小學數學高效課堂教學思考
教師應不斷完善自身的教學，合理設計教學過程，激發學生的學習興趣，讓學生在數學課堂中能夠高效的學習，實現小學數學高效課堂的構建。
摘要：
課堂是學生學習的主要場所，高效的數學課堂能夠讓學生充分掌握知識，教師在教學中應采取科學的方法提高課堂教學效率，讓學生在課堂中高效的學習。本文主要對提高小學數學高效課堂教學的措施進行了探究。
關鍵詞：
小學數學;高效課堂;策略
高效課堂是教師在教學中一直追求的目標，數學是一門比較抽象且邏輯性較強的學科，教師在教學中需要不斷反思自身的教學現狀，采取有效的措施改進和完善，從而實現小學數學的高效課堂的構建。
1激發學生數學興趣
小學數學中有很多抽象的知識，小學生在學習過程中容易出現理解上的困難，因此需要教師通過巧妙的教學方法來降低學生理解上的難度，提高學生學習積極性。教師可以在教學中應用有趣的導入方式，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，啟發學生的思維，讓學生愿意主動去探究學習新知識。教師在設計導入時應注意選擇的內容能夠很快吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生能夠緊跟教師的思路去學習新知識，提高學生學習的熱情，發掘學生的潛力。如在學習認識分數這一部分內容時，教師可以制作一些正方形、長方形、圓形等紙片，然后讓學生選擇自己喜歡的形狀，引導學生去折疊、標記等，通過動手操作來感受新知識的應用。又如在講解可能性的內容時，教師可以設計一個游戲讓學生參與進來，如設計舉旗游戲、商場摸獎等一些模擬活動，讓學生感受到學習的樂趣，充分投入到學習中，提高課堂學習效率。
2豐富課堂教學內容
教師應豐富教學內容，在課堂中適當拓展數學知識，加深數學授課的深度，讓學生感受到數學邏輯性和抽象性的特點，引導學生形成科學的思考方式，體會數學的魅力，加深學生思維的深度。教師應仔細研究教材內容，充分體會其中展現的數學思想、方法等，結合學生的學習情況來安排教學內容，豐富課堂內容，加深教學深度，讓學生能夠在課堂中提高自己的思考能力和創新能力。如在學習“認識分數”的內容時，教師可以引導學生先理解分數的實際意義，如讓學生通過不同的方法對折同樣的長方形紙，得到相同的二分之一，然后再給學生展示不同圖形，讓學生判斷涂色的部分是不是二分之一，然后說出判斷的依據，幫助學生樹立起分數的概念。
然后教師可以給學生一些數據，讓學生設計黑板的劃分，如藝術天地占黑板的幾分之幾，科學天地占黑板的幾分之幾等，讓學生來安排，體會分數的意義和用法。同時教師可以創新教學模式，改善教學質量，同時發揮學生的主體作用，讓學生自主參與到課堂中。
同時可以適當增加課堂的訓練力度，在教學過程中適當增加練習題目的力度，給學生留一些做習題的時間，進行針對性的聯系，從而更加及時了解學生對新知識的掌握情況，發現學生存在的問題，幫助學生消化新知識。同時也能夠根據學生在做練習題時出現的問題來改變自己的教學方法，并及時反思自己的'教學過程，避免出現相同的問題。
3實現數學生活結合
數學與生活密切相關，教師在教學中應讓學生體會到數學知識在生活中的應用，感受到數學知識的價值，從而產生學習的動力。教師可以在教學中整理一些與生活實際相關的案例，來解釋其中運用的數學知識，讓學生更輕松的理解知識，產生學習的興趣。同時還可以在教學中使用一些學生熟知的東西引導學生體會學習數學的樂趣，將數學和生活有機結合起來，活躍課堂氛圍。
如在學習簡單推理一課時，教師可以先以學生感興趣的猜拳為話題引出知識，然后再引導學生去體會教材中的描述，逐漸深入，實現對新知識深刻的理解。然后再通過推算一個班級的課程表的案例來讓課堂變得更加生動有趣，加強學生的印象。最后讓學生自己嘗試著去推算一些生活實際問題，拓展學生的思維，讓學生能夠活學活用。
4優化課堂教學的過程
教師在教學中應充分做好教學準備工作，設計時要注意充分考慮各個環節。首先要根據教學要求和學生的情況來選擇合理的教學內容，把握教材的難易程度，讓學生能夠在自己的努力下收獲知識，保持學生學習的熱情。同時要注意優化教學過程，保證課堂的高效。
教師可以通過創設情境的形式引導學生進入課堂，學習新知識，可以給學生講解數學故事、播放相關視頻等來豐富學生的感官體驗，從而提高學生學習的興趣。然后通過做好的課件讓學生明白新課內容的自學提綱，給學生留出自主學習的時間，教師在這個過程中充分發揮引導作用，調動學生學習積極性，和學生一起發現問題、解決問題。
同時可以安排學生適當進行小組討論，共同完成學習任務，在合作中鍛煉自己的溝通能力，吸收更多有用的學習經驗，共同進步。教師還應組織學生進行歸納總結，在每節課結束時引導學生及時總結知識點，將學習的新知識轉化成到自己的知識結構中，培養學生的總結歸納能力，提高學生的學習能力。
總之，教師應不斷完善自身的教學，合理設計教學過程，激發學生的學習興趣，讓學生在數學課堂中能夠高效的學習，實現小學數學高效課堂的構建。
參考文獻
[1]葛盼艷.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].讀與寫，2015，(11)：45-46.
[2]王艷.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015，(5)：71-72.
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