談如何提高小學生學習音樂的興趣
我是一名小學音樂教師,在我從教這些年里,發現音樂課并不是所有學生感興趣的課程;蛟S是個別的學生認為音樂課不太重要,也或許是別的原因造成的。姑且不談原因是否來自家長,是否來自學生本身的偏見,但我可以確切地說,學生學習音樂的興趣沒有培養起來,沒有激發學生欣賞音樂的審美意識。經過一番潛心研究,我總結出一些符合實際,又能起到立竿見影的教學方法,來激發學生對音樂課的嶄新認識。下面我想把我所采用的方法簡單地總結出來,與所有的音樂教育者商討。
一、小學音樂教學首先要圍繞小學生的童趣
小學生都是些孩子,所以培養學生學習的興趣,首先要考慮“童趣”這個問題。比如我在教學生《三只小豬》這首歌時,我用彩筆把歌譜譜成漂亮的大歌譜的樣式,先在視覺上提高學生的興趣;其次,我把這首歌通過剪輯組合制成光碟,設計出動物園情景的課件。
開始上課了,我讓學生們分別模仿各種小動物的形態,隨著曲子的漸起,課堂的大屏幕上開始出現了多媒體動畫畫面:一個鮮花盛開著的小樹林里,小鳥們歡快地飛來飛去,小兔子、小松鼠們也都在樹林里跑來跑去……一派美麗祥和的自然景色。學生們一瞬間就沉浸在一個美的意境中,他們身臨其境一般,都把自己當成那個動物樂園里的一員了。一個個樂不可支、而又陶醉的樣子讓我深信,這堂課一定會產生絕佳的效果。
接下來,歌曲中的主人公——三只小豬出現了,三只憨態可掬的小豬忽閃著大耳朵一個個地出場了。與此同時,學生們樂得笑出了聲……
歌曲一遍遍穿插在其間,學生們在學與玩中得到了應有的收獲。這堂課上,學生們的想象力得到充分發揮,模仿得也都惟妙惟肖,歌曲在他們不經意間就順理成章地灌輸進那些充滿童趣的心靈里。這首歌在下課前,每個學生都能獨自演唱了。歌唱教學中,不光強調歌唱的技能技巧的訓練,還應引導幼兒表現美、創造美。培養創造能力并不是要摒棄模仿,因為模仿是最初的學習方法。我們知道,“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創新,獨立地思考,發表自己的獨特見解,F在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的,都留有給孩子探索創編的余地,例仿編歌詞、根據歌曲創編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等,在很大程度上促進了孩子創造性的發展。對于孩子的創造行為,我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來,培養孩子的創造能力,我認為還不夠,孩子身上還有許多創造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創造經驗的基礎上,我們應給予幼兒更多的自主創造和表現的機會,由淺入深地引導幼兒向更深層發展,激勵幼兒從自身的感受、體驗出發,通過努力,充分展示自己的創造力,讓孩子的創造上一個臺階。記得在我小的時候,最喜歡哼著完全是由自己編的不成調的歌,也就是成人認為的“瞎唱”。我想,現在的孩子接觸的歌曲更多,那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說:“不讓下田,怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實踐,怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞,譜曲,但他們能說,會唱,那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上,我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲,對于這個“創舉”,孩子們一下子全身心地投入其中,思維變得非;钴S。剛開始,孩子們創編的都是一些不成調的“歌曲”,顯得幼稚可笑,之所以稱之為“歌曲”,那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來,每一首都是歡快、動聽的,淋漓盡致地表現了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績,以鼓勵他們不泄氣,繼續努力。同時為他們分析、加工,幫助他們記錄詞和曲,然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來,并一起學唱。通過一段時間的實踐,孩子們有點摸著了編歌的門道,盡管歌曲的節奏、曲式非常簡單,但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上,我們又進行了命題創作歌曲,象聽一個故事、看一幅畫,然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養作曲家、而是重在培養孩子們的創新意識,培養孩子良好的個性品質,為孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創新教育的前景是陽光燦爛。
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