體育教育專業學生教育實習能力之我見的論文

體育教育專業學生教育實習能力之我見的論文

　　摘要:教育實習是高校體育院系體育教育專業學生的一項重要的教學活動，是培養未來體育教師必需的實踐性環節。其教育實習能力是影響實習效果的關鍵因素之一。本文通過對體育教育專業學生教育實習的觀察，而提出教育實習能力的看法。

　　關鍵詞:體育教育;教育實習;能力

　　教育實習是高校體育院系體育教學工作的重要組成部分，是對學生的知識、能力、技術、技能等全面考查和檢驗，在實踐中檢驗的同時也是培養學生分析問題和解決問題能力的一種有效途徑，以提高他們未來從事體育教育工作的能力。尤其是中學新課標的實施和由應試教育到素質教育的觀念轉變呈現的新情況等等，這些都對高校體育教育專業學生的教育實習能力提出了更高的要求。

　　1教育實習的概念

　　張念宏在他主編的《中國教育百科全書》中指出，教育實習是“師范院校學生參加教育、教學實踐的學習活動，是體現師范教育特點，培養合格師資的重要教育環節，是各級師范學校教學中不可缺少的組成部分”。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實習是“各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行教育、教學專業實踐的一種形式，包括參觀、見習、試教、代理或協助班主任工作以及參加教育行政工作等”。

　　2體育教育專業學生應具備的教育實習能力

　　高校體育教育專業學生教育實習，應具備相應的實習能力，包括堂課教學能力，創新能力等，特別需具備適應體育專業特點的特殊能力，如動作示范能力、動態組織教學能力、糾正錯誤動作能力、及對突發事件的處理能力等。這些能力需要從理論學習、課堂教學與訓練，及課外自學等實踐活動中逐步習得與形成。

　　2.1體育教學能力

　　體育教學能力主要分為編寫教案能力、語言表達能力、動作示范能力、組織教學能力、教法選擇與運用、糾正錯誤動作能力等。

　　2.1.1編寫教案能力

　　教案是課堂教學的依據，是課前準備工作是否充分的見證，也是教育實習生態度的體現。高校體育教育專業學生在實習中能按要求編寫教案，但往往會暴露出一定的問題:如課內容安排系統性不太強，組織教法顯得比較單調，缺乏新意，尤其在教學手段安排上顯得難以切中要害而針對性不強等。教案編寫能力很重要，應該能充分顯示課堂教學目標、內容、時間、教法、練習、要求與效果，及教師與學生互動等整體考慮，合理安排，并統籌兼顧的教學設計的教案。因此，教育實習生需要努力提高編寫教案能力。

　　2.1.2語言表達能力

　　教師的語言表達能力不但要有標準普通話為基礎，還要準確清晰、精練簡潔、形象生動、富有激勵性和教育性。體育教學中尤其對口令的要求，不但要洪亮，掌握語速急緩的節奏，還要具有一定藝術性。高校體育教育專業學生實習過程中，大多數能夠注意巧妙轉換身份，充滿自信的將備好的課堂內容展現出來，言語流暢，精神飽滿，還用激勵的言語來提高學生們的積極性。但也有部分實習生存在一些不足，比如口頭表達語不達意或語不到“位”，運用體育術語不夠準確，邏輯不太嚴密，缺乏講解的技巧性和藝術性，這方面需努力提高。

　　2.1.3動作示范能力

　　動作示范是高校體育教育專業學生應具備的特有能力，主要表現在示范的規范化，準確到位、掌握示范時機、正確選擇示范位置方向等。體育教師通過動作示范讓學生產生一種躍躍欲試的感覺，而有些實習生存在只講解不示范，往往會讓學生對動作感到茫然;或者動作示范不夠標準，甚至失敗而使學生產生畏懼心理，這些都不利于教學。因此，要提高動作示范能力，這是一項基本功，不僅要示范動作準確，還能注意示范面及時機、位置等，讓學生看后建立正確動作的初步概念，利于教學。

　　2.1.4組織教學能力

　　中學體育以“健康第一”為指導思想及體育新課標的實施，給體育教學提出了更高的要求，也對組織教學提高了難度，要上好一節體育課，必須要有較強的課堂組織教學能力。這是評定體育教師綜合素質的有力尺度，而且對將來從事體育教育的體育教育專業學生來說，是個至關重要的能力問題。通過觀察實習生上課及公開課發現，多數實習生的課堂組織教學過程能力較好，能較合理、迅速地組織隊形和調動隊伍以順應教學，教學內容順序及效果也較好，但也有存在組織隊形和調動隊伍能力較弱，難以契合教學要求，需要努力提高。

　　2.1.5教法的選擇與運用能力

　　教學方法是指體育教學過程中完成教學任務的途徑或手段。在體育教學中教學方法的正確選擇與運用很重要。實習中，發現一些實習生這方面能力不強，暴露出教學方法的針對性較差、單一，且對每一教學方法運用的時機及其切換欠佳，因而影響教學效果。因此，教育實習生要努力鉆研體育教材內容，深入研究教學方法，掌握各種教學方法的功能，才能提高教學方法的正確選擇與運用的能力。

　　2.1.6糾正錯誤動作能力

　　學生在練習過程中會出現各種錯誤動作，體育教師應及時進行糾正，以防止錯誤動作的動力定型，這是一名合格的體育教師必備的能力。體育教育實習中，發現一些實習生在進行動作教學時，糾正錯誤動作的能力不強，具體表現在對動作的觀察與判斷不夠正確，不能抓住關鍵或要害而一針見血進行糾錯，根源在于對動作技術缺乏深入的理解，特別對技術細節缺乏認識所致。因此，實習生要在校學習期間要認真學習，深入鉆研，全面、深入認識各種動作技術及其易犯錯誤，才能提高糾正錯誤動作能力。

　　2.2組織比賽與裁判工作能力

　　高校體育教育專業學生組織比賽與裁判工作能力是直接關系到將來學校體育工作開展的能力素質之一，也是中學體育教育實習能力的標志之一。由于大多數體育專業學生在學校期間工作實踐機會不多，造成其能力不強，如專修健美操的學生不會吹籃球裁判，會吹籃球裁判的不會編排秩序冊等。而造成實習生在中學實際體育實習工作中比較被動，難以干好這一工作。為此，高校體育教育專業教學要重視與加強對學生這方面的培養與訓練，應加強學生參與校院運動會的組織、裁判等工作，及其它比賽的組織管理和裁判工作，才能不斷提高。

　　2.3協調人際關系能力

　　良好的人際關系是做將來好各項工作的基礎，是得到實習學校領導和師生的信任與配合而做好實習工作的前提;也是走上社會參加工作所不可缺少的重要手段。實習生協調人際關系的能力較強，為人處事方面做得較好，能夠注意“學生”與“教師”身份的轉換，虛心接受指導教師的指導，并主動請教，得到中學老師們好評。如果協調人際關系能力較弱，教育實習工作會被動，師生關系容易隔閡或疏遠等影響教學工作的順利開展。因此，要努力提高協調人際關系的能力。

　　2.4對突發事件的處理能力

　　高校體育教育專業學生處理突發事件的能力是體育教學中不可或缺的綜合能力之一。在體育課教學中，會出現意料之外的突發事件，如何能遇事不驚、沉著應對，正確處理突發情況是體育教師必需具備的特殊能力。由于體育教學中常因氣候條件、學生學習自控力等因素變化，有些事情難以預料而教案也難以事先考慮，只能針對突發事件特殊處理。這種能力的強弱也將影響著體育課教學的質量。因此，在教育實習過程中需有突發事件處理的意識，盡量考慮各種可能性及應對之策，才能遇事不慌而理智處理突發性事件，不斷提高對突發事件的處理能力。

　　2.5創新能力

　　現代社會快速發展及創新力度不斷加大而對高校體育教育專業培養未來體育教師提出了更高的要求，不能停留在以往的教學模式及培養素質上，應突出創新意識及其創新能力的培養與提高。在教育實習中，并不是將書本知識生搬硬套、照葫蘆畫瓢，而應在運用知識、技術和技能的基礎上，提高其靈活運用的能力，并努力進行各種創新，以提高其創新能力。特別隨社會發展，體育教師的創新能力也越來越重要，成為提高體育教學與訓練等工作質量的內核動力。作為高校體育教育專業的大學生，應該不斷地積累知識以豐富自己的頭腦，培養豐富的想象與聯想力等，不斷強化創新意識及其創新能力，以順應社會的發展。

　　總之，高校體育教育專業學生的教育實習能力非常重要，這些基本的教學能力在校學習期間就要有意識地著重培養，并在教育實習過程中不斷鍛煉與提高，才能將來勝任中學體育教育，做一名稱職的體育教師。

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