中小學校園文化植物景觀配置研究

中小學校園文化植物景觀配置研究

　　校園文化是植物景觀配置的向導，校園植物景觀是校園文化表現的物質載體，兩者有著密切的關系。那么，中小學校園文化植物景觀如何配置呢?

　　【摘要】良好的校園文化能夠陶冶學生的情操，啟迪學生的心智，促進學生的全面發展。植物景觀的配置是表現校園文化的一部分，在研究營造校園文化的過程中，如何配置景觀植物，本文針對校園的不同功能分區作出詳細的論述。

　　【關鍵詞】植物景觀;校園文化;配置研究

　　一、校園文化的定義

　　校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，校園文化包括物質文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面，還包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容。校園文化是學校建設的重要組成部分，它在校園的每一個角落都可以看到。小到一個道路的標識，大到一座建筑物體，都是校園文化的體現。

　　二、校園文化的作用

　　校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對提高學生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。隨著時代的進步和課程的改革，學校應該把現代文化的教育意識，通過多種方法和渠道讓師生接受，逐漸融入到辦學過程中，體現出濃厚的文化意蘊，讓校園的一草一木、一事一景都散發出文化氣息，對全體師生產生潛移默化的影響。

　　三、校園植物景觀的配置

　　(一)植物的選擇。

　　校園植物的選擇是校園環境建設的一部分，而校園環境是德育教育實施的途徑之一，整潔、優美、富有意蘊的校園環境是形成整體性教育氛圍不可缺少的條件。校園的綠化可以改善校園生態環境，有利于營造良好的校園文化氛圍，并且同時根據人文特色、校園文化、教學實踐等的不同來選擇植物。在校園植物景觀選擇中，要合理對喬木、灌木、花、草坪進行組合，以常綠植物作為校園植物景觀的基調植物，以落葉樹種、觀花、觀果、觀色葉植物作為主調植物。

　　(二)各功能分區校園文化景觀植物的配置。

　　為了滿足學生的學習和戶外活動，校園會形成不同的功能分區，在校園景觀植物的配置中，根據所處的地理位置和所擁有的植物資源，在校園內針對不同功能分區，采用多樣化的造景手法和植物配置方式、技巧和模式進行配置。

　　1.入口區。

　　一個學校的入口區是學校的標志性區域，具有鮮明的標示性、導向性和禮儀性，展示著學校的精神面貌和文化氣息。主入口的景觀植物的設置要充分體現學校的辦學特色，又要和周邊環境相融合、相互貫穿，其植物配置的大小、形狀、類型要與學校大門設計相結合，植物的布置要簡潔有序，有主次和空間的劃分，植物的品種可以結合辦校宗旨和校園文化進行選擇。

　　2.教學區。

　　教學區是學校的重要組成部分，是學生學習、老師育人離不開的功能空間，同時是師生一天中時間花費最長最集中的地方，也是學校人文精神最濃厚的地方。教學區景觀植物的設計滿足教學樓和辦公區安靜、莊重、肅靜的環境需求，重點突出使用功能和觀賞功能�？紤]保證教學區和辦公區的通風和光線，建筑物體的周圍不宜種植高大的喬木，周邊可以選擇小喬木和低矮灌木，如紫薇、海桐、紫葉李等。同時要與建筑物設計風格相結合，達到葉色、造型與建筑物相協調。

　　3.運動區。

　　運動區是學校必不可少的部分，是學生強身健體、德智體全面發展的重要空間。在景觀設計上應該采用活波、明快、流暢、跟運動有關的元素符號，給在校學生打造一種積極向上的環境氛圍，同時可以通過雕塑、小品等元素來體現運動的精神，同時把校園的文化融入進來。

　　4.主要綠地區和休閑區。

　　在校園的規劃中，綠化區是必不缺少的一部分，這種集中綠化為學生提供開放的空間。關于學校的辦校理念、地域文化、學校歷史、文化傳統等應在綠地去和休閑區域的植物景觀配置中體現出來，結合園林建筑和小品的塑造，反映出校園的人文特色。比如在龐大的綠化區域或者休閑區域中，點綴名言石刻碑是對同學們好好學習作出提醒和鼓勵。

　　5.生活區。

　　生活區植物景觀的營造是為了給學生提供一個環境舒適、空氣清新、干凈衛生的休息環境，滿足師生休息和觀賞的需要，植物分別配置在建筑、道路周邊綠地。具有分散、零碎而特點，因此區域文化景觀表達主要通過分散空間中布置，同時通過文化載體功能的亭、廊、石刻、雕塑及其他特色小品來實現。

　　四、結語

　　通過對中小學校園文化景觀配置的研究，有助于了解和分析文化景觀設計的現狀以及不足之處，成功校園環境的打造能夠體現校園個性、辦學特色，還具備濃厚的文化底蘊，能夠傳承學校歷史文化，并且為師生創造一個舒適安靜的空間場所。校園文化是植物景觀配置的向導，校園植物景觀是校園文化表現的物質載體，兩者有著密切的關系。校園植物景觀配置的最終目的是為了體現景觀的人文，把校園文化的意蘊提高到一定的深度，營造有利于學生身心健康發展的環境。

　　參考文獻：

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