高校體育文化研究論文
摘要：本文通過對高校體育課與課外體育進行比較與研究，結(jié)合目前教學改革的趨勢，提出了高校體育工作應(yīng)從體育課程轉(zhuǎn)移到課外體育上來，努力營造校園體育文化氛圍，建立與完善新的教育模式一一以課外體育為中心，促進校園體育文化的建設(shè)，使高校體育不斷適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
關(guān)鍵詞：課外體育；園體育文化；高校
經(jīng)過多年的努力，我國高校體育工作取得了長足的發(fā)展，尤其是通過投入大量的人力、物力、財力，對體育課程的建設(shè)已經(jīng)初步建立了較為科學、完善的課程體系。然而這種以課程為中心的高校體育體系模式卻使課外體育發(fā)展嚴重滯后，出現(xiàn)了課程與課外體育發(fā)展的不協(xié)調(diào)性，從很大程度上制約和影響了高校體育的整體效益。目前各高校課程建設(shè)、課程體系較為完善，主要問題集中在課外體育方面，發(fā)展水平低，同體育課的差距較大。課內(nèi)外一體化在實踐中難于落實，高校體育難于最大限度地發(fā)揮其整體效益。
一、體育課與課外體育
體育課是按照《教學大綱》授課的，《大綱》規(guī)定了較為嚴格的學時與教學內(nèi)容等計劃，致使教師與學生只能按部就班地教與學，并圍繞著達標、考試而進行練習，從很大程度上影響了學生的鍛煉興趣，壓抑了學生學習的熱情，使體育教學呈被動局面。從大學生年齡特征來看，他們的興趣、愛好日趨穩(wěn)定，人生觀、價值觀已基本成熟，他們已不再滿足于被動的體育課，而更熱衷于開放、活潑、主動參與的鍛煉形式——課外體育。課外體育的形式多樣，內(nèi)容豐富，時間充足，為學生提供了更多的選擇鍛煉的機會，能最大程度地滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)學生的個性。
高校體育的根本目標是增強體質(zhì)，促進大學生身心健康，發(fā)展能力，培養(yǎng)自我鍛煉習慣。然而，每周兩學時的體育課僅90—100分鐘，無論從體育活動的時間還是次數(shù)來說，都難于實現(xiàn)“增強體質(zhì)”的目標。而課外體育無論在鍛煉時間還是內(nèi)容上以及實效性上均優(yōu)于體育課，課外體育時間多、空間大，可以有效地提高學生體育的實踐水平和自我鍛煉的能力。培養(yǎng)學生自覺、主動參與鍛煉的意識與習慣。同時，課外體育有許多都是大學生自行籌劃的，這又為其提供了鍛煉的條件，能有效培養(yǎng)與提高大學生的組織、協(xié)調(diào)能力，社會活動與交往能力，提高其綜合素質(zhì)。由此可見，完成高校體育任務(wù)，實現(xiàn)高校體育目標，課外體育發(fā)揮著巨大的作用。
二、課外體育與校園體育文化
1．課外體育與校園體育文化氛圍
體育教育的過程是使學生如何養(yǎng)成鍛煉習慣使其終身收益的過程。而這一習慣的養(yǎng)成依賴什么?絕非每周兩課的體育課所能達到的，鍛煉習慣的養(yǎng)成和自覺意識的培養(yǎng)，如同一個人學習外語，必須有一個語言環(huán)境一樣，必須形成一個賴以養(yǎng)成的空間和環(huán)境，即稱之為“體育文化氛圍”。所謂校園體育文化氛圍可理解為：一個學校在體育方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性和相對穩(wěn)定的一種集體行為風尚，具有普遍性、經(jīng)常性、群眾性等特征，是學校教育的一種氛圍與環(huán)境，是校園文化、校風的有機組成部分。如果說體育課是“強制性體育”的話，那么課外體育是一種實現(xiàn)學生個性特征的體育。兩者結(jié)合，相輔相成，建立一種以課外體育為中心的高校體育新模式：擴大教材領(lǐng)域，對教材時間彈性化，課內(nèi)外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，形成校園體育文化氛圍。課外體育活動中由于學生自覺參加，逐漸養(yǎng)成習慣，體育不再是一種“苦差”，而在這種體育文化氛圍中感受到運動的樂趣與享受，收益的不僅是體質(zhì)的增強，而是通過運動的形式培養(yǎng)學生的興趣、愛好與習慣，在參與和體驗中實現(xiàn)了個性特征的升華。相信這種新的教育模式定會產(chǎn)生巨大的教育效益。 2．課外體育是校園體育文化的支點
現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類文化體系的交匯處，存在著一種獨特的文化現(xiàn)象一校園體育文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分，可理解為：以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以各種形式的體育鍛煉項目為內(nèi)容，具有獨特表現(xiàn)形式的一種群體文化。對學校的發(fā)展產(chǎn)生或正、或負、或大、或小的作用。課外體育做為學校體育的重要形式與內(nèi)容，始終在校園體育文化建設(shè)中獨樹一幟，它對于建設(shè)校園體育文化具有重要作用。
(1)課外體育有助于創(chuàng)造校園體育文化的生動豐富性，增強校園體育文化的凝聚力和吸引力。青年學生最富有朝氣和活力，他們不僅需要課堂學習，而且需要娛樂，需要友誼，需要發(fā)展自己的興趣愛好，需要情感的宣泄，課外體育活動恰好是滿足他們這些需要的最有效的方法之一。因此，積極開展課外體育活動，豐富校園體育文化建設(shè)，創(chuàng)造出校園體育文化的多樣性，營造濃厚的校園體育文化氛圍，為滿足廣大學生的需要提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境。同時，積極開展課外體育活動給校園文化注入勃勃生機，形成一個良性循環(huán)，校園體育文化也因此而產(chǎn)生更強大的凝聚力和吸引力，使更多的學生參加到課外體育活動中去。
(2)課外體育有助于沖破校園體育文化的封閉性增強開放性。封閉式的校園體育文化培養(yǎng)不出具有現(xiàn)代思想和現(xiàn)代能力的.現(xiàn)代人，只能造就出一批無法適應(yīng)新世紀需要的“書呆子”。而課外體育活動正是加強這種開放性的重要途徑之一。
首先可通過學校之間、學校與社會之間的以體育為內(nèi)容的交流，增進學生對社會的了解，開闊眼界。其次可使學生在體育運動中培養(yǎng)社會交往能力和適應(yīng)社會的能力。再次，學生通過參加學校的各種課外體育活動，往往可以嶄露頭角，脫穎而出，顯示其雄厚的實力。
(3)課外體育有助于弘揚校園體育文化的創(chuàng)新精神。課外體育為學生的運動才能的發(fā)揮和創(chuàng)新提供了有利條件，使學生有機會發(fā)展運動的特長和愛好�！肮膭顒�(chuàng)新”是體育運動的文化特征，這種特征也是校園體育文化建設(shè)中必不可少的靈魂。缺少體育精神的校園體育文化是跛足的、不健全的。課外體育依托校園體育文化建設(shè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，日益成為學生必不可少的生活食糧，校園體育文化也在課外體育的發(fā)展與創(chuàng)新中、得到發(fā)揚光大。
綜上所述，在新的形勢下，為了最大效益地實現(xiàn)學校體育的目標，抓好課外體育教育體系建設(shè)，努力營造校園體育文化氛圍，我們應(yīng)抓好以下工作。
第一，改變觀念，加強領(lǐng)導，建立管理機構(gòu)，構(gòu)建課外體育的運行網(wǎng)絡(luò)。使領(lǐng)導和廣大體育教師充分認識到課外體育在高校體育中的地位和優(yōu)先發(fā)展的意義，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，建立“三條線”的管理模式：一是體育部、體育教師的指揮和指導作用；二是學生在體育活動中發(fā)揮主人翁的作用；三是院系、班級實施組織，參與工作。
第二，加大投入，營造良好的體育環(huán)境。一是增加運動場地、設(shè)施，開發(fā)新興運動項目，特別是娛樂性、健身性較強的休閑余暇項目，吸引更多的學生主動參與。二是加大經(jīng)費投入，包括對學生體協(xié)及各單項協(xié)會的投入，為課外體育的順利開展提供保障。
第三，統(tǒng)一布置，加強監(jiān)督、檢查，建立我國高校課外體育的評估體系。每年對課外體育工作情況進行評估、表彰。
【高校體育文化研究論文】相關(guān)文章：