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大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展思路初探論文
摘要：在教育全球化的社會(huì)背景下，大學(xué)英語(yǔ)的重要性也日漸凸顯。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)教育中的重要部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)性發(fā)展都具有重要的影響�；诖耍疚脑趯�(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)未來(lái)發(fā)展的思路建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 教育現(xiàn)狀 未來(lái)發(fā)展
1.大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析
1.1生源廣，英語(yǔ)水平良莠不齊
隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的不斷出臺(tái)，大學(xué)的生源也變得越來(lái)越廣泛，大學(xué)校園的學(xué)生人數(shù)在連年增加，但由于不同地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教學(xué)差異的影響，不同地區(qū)生源的英語(yǔ)基礎(chǔ)有著較大的差異，如，那些來(lái)自大城市和沿海地區(qū)等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市的學(xué)生，英語(yǔ)水平普遍較高，而農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的生源英語(yǔ)水平則相對(duì)較差，這種現(xiàn)狀給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增加了難度，在一定程度上影響了教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)。因?yàn)閷?duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，他們更希望老師能全英文教學(xué)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則根本聽(tīng)不懂，如果不顧及這部分學(xué)生的感受，久而久之，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。
1.2考試高能， 英語(yǔ)應(yīng)用能力弱
由于受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育影響，學(xué)生們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要就是為了應(yīng)付考試，因而，從內(nèi)心深處對(duì)這門學(xué)科沒(méi)有應(yīng)有的重視。如，一些高校會(huì)對(duì)學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試的通過(guò)率和優(yōu)秀率過(guò)于重視，而在教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力過(guò)于放松，這就造成學(xué)生雖能考出好成績(jī)，但在英語(yǔ)交流和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中缺少自信，往往會(huì)手足無(wú)措。在這種教育下大學(xué)學(xué)生仍是作為考試機(jī)器而存在的。
1.3評(píng)價(jià)機(jī)制單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
由于大多數(shù)大學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有給予英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用給予高度重視，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，教師在課堂教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以讀和寫為主，聽(tīng)力部分相對(duì)較少，甚至在研究生入學(xué)考試中都沒(méi)有設(shè)置聽(tīng)力考試內(nèi)容和口語(yǔ)測(cè)試環(huán)節(jié)。因此，在這種單一的評(píng)價(jià)機(jī)制的影響下，學(xué)生考試高能，英語(yǔ)應(yīng)用水平低能問(wèn)題的出現(xiàn)也就不足為奇了。
2.大學(xué)英語(yǔ)教育未來(lái)的發(fā)展思路
2.1大學(xué)英語(yǔ)教育要面向全體學(xué)生
在素質(zhì)教育的時(shí)代要求下，大學(xué)英語(yǔ)教育也必須是面向全體學(xué)生的，并將學(xué)生看成是課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以促進(jìn)去全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)函需求。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)在確保學(xué)生能完成四、六級(jí)考試的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容方面還應(yīng)有所延伸，注重后續(xù)教學(xué)。為徹底改善當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用教育部重視的突出問(wèn)題，具體可通過(guò)開(kāi)展多種形式和級(jí)別的英語(yǔ)競(jìng)賽、發(fā)展校重點(diǎn)課程等方式進(jìn)行。在提升英語(yǔ)教師教學(xué)水平和科研能力方面，可通過(guò)設(shè)置“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提高研究”等教學(xué)成果獎(jiǎng)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)水平。此外，為提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還應(yīng)適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些英語(yǔ)運(yùn)用能力的課程，徹底改善考試高能、應(yīng)用低能的問(wèn)題。
2.2應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
在新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中，指出高校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極應(yīng)用新的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體，以打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)原有的受到學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。采用新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：第一，圖文并茂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)方法是采用聲、圖、文、動(dòng)畫等方式與一體的豐富教材，給學(xué)生新鮮的體驗(yàn)和豐富的感官刺激，能有效提升學(xué)習(xí)興趣。第二，互動(dòng)性強(qiáng)。多媒體教學(xué)能增強(qiáng)人機(jī)互動(dòng)、人人互動(dòng)、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)能力的提升十分有幫助。第三，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師而言，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師角色的成功轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使教學(xué)理論和方法也更加完善，學(xué)生擁有了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師授課也更加輕松。更主要的是，學(xué)生能在多媒體教學(xué)中主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、全程參與，無(wú)形中提升了教學(xué)效果。
2.3優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生整體素質(zhì)
在2007年的時(shí)候，教育部就對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》進(jìn)行了修訂，要求各學(xué)校因地制宜的以《課程要求》和本校情況制定教學(xué)目標(biāo)和課程體系，以使所有學(xué)生都能同步學(xué)習(xí)，減少不同地區(qū)生源之間的學(xué)習(xí)差距，一方面在照顧基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的同時(shí)，也能給基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造新的發(fā)展空間。在英語(yǔ)課程設(shè)置中，應(yīng)從兩方面入手：第一，對(duì)完成教學(xué)大綱和教學(xué)要求的學(xué)生，可從大學(xué)英語(yǔ)1-大學(xué)英語(yǔ)4有選擇性的進(jìn)行分級(jí)設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生的興趣，設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和技能課程。具體包括大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)翻譯、金融英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等相關(guān)課程，以不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。第二，在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用方面下功夫，豐富其知識(shí)文化的同時(shí)，也能提升其英語(yǔ)應(yīng)用能力。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中除了要認(rèn)識(shí)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀外，在教育改革和創(chuàng)新過(guò)程中必須遵循教學(xué)規(guī)律，并將思想品德教育、科學(xué)文化知識(shí)和身心素質(zhì)教育等與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行巧妙的融合，只有這樣才能在全面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能更好的促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，教師也能在教學(xué)過(guò)程中既教書，又育人。
參考文獻(xiàn)：
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