時(shí)民主的處理，把自己當(dāng)成是班級里的普通的一份子，只有這樣才能營造出和諧，美好，健康的班級文化。班級文化是以我們的班級為空間環(huán)境，以社會(huì)和學(xué)校為文化背景，班主任，任課教師和全體同學(xué)為主體。無論是班集體的學(xué)習(xí)，生活還是班主任的日常管理都會(huì)影響到班級文化的形成發(fā)展。
(二)在管理班級是要注意管理的科學(xué)性和藝術(shù)性。熱情的班主任能給班上的每一位同學(xué)帶來激情，使班級文化中融入青春的味道，教師無論年齡多大，只要跟孩子們在一起就會(huì)永遠(yuǎn)保持一顆童心，永遠(yuǎn)用一顆火熱激情的新來感染我們的學(xué)生。民主的班主任能深得民心，有利于班主任更好的調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，不光在各項(xiàng)活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上也是一樣。而且，也只有民主的班主任才能更大程度上的得到學(xué)生的尊重，民主的班主任也懂得尊重他的學(xué)生。寬容的老師會(huì)引導(dǎo)他們丟掉他們的心理包袱，走出他們的心理陰影，邁出成功的第一小步�？偠灾挥邪嘀魅慰茖W(xué)藝術(shù)的管理班級，才能營造出健康和諧的班級文化，而相應(yīng)的健康和諧的班級文化能討陶冶學(xué)生們的情操，提升他們的修養(yǎng)。
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