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高校農(nóng)業(yè)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究論文
一、問題的提出
對于高等教育而言，從1998年起我國的大學(xué)擴(kuò)招已經(jīng)進(jìn)行了十四個年頭，這次躍進(jìn)式擴(kuò)招所導(dǎo)致的負(fù)功能——就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性正顯現(xiàn)在各高校面前。造成目前就業(yè)困境的原因主要有以下四個：一是高校畢業(yè)生逐年增加,2010年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超630萬,2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬，就業(yè)壓力陡增;二是就業(yè)的空間相對狹窄，受全球性金融危機(jī)的沖擊,企業(yè)的用戶人需求持續(xù)下滑，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會和前幾年相比大大減少;三是與就業(yè)相關(guān)的政策、方針、措施和配套服務(wù)體系等方面亟待完善;四是大學(xué)的教育與市場經(jīng)濟(jì)的要求脫節(jié)，大學(xué)生的就業(yè)觀念與就業(yè)市場不相適應(yīng)的情況比較突出。自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)正日益成為當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的主流趨向,但是大學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力卻越來越嚴(yán)重，尤其是我國高校工商管理專業(yè)的人數(shù)都比較多，由此帶來的就業(yè)(尤其是創(chuàng)業(yè))難題應(yīng)該引起社會各界的研究和關(guān)注。
二、高校農(nóng)業(yè)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題的實證分析
高等農(nóng)業(yè)院校作為高等教育的一個重要的組成部分，幾十年來為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，特別是為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快做出了巨大貢獻(xiàn)，與此同時也臝得了自身發(fā)展的比較優(yōu)勢。然而隨著國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場經(jīng)濟(jì)要求的不斷提高,我國高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)的教學(xué)正在發(fā)生變化，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍有一些不盡如人意的地方，亟待解決。具體存在的問題如下：
1.工商管理專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量有待進(jìn)一步提高
改革開放三十多年以來，我國工商企業(yè)經(jīng)營中所處的內(nèi)外部環(huán)境有了根本性的改變，企業(yè)的經(jīng)營和管理水平也有了顯著的提升。然而由于各種主客觀的原因，高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)的教育水平及畢業(yè)生質(zhì)量并未有大幅度的提高，大多滯后于企業(yè)管理的需要，相比較而言一些先進(jìn)管理方法、技術(shù)和手段的學(xué)習(xí)、實賤和運用，企業(yè)一般都是超前于高校。
2.實用性、復(fù)合型和創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才缺口較大
根據(jù)國家權(quán)威部門對全國2000多家企業(yè)虧損原因的調(diào)
查數(shù)據(jù)表明，客觀原因?qū)е碌奶潛p約占9.2%,企業(yè)的政策性虧損一般占9.9%,而經(jīng)營和管理不善導(dǎo)致的虧損則高達(dá)87.7%,可見加強(qiáng)實用性、復(fù)合型和創(chuàng)新型工商管理人才培養(yǎng)的重要性。企業(yè)經(jīng)營與管理本身就是一門綜合性極強(qiáng)的管理科學(xué)，尤其是中高級的管理人員的技能掌握的情況不僅關(guān)系到他們能否具有系統(tǒng)思考、處理和決策的能力，而且直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)營績效和可持續(xù)發(fā)展。隨著改革開放的進(jìn)一步深入、市場競爭的加強(qiáng)使培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才成為應(yīng)對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化，成為高等學(xué)校和各類企業(yè)共同的需要。
3.工商管理專業(yè)畢業(yè)生的實際工作能力與社會的需求
有一定的差距國內(nèi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響仍舊強(qiáng)大，而高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式使得工商管理專業(yè)畢業(yè)生的實際工作能力并不強(qiáng)，多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生一般要在企業(yè)工作相當(dāng)長的時間，才能逐漸適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營和管理工作。工商管理有別于管理類其他學(xué)科的一個重要特征，就是它的實賤性和操作性。然而，目前大多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校的工商管理專業(yè)在教學(xué)過程中仍舊是過分依賴在課堂教學(xué)中基本原理的教授，管理案例教學(xué)模式比例較低，管理社會實賤和實訓(xùn)實習(xí)實際進(jìn)行得并不多。這樣的結(jié)果是學(xué)生對學(xué)到的工商管理知識一般是一知半解,理論教學(xué)和實賤操作明顯脫節(jié)，感性的認(rèn)識和掌握又不足，導(dǎo)致的結(jié)果是工商管理專業(yè)畢業(yè)生在實際工作的中操作和動手能力偏弱。通過筆者對用人單位的調(diào)研統(tǒng)計可窺一斑。
三、高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)實用性人才培養(yǎng)模式改進(jìn)的措施
由于工商管理專業(yè)具有理論性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性等專業(yè)特征,在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，決定了工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)必須要兼顧時代性、系統(tǒng)性與多維性。工商管理專業(yè)的理論性是指四年大學(xué)本科的學(xué)習(xí)，會涉及很多管理類的專業(yè)知識、技能，而對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言,大多是需要從管理理論的層面去逐漸認(rèn)識、學(xué)習(xí)和把握的。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性,是指工商管理專業(yè)的學(xué)生在認(rèn)識世界和改造世界過程中在工具和思想方面的體現(xiàn)，也就是在處理問題、做出決策時的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的選擇。而最能體現(xiàn)工商管理專業(yè)的應(yīng)用性的是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程中的理論、技巧和方法，這些基礎(chǔ)課程是工商管理專業(yè)的工具性課程，是學(xué)生未來的從事管理經(jīng)營工作的理論工具和操作方法。
2.以能力培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程體系的優(yōu)化整合
優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的核心指標(biāo)，使學(xué)生具備科學(xué)、完整、合理的知識結(jié)構(gòu)和深厚廣博的知識底蘊(yùn)。按照系統(tǒng)性、理論性、應(yīng)用性和操作性的原則進(jìn)行知識體系的重構(gòu)與重組，開展工商管理課程的整合。工商管理專業(yè)的創(chuàng)新課程要在理論與技術(shù)、技術(shù)與技術(shù)之間進(jìn)行交叉和關(guān)聯(lián),要盡可能做到與工商管理的實賤課進(jìn)行合理對接，從而構(gòu)筑起“進(jìn)階式”的工商管理課程體系。通過“課程組”的創(chuàng)建，進(jìn)行第二課堂教學(xué)，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把基礎(chǔ)性、科學(xué)性和專業(yè)性的工商管理教育活動與高等農(nóng)業(yè)院校的校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來，以期逐漸形成健康積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。具體來說，一二年級側(cè)重合格人才的培養(yǎng)，及一般常規(guī)能力的培養(yǎng)，三年級加大知識運用能力的培養(yǎng);四年級主要是創(chuàng)新知識和解決具體問題的技能。同時,要加大氣力鼓勵相關(guān)的骨干教師自編適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)特點的教材和講義，及時補(bǔ)充、更新課程內(nèi)容，力求將新的知識、新的理論、新的技術(shù)和新的教學(xué)模式在第一時間充實到工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，給學(xué)生提供符合時代需要和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理特點的教學(xué)內(nèi)容。具體要求我們要著力抓好本科教材建設(shè)、精品視頻課程、重點課程群以及雙語教學(xué)課程建設(shè),加大現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育技術(shù)的使用，提高工商管理專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)必修和專業(yè)選修課程的教學(xué)質(zhì)量。具體培養(yǎng)方案見表2。
四、結(jié)論與討論
隨著大學(xué)擴(kuò)招，我國高等教育大眾化進(jìn)程正在加速推進(jìn)，各高校工商管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模也越來越大，工商管理專業(yè)已經(jīng)由1998年的1276個猛增至2009年的2868個，近三年還在持續(xù)增加。而在這2868個工商管理本科專業(yè)中，高等農(nóng)業(yè)醫(yī)學(xué)院校擁有189個專業(yè)點，占全部點數(shù)的6.59%。高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力和就業(yè)矛盾日益突顯。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速增長、社會的發(fā)展進(jìn)步、人才競爭正日益加劇，企業(yè)對工商管理專業(yè)人才的能力要求也越來越高，傳統(tǒng)工商管理專業(yè)以就業(yè)為目的的人才培養(yǎng)模式正面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。為此,高等農(nóng)業(yè)院校的工商管理專業(yè)應(yīng)該加大氣力開展創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，提倡和鼓勵工商管理專業(yè)大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為未來的職業(yè)選擇既具有可行性，也具有現(xiàn)實價值，應(yīng)該大力提倡。高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)加大創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)是工商管理專業(yè)教育改革的必然趨勢4,是適應(yīng)高等農(nóng)業(yè)教育發(fā)展需要、高層次人才培養(yǎng)需要的必然舉措。
參考文獻(xiàn)：
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