高職院校音樂教育中校園文化建設(shè)探討論文
一、音樂教育對(duì)高職院校校園文化建設(shè)的意義和作用影響
音樂教育和校園文化的共同屬性決定了兩者可以有機(jī)結(jié)合在一起。兩者相互影響、相互作用。從學(xué)生角度來說，音樂教育可以提高學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和審美能力。對(duì)培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育有重要意義。在古代音樂的功能更多是教育，《禮記樂記》中記載“故聽其雅頌之聲，志意得廣焉；執(zhí)其干戚，習(xí)其俯、仰、詘、伸，容貌得莊焉；行其綴兆，要其節(jié)奏，行列得正焉，進(jìn)退得齊焉。故樂者，天地之齊，中和之紀(jì)，人情之所不能免也�！倍�(dāng)下音樂更多成為娛樂的工具，而教育功能逐漸弱化。所以我們在要通過音樂的教育功能和形式促進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的提升。為高職院校校園文化建設(shè)和發(fā)展提供必要的支持。作為學(xué)校，要以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)為依托，營造良好的校園文化氛圍，舉辦豐富多彩的音樂教育活動(dòng)，在活動(dòng)中使得學(xué)生得到身體、心靈和思想的升華，提高集體凝聚力和榮譽(yù)感。
二、音樂教育在校園文化建設(shè)中存在的問題
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在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，作為高職院校領(lǐng)導(dǎo)層一味的追求擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，忽視音樂教育和校園文化建設(shè)，或者把兩者割裂開。對(duì)音樂教育思想上重視不夠，導(dǎo)致相關(guān)投入不足，在校園文化建設(shè)中沒有起到應(yīng)有的作用。而且功利性較強(qiáng)，只是為了應(yīng)付檢查或者比賽，做表面文章，形式主義，沒有把音樂教育對(duì)校園文化建設(shè)的理念提高放在長遠(yuǎn)規(guī)劃當(dāng)中。
�。ǘ┐髮W(xué)生音樂素質(zhì)較低據(jù)了解，高職院校學(xué)生大多數(shù)中小學(xué)沒有接受過系統(tǒng)音樂教育，學(xué)生簡單地認(rèn)為，音樂課就是唱唱歌而已，態(tài)度上不夠端正，認(rèn)識(shí)不足，絕大多少同學(xué)不認(rèn)識(shí)五線譜和簡譜，沒有學(xué)習(xí)任何樂器，多是從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體接觸音樂，這就導(dǎo)致了高職院校徐盛音樂素質(zhì)普遍偏低。
�。ㄈ┱n程設(shè)置不合理
目前高職院校音樂教育課程比較單一，以筆者所在單位為例，《音樂欣賞》是目前唯一課程，多是以公共選修課形式開展，一屆高職學(xué)生三年時(shí)間只有一學(xué)期時(shí)間學(xué)習(xí)這門課，每學(xué)期2-3個(gè)班，班容量為60人，每周兩課時(shí)，每學(xué)期最多180人學(xué)習(xí)這門課程，而學(xué)院總?cè)藬?shù)是6000多人。也就是說絕大多數(shù)同學(xué)都沒有接受過音樂教育課程，這大大影響了高職院校學(xué)生整體的音樂素質(zhì)，不利于高職院校校園文化活動(dòng)的開展。
（四）教學(xué)條件亟待提高
首先是師資隊(duì)伍不專業(yè)。雖然從事公共選修課教學(xué)的老師大部分是音樂專業(yè)，但是同時(shí)都擔(dān)任行政工作，缺乏對(duì)音樂教學(xué)的鉆研和學(xué)術(shù)研究。另外教學(xué)條件較差，專業(yè)教室、大學(xué)生活動(dòng)中心等應(yīng)予以配齊。沒有配備相應(yīng)的樂器，學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)沒有專業(yè)場所，很多都是在操場，普通教室，樓道里甚至在圖書館大廳。
�。ㄎ澹┬@文化活動(dòng)開展不夠科學(xué)合理
目前高職院校校園文化活動(dòng)的開展以領(lǐng)導(dǎo)喜好或者為完成任務(wù)而設(shè)置。沒有經(jīng)過科學(xué)的調(diào)研和論證，為了開展活動(dòng)而開展，為了完成任務(wù)而開展。比如為了某些比賽、節(jié)日臨時(shí)決定組織。有些活動(dòng)過多，重復(fù)性嚴(yán)重，學(xué)生不感興趣，參與度不高，吸引力不大。一味的'追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量，筆者認(rèn)為不在于多而在于精。比如，一些比賽、晚會(huì)等，參與者每次都是少數(shù)同學(xué)，而且反復(fù)參與，一方面，大多少同學(xué)只有旁觀，不能參與其中。另一方面，這少部分同學(xué)，大部分精力放在活動(dòng)上，分散了學(xué)習(xí)精力。小部分同學(xué)參加了大多數(shù)活動(dòng)，而大多數(shù)同學(xué)沒有參與。（六）音樂教育與校園文化活動(dòng)脫節(jié)目前高職院校音樂教育與校園文化活動(dòng)基本脫節(jié)，課程設(shè)置作為公共選修課，實(shí)行學(xué)分制，但很多學(xué)生選擇音樂教育課程是為了學(xué)分而來�？己嗽u(píng)價(jià)不科學(xué)，效果也不明顯，對(duì)于校園文化建設(shè)而言，音樂教育沒有起到應(yīng)有的作用，音樂教育和校園文化建設(shè)嚴(yán)重脫軌。
三、音樂教育在校園文化建設(shè)中的策略與途徑
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)引起重視
通過音樂教育促進(jìn)校園文化建設(shè)和高職院校的發(fā)展之間并不矛盾，而且富有影響力的校園文化，還以口口相傳，對(duì)高職院校發(fā)展壯大起到積極的作用，所以作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，音樂教育在校園文化建設(shè)中的積極作用，在高職院校發(fā)展中的積極作用。
�。ǘ┴S富課程設(shè)置和課堂教學(xué)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)
高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體較低，音樂基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，這就從根本上阻礙了學(xué)生通過音樂文化活動(dòng)參與校園文化建設(shè)，所以要著手從課程設(shè)置和課堂教學(xué)上下功夫。課堂教學(xué)方面教師多是以理論教學(xué)為主，教學(xué)手段和方法單一，與實(shí)踐脫節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)豐富音樂教育課程，比如，《音樂基礎(chǔ)知識(shí)》、《聲樂》、《器樂》、《音樂欣賞》、《音樂史》、《音樂文化》等，利用多媒體視聽、微課、慕課等新媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)手段和方法，與校園文化活動(dòng)對(duì)接，第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系，既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又促進(jìn)了高職院校校園文化建設(shè)。
�。ㄈ┛茖W(xué)合理開辟第二課堂開展校園文化活動(dòng)
首先要根據(jù)本院校的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)調(diào)研反復(fù)論證，結(jié)合本校學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過學(xué)校社團(tuán)、協(xié)會(huì)，利用廣播、微信、微博等，開展相適應(yīng)的校園文化活動(dòng)和第二課堂，充分了解學(xué)生的需求和興趣，自覺參加，而不是用行政手段，強(qiáng)迫學(xué)生參與、少部分學(xué)生參與，要讓大部分同學(xué)都能參與其中，享受音樂教育和豐富多彩的校園文化。
�。ㄋ模⿲W(xué)院硬件軟件建設(shè)亟待加強(qiáng)
校園文化建設(shè)的是需要學(xué)校和學(xué)生共同完成的，只是分工有所不同，但是目標(biāo)是一致的。高職院校應(yīng)該在專任師資隊(duì)伍，相關(guān)教室器材，校園文化活動(dòng)場所建設(shè)方面進(jìn)一步提高，從而提升校園文化的在整體水平。另外，要建立長效機(jī)制，加強(qiáng)校園文化建設(shè)理論研究，提高校園文化理論水平，理論聯(lián)系實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。
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