關(guān)于國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的思考的論文
摘 要：專(zhuān)業(yè)碩士是相對(duì)于學(xué)術(shù)碩士的同級(jí)研究生培養(yǎng)模式。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士是為適應(yīng)全球化發(fā)展的需要而產(chǎn)生，主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)性的高級(jí)應(yīng)用型商務(wù)人才。目前國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士招生與教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了與國(guó)際同軌，較為規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，但是還是有很多亟需完善的方面。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)碩士;國(guó)際商務(wù);培養(yǎng)模式
研究生教育是繼本科學(xué)位教育之后的一種高層次專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)方式。研究生教育按學(xué)位分有碩士研究生教育和博士研究生教育兩類(lèi)，按照培養(yǎng)方法和目的不同可以分為專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育和專(zhuān)業(yè)碩士教育兩類(lèi)，其學(xué)位相應(yīng)分為學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士?jī)纱箢?lèi)。專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位而言，與學(xué)術(shù)學(xué)位水平相當(dāng)?shù)耐?jí)學(xué)位，是我國(guó)研究生教育的一種重要形式。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育主要針對(duì)某一特定的職業(yè)背景，突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)特定職業(yè)需要的'高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的一種研究生培養(yǎng)方式。目前國(guó)外研究生培養(yǎng)模式發(fā)展的趨勢(shì)是學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)模式與專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式并存，這也是目前我國(guó)研究生培養(yǎng)模式發(fā)展的主要方向。
一、MIB的設(shè)置與發(fā)展現(xiàn)狀
在20世紀(jì)60年代，美國(guó)國(guó)際商務(wù)教育研究中心就已經(jīng)建立，國(guó)際商務(wù)碩士也已經(jīng)具備了完善的教育體系和課程體系。我國(guó)于1991年從西方引進(jìn)專(zhuān)業(yè)碩士教育，目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了16類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士教育，主要有法律碩士(JM)、教育碩士(EDM)、公共管理碩士(MBA)、工程碩士、工商管理碩士(MBA)等。我國(guó)的專(zhuān)業(yè)碩士教育的入學(xué)考試嚴(yán)格，學(xué)制較長(zhǎng)，招生初期主要針對(duì)社會(huì)在職人員，學(xué)制一般為2年，在職進(jìn)修通常是3～5年，一般要求報(bào)考專(zhuān)業(yè)碩士的學(xué)生具有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的初期僅僅部分專(zhuān)業(yè)碩士教育可以招收少量的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。2009年以來(lái)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士教育招生比例大幅提高，應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也大幅提高。教育部2009年正式發(fā)文通知可以在已下達(dá)的碩士研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增加全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生，同時(shí)規(guī)定這些增加的全日制專(zhuān)業(yè)碩士主要招收本科畢業(yè)的學(xué)生。2010年開(kāi)始，學(xué)位型研究生培養(yǎng)減少招生，而專(zhuān)業(yè)碩士教育增加招生，全日制學(xué)生專(zhuān)業(yè)碩士教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，自2010年以來(lái)，招生規(guī)模年均增長(zhǎng)30%以上。我國(guó)于2010年增設(shè)了MIB(Master of International Business)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。2010年有78所高校首批獲得授權(quán)，覆蓋了國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科較強(qiáng)的各個(gè)高校，其中“211”院校50所，經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校25所，完善了我國(guó)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)模式。2014年新增加了20所高校的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士的授權(quán)，包括政法、海事、理工、郵電、交通、服裝、民族等各專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士的招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。
二、MIB人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與商務(wù)國(guó)際化的專(zhuān)門(mén)人才，整合校內(nèi)外的教育資源，培養(yǎng)掌握和熟悉國(guó)際商務(wù)知識(shí)，職業(yè)技能強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。從國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色而言，20世紀(jì)50年代，“雷鳥(niǎo)模式”的美國(guó)外貿(mào)學(xué)院是世界上第一家國(guó)際商務(wù)學(xué)院，學(xué)校的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的基準(zhǔn)，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)、國(guó)際關(guān)系和商務(wù)管理三大模塊課程模式。而國(guó)內(nèi)人才培養(yǎng)模式較為系統(tǒng)和成功的典范有兩種，一是重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)的外語(yǔ)人才的廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，一是重點(diǎn)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)的高級(jí)法律人才的中國(guó)政法大學(xué)。目前國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士的人才培養(yǎng)模式，各個(gè)高校差異不明顯，主要采取的是校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，實(shí)行雙導(dǎo)師制。課程設(shè)置涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的培養(yǎng)模式，重視吸收來(lái)自國(guó)際商務(wù)實(shí)踐領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和行業(yè)特色，學(xué)位論文也要求凸顯企業(yè)特色，行業(yè)特色。北京服裝學(xué)院的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士以聯(lián)合培養(yǎng)、雙導(dǎo)師制度、討論式和研究式的教學(xué)方法以及國(guó)外大學(xué)合作“1+1”培養(yǎng)項(xiàng)目為主要培養(yǎng)模式。注重國(guó)際商務(wù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，根據(jù)服裝企業(yè)國(guó)際化發(fā)展需要，選擇實(shí)習(xí)企業(yè)，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，包括：國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、國(guó)際投資可行性研究、品牌國(guó)際市場(chǎng)推廣方案、跨境電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)推廣等。
三、MIB人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考
國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士是為適應(yīng)全球化發(fā)展的需要而產(chǎn)生，主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)職業(yè)性的高級(jí)應(yīng)用型商務(wù)人才。目前國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士招生與教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了與國(guó)際同軌，較為規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，但是還是有很多亟需完善的方面。
課程體系上，專(zhuān)業(yè)碩士應(yīng)區(qū)分于學(xué)術(shù)碩士，凸顯職業(yè)性與實(shí)踐性。同時(shí)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)術(shù)性課程與實(shí)踐性課程相輔，探索創(chuàng)新型有行業(yè)特色的課程體系。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)特定職業(yè)類(lèi)型的高層次復(fù)合應(yīng)用型”人才，所以在課程結(jié)構(gòu)上，應(yīng)在學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上突出職業(yè)性。目前各高校專(zhuān)碩培養(yǎng)定位差異不明顯，職業(yè)特點(diǎn)不顯著，課程體系與學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)類(lèi)似。在理論課程體系設(shè)置上，學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)應(yīng)該加重應(yīng)用性課程的比重，在學(xué)術(shù)碩
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