新課程理念下初中英語課堂的導入

新課程理念下初中英語課堂的導入

　　教育學家說:導入是教師在一項新的教學內容和活動開始前,引導學生進入學習的行為方式。英語課堂教學的關鍵就是如何引導學生進入語言學習的狀態中,那就需要教師提高新課導入的藝術水平。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：課堂導入是教學環節中至關重要的一步，有效的課堂導入會激起學生的學習興趣，為整堂課打下良好的基礎。如何選擇適合學生的導入方法以此提高課堂效率是如今面臨的難題。

　　關鍵詞：初中英語教學;有效導入;課堂效率

　　“良好的開端是成功的一半”，因此作為一堂課的開端，課堂導入變得尤為重要。導入的目的在于“激活學生現有的背景知識，補充新的知識來啟發學生對相關知識更多的思考。”課堂導入的方法是多種多樣的，要根據不同的學生靈活運用。

　　一、經常出現的英語課堂導入的誤區

　　(一)時間過長，喧賓奪主

　　課堂導入作為課堂的開端部分是為了使學生快速集中注意力，使他們“愿意學”、“樂于學”。但過長時間的課堂導入會使后面的教學時間大大的浪費而不能形成完整的教學系統。在一堂課中，導入、呈現、理解、鞏固和結尾這五部分是一個整體，不能忽視其中的任意一個環節，否則再精彩的課也不能達到預期的效果。

　　(二)生搬硬套，過于牽強

　　有些教師為了保證課堂導入這一環節而并沒有針對教材和課堂環境進行設計，只是為了“導入”而“導入新課”，事實上這樣的做法會使課堂導入環節變得毫無意義，不僅不能引起學生的注意力，反而會誤導學生。而有些課程則總是將一種老套的導入方法反復使用，這樣沒有創意和針對性的導入會讓學生感覺枯燥乏味。“導”無定法，切記生搬硬套。

　　二、如何正確地運用課堂導入

　　(一)設置相關情景，渲染氛圍

　　教師可以利用多媒體制作和教材相關的資料，借助一些圖片和視頻來引出教師設計的相關問題，讓學生主動參與其中，在歡笑中學到英語知識。但是需要注意的是此環節不可花費大量時間，三到五分鐘即可(陳明豐，2005)。

　　(二)根據學生認知，設計出與學生生活相關的問題，由此建立概念框架

　　教師要充分了解學生現有的知識水平，緊接著調動學生當前的生活經驗，將理論應用到實踐中，由此導入新知識，這樣會使得學生更好熟悉教材內容。初中生已經具備一定的知識基礎和生活經驗，因此教師更重要的是幫助學生能夠獨立思考，引導他們將學過的知識與新知識相結合來思考問題，然后得出結論。在學到新知識的同時，發展他們的創造性。

　　(三)設計相關游戲

　　喜歡做游戲和表演是大部分初中生的天性。在課堂導入中，教師應精心設計一些與教學相關的游戲以此恰當好處地將需要教授的新知識融入其中，通過游戲來調動學生參與課堂的積極性，達到“寓教于樂”的目的。這樣的導入方法能夠激發學生的學習興趣，但需要注意的是在進行游戲的過程中能合理控制時間，并且能適時將學生拉回課堂中，否則學生的整堂課都沉迷于做游戲的環節，那么就會達到事半功倍的效果。

　　(四)根據不同的教材與學生的特點，巧妙地使用導入方法

　　為了引起學生的注意力，應采用不同的課堂導入方式，即使相同的教材教不同的學生，也要根據學生不同的特點對不同的班級采用不同的導入設計。這需要我們根據所教班級的具體特點，進行具體分析。然而對相同的班級來說，課堂導入的方法也要時常發生變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感(趙久澤,2014)。

　　(五)動作導入法

　　通過動作的演示能有趣地引出動詞或動詞短語，通過肢體運動以此來調動大腦的運動以便能更好地幫助學生記憶，加強學生的記憶能力。在教師做動作的過程中同學們會全神貫注去猜單詞的意思，這樣的動作也適用于語言目標的達成，因此課堂效率會提高很多，然而需要注意的是在設計動作的同時，要考慮到教室空間并且占用時間不要過長，要控制在合理的范圍內。英語新課程標準提出學生的任務不僅是掌握英語知識，更重要的是激發他們學習英語的興趣和綜合運用語言的能力。如今的新課程標準更加注重人文精神，強調以人為本，以學生為主體的教學模式是如今所提出的新模式�？傊�，教學有法，但并無定法。教師應巧妙地進行教學導入，針對不同的教學內容和不同學生的情況來設計。事實上，英語課堂教學永遠是一門值得探討的藝術，其中的導入環節就包含了教育學和教育心理學等相關方面的知識。對于教師來說，要想作一名優秀的教師，不僅要具備扎實的知識技能和高度的責任感，還要不斷創新合適的教學方法，并且能夠準確運用到教學中以此來提高工作效率從而提高教學質量。

　　參考文獻：

　　[1]陳明豐.高中英語課堂導入淺論[J].教學與管理(中學版),2005(6).

　　[2]趙久澤.初中英語課堂如何導入較好[J].讀寫算(教育教學研究),2014(6).

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