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      1. 合作學習用于初中英語后進生轉化的實踐探究

        時間:2020-10-09 11:53:10 英語畢業論文 我要投稿

        合作學習用于初中英語后進生轉化的實踐探究

          摘 要:在初中英語的課堂教學中,愈加嚴重的兩極分化現象以及逐漸增加的后進生,給初中英語教學工作的順利開展造成了極大的困難和挑戰。因此,為了改變這種嚴峻的局面,行之有效的措施的采取是十分必要和迫切的。本文將從合作學習用于初中英語后進生轉化的角度進行論述,期望可以為學生學習英語興趣的增加提供一些可行性的建議。

        合作學習用于初中英語后進生轉化的實踐探究

          關鍵詞:合作學習 后進生 初中英語

          在實際的初中英語教學過程中,很多教師都會沿用傳統的滿堂灌的方式去開展教學工作,忽視了學生合作學習效果的發揮和利用,長此以往,很多學生都喪失了學習的興趣和動力。加之,在這種教育模式之下,很多的學生都習慣于去死記硬背,對于后進生能動性的發揮會造成嚴重的阻礙,同樣對于他們的成長和進步是極為不利的。因此,在初中英語課堂上進行教育方式的改變非常必要的。在初中英語課堂教學過程中,教師可以利用合作學習的方式,在引導學生學習英語完成教學目標的同時,還可以有效地促進后進生的轉化和進步。

          一、合作學習用于初中英語后進生轉化中的作用

          合作學習用于初中英語后進生轉化的實踐中,不僅有利于初中英語教學質量和效果的顯著提升,而且對于改善和提升后進生的英語學習水平具有積極的作用和意義。初中英語教師在開展教學工作的過程中,應當明確認識到后進生在學習成績上與先進生存在的差距,還應當認識到后進生在心理上所面臨的壓力和承受的負擔,不斷采取積極的措施去改變這一困境,不斷采取多樣化的方式,鼓勵后進生,促進后進生的成長,增強他們學習的興趣和動力。

          與此同時,合作學習這一教育教學模式的引入,對于后進生擺脫英語學習的困境,以及促進他們與學習優秀的學生共同成長進步具有重大的現實意義。合作學習的教育教學模式,在提升師生之間的信任感,消除后進生在學習英語時的自卑感,以及英語教學效率的顯著提升等方面具有積極的作用和意義。

          二、合作學習在初中英語后進生轉化的實踐

          2.1合作小組的組建

          初中英語教學要想取得良好的教學效果,促進后進生的有效轉化,利用合作學習的方式進行合作小組的組建是十分必要和迫切的。與此同時,良好的合作學習效果的取得,離不開每一位成員之間合理有效的搭配。在這個過程中,教師應當積極發揮自身的重要作用,一方面,要對每一位學生的英語學習狀況和興趣點進行深入細致的了解;另一方面,初中英語教師應當依據每一位學生的實際情況進行合理的分配,促使每一位學生都能夠有效地發揮自身的合作學習積極性與能動性,使后進生能夠獲得真正的幫助和轉化。

          2.2不斷豐富合作學習的形式

          一直以來,傳統的英語教學就是教師的一言堂,忽視了學生自主能動性的發揮,不僅不利于學生學習興趣的增強,而且對于后進生的有效轉化也造成了極大的.困難和阻礙。豐富的合作學習形式,不僅可以促進教師工作的順利開展,而且有助于學生形成濃厚的學習興趣。例如,鼓勵學生進行角色扮演。當遇到英語對話的文章時,教師可以采用鼓勵和動員后進生參與角色,扮演的形式,促進他們學習興趣的提升,以及合作學習能力的培養。同時,教師還可以選用分角色朗讀的形式,調動后進生進行課堂活動參與的積極性。在后進生朗讀完之后,教師應當對他們參與活動的勇氣進行肯定和鼓勵,同時,對于學生在朗讀過程中存在的瑕疵進行委婉的指正,不斷促進學生的成長和進步。豐富多樣化的合作學習形式,不但有利于鍛煉學生的口語表達能力,而且對于學生語言思維和習慣的培養具有至關重要的作用。

          三、建立課后興趣學習小組

          學生自主合作學習能力的提升,是一項較為復雜的工作,僅僅依靠課堂僅有的45分鐘是無法完成這一教學任務和目標的,初中英語教師可以采用動員學生建立課后興趣學習小組的方式,促進學生學習興趣的提升和成績的進步。例如,教師可以讓在記憶單詞方面具有自己獨特見解和方法的優秀生以及喜歡記單詞的后進生組建共同的興趣小組,促進他們之間的成長。教師還可以讓喜愛觀看美劇的學生建立一個興趣小組,讓他們用英文探討劇情的同時,促進他們英文水平的提升。

          與此同時,當學生在課后興趣小組學習英語的過程中,遇到了一些利用自身的資源無法解決的問題時,教師可以讓同學們將自己遇到的問題在課堂上提出來,發動和鼓勵所有的學生集思廣益將遇到的所有的問題和障礙加以解決,在加深同學們印象的同時,還可以促進學生們互助合作能力的提升。在這個過程中,初中英語教師尤其應當注重對后進生的表揚和鼓勵,這樣不僅有利于學生自主學習的積極性和興趣的激發,而且對于良好的學習習慣的培養,以及達到轉化后進生和提升教學效率的目的,具有積極的意義和作用。

          四、結語

          初中作為培養學生學習英語興趣的關鍵時期,對于學生的成長和進步具有重要的作用和意義。但是,很多的后進生由于在學習英語的過程中,存在著諸如學習方法不恰當、缺乏自主學習的能力、缺乏學習的興趣等方面的問題,在這個過程中,教師作為教學活動的重要參與者,應當采取積極的合作學習的措施進行學生的教育,促進后進生的轉化和成長。

          參考文獻:

          [1] 沈禮蓮.合作學習在初中英語后進生轉化中的實踐研究[J].學周刊B版,2014(1)

          [2] 劉曉麗.合作學習在初中英語后進生轉化中的實踐研究[J].新課程・中學,2014(3).

          [3] 韓春艷.英語教學中轉化后進生的有效途徑[J].中學課程輔導(教學研究),2013(14).

          [4] 胡國輝.如何在初中英語課堂中幫助后進生成長[J].中學課程輔導(教學研究),2014(22).

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