淺談《藥事管理學(xué)》創(chuàng)新教學(xué)模式探討論文
論文摘要：按照新時期藥事管理學(xué)教學(xué)目的要求，提出了四種該課程全新的教學(xué)方法：以學(xué)生為主體、以問題為中心的教學(xué)模式；走出校門進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地調(diào)研的方法；現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)的方法；個案討論方法。
論文關(guān)鍵詞；藥事管理學(xué) 教學(xué)模式 探討
藥事管理學(xué)是20世紀(jì)80年代初在我國興起的一門介于藥學(xué)與管理學(xué)之間的新興邊緣學(xué)科，至今已有20年的歷史。它涉及社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等一系列相關(guān)學(xué)科，知識面寬。涉及范圍廣，應(yīng)用性強(qiáng)，與藥學(xué)專業(yè)其它專業(yè)課程有較大差別。目前，全國絕大多數(shù)高等藥學(xué)院(系)均已開設(shè)此課程。但因種種原因，該課程的教學(xué)時數(shù)相對較少，教學(xué)形式單一。隨著我國醫(yī)藥科技的不斷發(fā)展，臨床用藥更趨于合理，安全和有效地用藥愈來愈被人們所重視，與國際醫(yī)藥接軌成為必然。面對國際醫(yī)藥業(yè)的種種挑戰(zhàn)，人才知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整和素質(zhì)的提高已迫在眉睫。藥事管理學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主干課程之一，對人才能力和素質(zhì)有著直接的影響，因此改革藥事管理學(xué)教學(xué)已是擺在我們面前亟待解決的一個問題。為此，筆者就自己在教學(xué)中的一些具體做法進(jìn)行總結(jié)，希望得到大家的批評指正。
1藥事管理學(xué)教學(xué)目的
為適應(yīng)藥學(xué)事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才，筆者認(rèn)為，藥事管理學(xué)的教學(xué)應(yīng)與藥學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，使學(xué)生達(dá)到以下4方面的目標(biāo)。
具有扎實(shí)的藥事管理基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識。學(xué)生應(yīng)掌握管理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)的理論以及藥品管理的法律法規(guī)，熟悉藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)，醫(yī)院藥房的管理及新藥研究的總體環(huán)節(jié)。
具有從事藥事管理工作的基本方法和基本技能。學(xué)生應(yīng)掌握調(diào)查研究的基本方法，如設(shè)計調(diào)查表格、現(xiàn)場調(diào)研、召集座談會、個別采訪等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，收集、整理、評價、利用資料，具有熟練使用計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計、分析、處理數(shù)據(jù)的技能
具有初步的組織管理能力。學(xué)生應(yīng)具有主持召集會議、協(xié)調(diào)基層部門工作的能力，如教學(xué)座談會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、知識競賽、模擬法庭等，組織人員為了既定目標(biāo)而共同努力，解決工作學(xué)習(xí)中的問題。
具有自覺執(zhí)行藥事法規(guī)的能力。能綜合運(yùn)用藥事管理的理論、方法，解決藥學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際問題。
2藥事管理教學(xué)方法
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)多媒體、影像技術(shù)等都已普遍地應(yīng)用于教學(xué)，藥事管理學(xué)同樣應(yīng)擺脫以大課講授為主的單一形式的教學(xué)模式，將新技術(shù)、新方法應(yīng)用到教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。大課不再以教師為主角，而是結(jié)合“以問題為中心”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及查閱文獻(xiàn)、收集、整理、分析資料的能力。根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，我們選取了第十一章“特殊管理的藥品”進(jìn)行實(shí)踐，預(yù)先確定5名學(xué)生作為重點(diǎn)發(fā)言對象，再以其為組長將全班同學(xué)分為5個小組。每個小組講授一節(jié)的內(nèi)容，準(zhǔn)備時問為兩周。在此期間，學(xué)生可以隨時到教研室查閱資料，與教師就所講內(nèi)容進(jìn)行探討，教研室盡可能為學(xué)生提供計算機(jī)、投影膠片等條件。上課時5位發(fā)言的學(xué)生就自己所準(zhǔn)備的內(nèi)容向大家講授，時間約20分鐘。發(fā)言結(jié)束后，聽課的學(xué)生可以提問，發(fā)言對象應(yīng)一一作答。最后任課教師對本章內(nèi)容作總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生掌握本章的教學(xué)基本要求。此種教學(xué)形式我們已開展了四屆，學(xué)生的積極性都非常高，從制作的授課Powerpoint就可看出，學(xué)生為此付出了很多的時間和精力，Powerpoint中既有動畫，也有背景音樂，課堂氣氛也非常活躍。
走出校門開展現(xiàn)場調(diào)研，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。課堂學(xué)習(xí)固然重要，然而有目的地開展實(shí)地凋研活動既可以使學(xué)生及時了解國家政策的實(shí)施狀況，掌握國情，同時也可以使學(xué)生學(xué)會初步的實(shí)地調(diào)研方法。如隨著我國藥品分類管理政策的不斷推進(jìn)，處方藥與非處方藥的分類管理也在作不斷的調(diào)整，因此我們組織學(xué)生開展OTC市場調(diào)研活動�；顒拥臅r間仍為2周。在第一周的大課中，教師會就凋研的'基本方法、程序、技巧及調(diào)研報告的寫作要求向?qū)W生們作以介紹。具體調(diào)研主要利用課余時間，調(diào)研的方式由學(xué)生自己決定。從近三屆學(xué)生凋研實(shí)踐可以看出，為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，學(xué)生都盡可能地做好事前的準(zhǔn)備工作，幾乎動用了所有可以想到的先進(jìn)設(shè)備。例如在外出調(diào)研之前，學(xué)生就擬訂好了調(diào)研提綱，在調(diào)研時，將小組成員分為兩部分，其中一組作“明察”，另一組作“暗訪”，從而獲取更多有效的信息。此外，數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、錄音筆成了他們外出調(diào)研的必備工具。在此基礎(chǔ)上，最終以小組為單位寫出調(diào)研報告。在第二周里用一次大課時間做調(diào)研匯報，我們從班推選出5—7名大家認(rèn)可的評委對調(diào)研匯報做評分，最終推選出大家公認(rèn)的優(yōu)秀者予以獎勵。這種活動的開展，既使學(xué)生牢牢記住了課程內(nèi)容，還使其了解了我國的國情，初步掌握了實(shí)地調(diào)研的方法，同時也使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)場參觀，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。藥事管理學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，本科學(xué)生絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，沒有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中涉及的一些管理模式比較抽象，學(xué)生無法理解。因此，我們結(jié)合課程中的相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到第一線進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，邊參觀、邊講解，使學(xué)生可直觀理解所學(xué)內(nèi)容。例如，GMP和GSP的相關(guān)內(nèi)容，我們在講授“藥品生產(chǎn)管理”一章時，及時與西安楊森制藥有限公司、西安海天藥業(yè)等制藥企業(yè)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀，讓學(xué)生親身感受符合GMP要求的廠房及設(shè)施到底是什么樣，對產(chǎn)品質(zhì)量有什么影響，從而使學(xué)生真正領(lǐng)會GMP的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，理解國家對藥品生產(chǎn)企業(yè)強(qiáng)制實(shí)施GMP的必要性。
個案討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。藥事管理學(xué)中涉及的法律問題非常多，如果照本宣科，課堂氣氛必定死氣沉沉。那么，如何讓學(xué)生對這些枯燥的法規(guī)條文感興趣，并能牢牢的記住。我們采用了案例教學(xué)的方法，如針對“藥品管理的法律法規(guī)”一章中的有關(guān)法律條文，教師事先講述2—3個現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的典型案例，并圍繞案例設(shè)定4—5道討論題，學(xué)生分組討論。每次個案討論為2學(xué)時，最后每組選派一名同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言，每人10分鐘。發(fā)言的學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)闡述本組的觀點(diǎn)。然后教師再根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出總結(jié)和歸納，從而使大家在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。此種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容的能力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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