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初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿范文（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 1
我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：
1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域(自學內容)。
(一)說教材
漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。
(二)教學目標
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
(1)通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
(1)通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。
(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發，改革開放等)。
(三)教學重難點
本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。
二、說學情
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、說教法學法
根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以Webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過Webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的`鼓勵和對教學效果的檢測。
作品與交流區可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。
四、說教學過程(結合課件)
下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。(展示課件任務)
1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恒。
2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。
絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比�？梢詮浹a初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。
絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用?安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎?在學生討論的基礎上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環境自然條件等。
思考探究：學習本課，你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央實施西部大開發，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。
這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 2
一、說教材
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本課選自北師大版七年級上冊歷史教材第三單元第16課，內容分三部分：中原王朝與匈奴的和戰關系、張騫通西域、絲綢之路。三者之間因果相聯，體現了中原王朝、匈奴族和西域各族之間的民族關系。本課還與第19課尋訪“絲綢之路”前后呼應，在第三單元《大一統的秦漢帝國》中處于重要地位。
絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道。從世界范圍來說，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，可以與歐洲開辟新航路之舉齊名并重，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。
(二)教學目標
1、知識與能力
了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實；能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能；能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。
2、過程與方法
識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實；通過創設問題情境來了解張騫出使西域的情況；通過討論、探究的方式來分析絲綢之路的作用。
3、情感態度與價值觀
通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的橋梁作用。
(三)教學重點、難點
重點：絲綢之路在中西文化交流中的作用。
依據：絲綢之路是本課的重心，在整個中國古代史上占有重要地位。它的開通對民族關系的`發展和中西方的交往產生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后對外文化交流的重要通道。
難點：張騫通西域。
依據：學生對西域的地理概念陌生；識圖難，地名生疏，讀音書寫難度大，且地名多；張騫出使西域所走的路線曲折復雜，地形地貌多樣；兩次出使時間長，所經過、出訪的國家多，過程復雜�？傊@對七年級的學生理解起來非常困難。
二、說學情
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但七年級學生的知識積累還比較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、說教法與學法
現代教育理論認為：教學是教師教和學生學的共同活動，教師的主導與學生的主體是相統一的。因此，我在本節課注重發揮教師的主導作用，實行開放教學，采用多媒體輔助教學。心理學研究表明：初中生表現欲強，蘇霍姆林斯基曾把這種欲望比作干柴，恰當的激發就象火種，所以通過營造寬松愉悅的學習環境，能給學生一個自我展示的舞臺。
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1、多媒體輔助教學
2、學生合作、自主探究式學習
3、教師啟發式教學法
（二）學法指導：
�。�1）課前指導：讓學生去網上和圖書館去收集有關本課內容；老師指導學生在所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內容。
�。�2）課堂指導：要求學生讀文看圖、畫圖講圖，學會以圖代文。指導學生運用地理知識結合歷史知識展開思考討論問題。
�。�3）課后指導：指導學生觀看有關絲綢之路影視或閱讀有關文章書籍。
�。ㄒ唬┱n前準備（結合第19課《尋訪絲綢之路》布置）
教師準備：
認真備課。查閱相關的資料，設計本課教學環節和調動、啟發學生積極性的一些問題。提前一周布置任務，為學生提供相關的書目、資料和網站。對學生的準備工作給予充分的指導和幫助。
學生的準備：
預習本課。通過圖書館、上網等途徑，搜集與絲綢之路相關的各類資料，老師指導學生所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內容。
四、教學過程
（二）教學過程敘述
導入新課
教師：播放《掀起你的蓋頭來》，讓學生猜一猜是哪里的民歌？
學生：新疆
教師：新疆在漢朝的時候被稱為什么？西域。秦漢時期中原王朝派人出使過西域，開辟了一條舉世聞名的交通要道－－絲綢之路。由此導入新課。
講授新課
教師：秦漢時期，北方生活著一個強大的游牧民族－－匈奴。不同的歷史時期，中原王朝與匈奴的關系變化很大。學生自主討論后填表。
學生：回答
一中原王朝與匈奴的和戰關系
漢元帝
漢武帝
漢高祖
秦
中原王朝與匈奴的關系
歷史時期
戰和戰和
訓練學生的閱讀能力、分析問題的能力，注重培養學生的團體合作精神，為學生終身發展打好基礎。
過渡：略
二、張騫通西域
1、西域含義
2、漢初西域形勢
3、張騫通西域
4、西域都護建立
第一次公元前138年
第二次公元前119年
意義
公元前60年意義
首先解決西域地理概念上的難點；想象一段張騫與漢武帝的對話，調動學生積極性；看圖學習歷史，搞清古漢語的異讀字；創設問題情境，假如你是張騫，你會遇到哪些困難？借此進行情感態度與價值觀教育；啟發式教學法引導學生思考張騫通西域的意義？
過渡：略
三、絲綢之路
1、暢通的原因
2、名稱的由來
3、路線
4、作用
南道
北道
首先充分運用多媒體，注重培養學生動腦、動嘴、動手的能力；精心設計問題，八十三頁試一試，看圖歸納總結，提高學生解決歷史問題的能力；討論法、舉例子、探究式學習等分析絲綢之路的作用，通過學生的主動參與，既突出了重點，化解了難點，還激發了學生的求知欲。
張騫第一次出使西域
張騫通西域
漢政府在沿途修道路,設驛站,筑長城
絲綢之路的暢通
敦煌莫高窟
樓蘭古城
大漠
西域與中原的經濟文化交流
一、中原王朝與匈奴的和戰關系
二、張騫通西域
1、西域含義
2、漢初西域形勢
3、張騫通西域
4、西域都護建立
三、絲綢之路
1、暢通的原因
2、名稱的由來
3、路線
4、作用
能體現本課的知識結構、突出重點和難點、直觀形象、有利于鞏固新知識、方便以后的復習。
謝謝！
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 3
今天我說課的課題是《漢通西域和絲綢之路》。
我將通過說教材、說教法、說學法、說教學過程和農遠資源利用、說特色等五個環節闡述我對本課的理解。
首先是說教材環節。
（一）課程標準要求講述張騫通西域等史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。這將是本課設計的重要依據。
�。ǘ┍菊n選自人教課標版《中國歷史》七年級上冊第三單元《統一的國家建立》中的第15課。秦漢時期的大一統促進了中國古代民族關系、對外交往的發展。漢武帝時期兩度派遣張騫出使西域，加強了中原與西域的友好往來，促進了統一的多民族國家的發展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎，絲綢之路的開通對民族關系的發展和中西方的交往長生了深遠影響，成為東西方交流的橋梁，對于今天的西部大開發也有重要的經濟和文化價值。
�。ㄈ└鶕n標要求、初一學生的學情、所在學校的實際情況以及所能利用的農遠資源，制定以下教學目標。
1、知識與能力方面
使學生識記張騫兩次出使西域、西域都護的設置等基本史實；使學生正確認識張騫出使西域的作用和絲綢之路在中外交流中的作用；理解西域都護設置的重要意義。培養學生識讀歷史地圖的基本技能。
2、利用農遠資源整合多媒體課件，提供豐富的歷史材料，使學生獲得感性認識和心靈體驗。設計多種類型的'問題，讓學生在思考、歸納、想象、描述、交流的過程中理解和評價歷史，并努力尋找解決歷史問題的辦法。這是過程與方法目標。
3、通過對張騫克服困難不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強的意志。在師生合作、小組探討的過程中，培養團隊精神和合作意識，加深師生情感交流。
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1、本課的重點是張騫通西域；絲綢之路在中外交流中的作用。我將通過多媒體創設情境，輔以圖文材料加以突破。
2、如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位則是本課的難點，我將通過學生模擬導游、播放視屏等方式使學生更好的理解。
二、教法方面
我將運用情境教學法，創設情境，以形象的視覺效果和情感氛圍引起學生對學習絲綢之路的興趣，激發他們主動參與課堂教學的熱情。
同時利用合作探究法，鼓勵學生通過各種方式交流表達自己的想法，鍛煉學生的表達能力，增強學生的自信心。
三、教學目標和教學方法的確立必須依據對于學情的掌握
1、本課教學的對象是初一學生，他們以形象思維為主，尚未具備較強的分析能力和方法，知識體系很松散，但求知欲強，在教學中將著眼于基本技能的培養和方法的培養。
2、針對本課內容較為抽象的實際情況，利用圖文等直觀材料，使學生通過對材料、圖片的閱讀和分析，更直觀地感受、認識和理解問題并從中獲取有價值的信息。
四、說教學過程和農遠資源利用
�。ㄒ唬┘ぐl興趣、導入新課
“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響學習效果，因此利用多媒體圖片展示，比一比，看誰能用最快的速度找出圖中所畫的物品哪些是中原原有的，哪些是從西域傳入的。教師不急于對學生的猜測給予評價，而是要求學生在新知識的學習過程中發現答案，從而激發他們主動參與課堂的熱情以導入新課。
�。ǘ﹦撛O情境、講授新課
張騫通西域
1、西域在何方？
教師提出問題：“西域到底在哪兒？”通過這一問題考察學生對于“西域”地理概念的掌握情況，利用圖片結合教材讓學生明確西域的地理概念。為下一步學習做好鋪墊。
結合教材中提到的“玉門關、陽關”，鼓勵學生說出相關的詩句，聯系詩句簡要說說西域的情況，讓學生感受前往西域道路的艱險，過渡提問“為什么張騫還要冒險出使西域？”
2、到西域去！
�。�1）為何去？
創設情境一。溫故知新，結合前一課所學知識，引導學生復習回顧，提出系列問題“漢武帝招募使者需要完成什么任務？”“為什么漢武帝要攻打匈奴？”
�。�2）誰來去？
創設情境二。多媒體展示“張騫拜別漢武帝出使西域”圖，鼓勵學生發揮想象，設計漢武帝與張騫在臨行前的對話。
（3）怎么去？
創設情境三。利用多媒體設置競猜題，模擬知識競答節目，設計四個題目，學生可自由選擇一題回答。問題分別為：張騫出使西域的出發點在哪兒？途中經歷的那些重要的國家？最遠到達哪里？大多數國家位于我國現在的哪個地區？
在學生回答后，引導學生在地圖在找出相應的位置，并且作出標記。
�。�4）能去嗎？
結合資料讓學生說說張騫去西域的過程中會遇到哪些挫折？他能去西域嗎？、
在教師講述張騫匈奴的遇到的劫難后，使學生感受前往西域的艱險和不易。鼓勵學生說出最敬佩他的何種精神，從而教育學生想要成為成功者說應有的基本素質。
�。�5）成功否？
教師輔助學生結合課本內容，學會辨證地分析歷史事件和歷史人物。不能因為張騫沒有完成出使西域的目的就否定了他的西域之行。由此過渡到張騫第二次出使西域，通過指導學生填表對比分析兩次出使西域的背景、任務和成果。以此培養學生比較分析和歸納的能力。
3、西域都護
多媒體展示秦和西漢的疆域圖，通過對比，使學生直觀感受到疆域的拓展，對西域都護設置的重要意義有更深刻的理解。并過渡到其所維護的“路上絲綢之路”內容的學習上。
絲綢之路
1、路上絲綢之路
多媒體展示絲綢之路路線和大漠風光，讓學生以導游的身份分別介紹：絲路名稱的由來、絲路路線、絲路上的明珠、絲路上的新疆。
給學生廣闊的自由發揮空間，激發學生主動探究的情緒，同時可以找尋導入設問中的答案，讓學生體會到探究與成功的喜悅，再通過教師的鼓勵和積極評價，在輕松愉悅的環境中實現教學目標。
2、海上絲綢之路
教師提問，“在馬來西亞出土了漢代的錢幣和瓷器，這說明了什么？”從而導出另一條絲綢之路——海上絲綢之路。通過多媒體展示海上絲綢之路路線圖加深學生印象。
3、絲綢之路發揮了怎樣的作用。
播放視頻。安排學生討論后回答，教師進行總結，同時多媒體展示絲綢之路在東西方經濟和文化上的重要地位。
班超經營西域
該內容為學生自學內容，將通過布置練習的方式，安排學生課后自學。
�。ㄈ┚W絡討論、課后延伸
設計“暢想絲路未來”活動，假如由你來負責開發今天的絲綢之路，你認為我們可以開發的資源有哪些？開發的時候又應當有哪些注意事項？
同學們可以在課后思考后進行在線網絡討論，可以將自己的觀點發表在中的指定討論板塊上。
圍繞這一問題的討論，讓學生認識到西部大開放的重要性和絲綢之路的現實作用。并且通過絲路古國的興衰，樹立一定要和自然和諧發展的觀念，從而培養“以史為鑒、古為今用”的能力。
五、說特色
如何利用無限的農遠資源，為我們的教學服務，將豐富的遠程教育資源、校園網資源、互聯網資源、衛星資源等整合到多媒體教學中來，主要應做到“選為教用”。
在本課的教學中，我首先對教材進行了自己的處理，在掌握教材結構和掌握教學重難點后，在農遠資源庫中選擇我所需要的資源，既要做到“拿來主義”，又要為自己的教學所用，以達到拓展課堂容量，激發學生學習興趣，提高課堂有效性的目的。因此，我最終選用了以上所需的文字、圖片和影像素材整合到了多媒體課件中。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 4
一、說教材
1. 地位和作用
《漢通西域和絲綢之路》是初中歷史教材中的重要內容。它在我國古代對外交往歷史中占據關鍵地位，展現了漢朝時期中原地區與西域地區在政治、經濟、文化等方面的交流與融合，是古代東西方文明交往的重要通道，對于理解中國古代歷史發展脈絡和世界文化交流有著重要意義。
2. 教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解西域的概念、張騫兩次出使西域的目的、經過和影響，掌握絲綢之路的路線、絲綢之路開通的意義以及絲綢之路對中外交往的深遠影響。通過分析歷史資料、地圖等，培養學生解讀和獲取信息的能力。
過程與方法目標
利用多媒體展示圖片、地圖、視頻等資料，引導學生觀察、分析，培養學生的歷史思維能力和自主探究能力。組織學生進行小組討論，如討論張騫出使西域的艱難歷程和意義，讓學生學會合作學習，提高表達能力。
情感態度與價值觀目標
感受張騫為報效祖國不屈不撓、勇于冒險和開拓的精神，體會絲綢之路在中外文化交流中的重要作用，增強民族自豪感和開放意識，理解和平交往對人類文明發展的重要意義。
3. 教學重難點
教學重點
張騫出使西域的過程和意義、絲綢之路的路線及對中外交往的意義。這是本節課的核心內容，是理解古代中西交流的關鍵。
教學難點
絲綢之路的文化內涵以及對當今社會的啟示。絲綢之路不僅僅是貿易通道，更涉及到多種文化的交流與融合，理解其深層次的內涵和對現代的借鑒意義對于初中學生有一定難度。
二、說學情
初中學生已經具備了一定的歷史知識基礎，但對于古代歷史中的對外交往等復雜內容，理解上可能存在一定困難。他們思維活躍，對新奇的事物充滿興趣，喜歡通過故事、圖片、視頻等多種形式來學習歷史。因此，在教學過程中，要注重運用多樣化的教學方法和豐富的教學資源來激發他們的學習興趣和提高他們的理解能力。
三、說教法
1. 情境教學法
通過多媒體展示絲綢之路的壯麗風光、張騫出使西域的艱辛畫面等，創設歷史情境，讓學生仿佛置身于那個時代，增強對歷史的感性認識。
2. 問題驅動法
設置一系列問題，如“張騫為什么要兩次出使西域？”“絲綢之路的路線是怎樣形成的？”等，引導學生思考和探究，培養學生分析問題和解決問題的能力。
3. 講授法
對于一些重要的歷史概念、事件背景等內容，通過簡潔明了的講授，讓學生迅速掌握基礎知識，為進一步的探究學習打下基礎。
四、說學法
1. 自主探究法
在課前，布置學生自主查閱關于西域、張騫和絲綢之路的資料，培養學生自主獲取知識的能力和獨立探究的意識。
2. 合作學習法
在課堂上組織學生進行小組討論，如分析絲綢之路對不同地區的影響等，讓學生在合作中相互交流、相互啟發，共同提高。
3. 歷史地圖學習法
指導學生通過觀察絲綢之路的地圖，了解其路線走向，分析沿途的重要地點，培養學生通過歷史地圖學習歷史的能力。
五、說教學過程
1. 導入新課（3 分鐘）
展示葡萄、石榴、核桃等水果和堅果的圖片，提問學生：“這些食物原產于哪里？它們是如何傳入中國的呢？”引導學生思考，從而引出本節課的主題——漢通西域和絲綢之路。
2. 講授新課（30 分鐘）
西域的概念（3 分鐘）
利用多媒體展示西域的地理位置圖，向學生講解西域的范圍，包括今天的新疆地區和中亞部分地區，讓學生對西域有一個直觀的認識。
張騫第一次出使西域（10 分鐘）
背景介紹（3 分鐘）：通過講述西漢初期匈奴對漢朝邊境的侵擾以及漢武帝的雄才大略，希望聯合大月氏夾擊匈奴等內容，為張騫出使西域的背景做鋪墊。
過程講解（5 分鐘）：結合多媒體展示的張騫出使西域的路線圖，詳細講述張騫從長安出發，經過河西走廊，被匈奴扣押，后逃脫繼續西行到達大月氏的艱難歷程。強調張騫在途中所遇到的困難和他不屈不撓的精神。
意義分析（2 分鐘）：組織學生討論張騫第一次出使西域雖未完成聯合大月氏的任務，但了解了西域的地理、物產和各族人民的生活情況，有何重要意義。引導學生從對漢朝了解西域、為后續行動奠定基礎等方面思考。
張騫第二次出使西域（5 分鐘）
講解張騫第二次出使西域的目的，即加強漢朝與西域各國的友好往來。并說明此次出使促進了漢朝與西域之間的經濟文化交流，雙方互派使者，往來頻繁。
絲綢之路（12 分鐘）
路線介紹（5 分鐘）：通過多媒體展示絲綢之路的`動態地圖，詳細講解絲綢之路從長安出發，經河西走廊、今新疆地區，運往中亞、西亞，再轉運到歐洲的路線。指出沿途的重要城市和地區，如敦煌、樓蘭等。
意義分析（7 分鐘）：組織學生小組討論絲綢之路開通的意義。引導學生從經濟上促進貿易往來、文化上東西方文化交流（如中國的絲綢、造紙術等外傳，西方的佛教等傳入中國）、民族關系上加強了民族融合等多方面進行思考。教師對學生的討論結果進行總結和補充，加深學生對絲綢之路意義的理解。
3. 課堂小結（5 分鐘）
和學生一起回顧本節課的主要內容，包括西域的概念、張騫兩次出使西域的過程和意義、絲綢之路的路線和意義等。強調張騫的功績和絲綢之路在中外歷史上的重要地位，加深學生的記憶。
4. 課堂練習（5 分鐘）
通過幾道選擇題和簡答題，如“張騫第一次出使西域的直接目的是什么？”“絲綢之路對中國和世界文化交流有哪些重要影響？”等，對學生所學知識進行鞏固和檢測，了解學生的學習情況，及時反饋和調整教學。
5. 布置作業（2 分鐘）
布置課后作業：讓學生寫一篇短文，描述張騫出使西域的一個場景，體現張騫的精神；或者讓學生查閱資料，了解絲綢之路沿線的某個遺址或文物，并簡單介紹。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 5
一、說教材
1. 教材分析
《漢通西域和絲綢之路》是初中歷史課程中古代史部分的重要組成部分。它生動地展現了漢朝在對外交流方面的偉大成就，是古代中國走向世界的重要一步。這部分內容將中原地區與西域乃至更遙遠的西方世界聯系起來，使學生能夠清晰地看到不同文明之間相互交流、相互影響的歷史畫卷。
2. 教學目標
知識目標
學生能準確說出西域的地理位置和范圍，詳述張騫兩次出使西域的時間、目的、經過和成果，明確絲綢之路的起點、主要路線和重要節點，理解絲綢之路在經濟、文化、政治等方面對東西方交流的促進作用。
能力目標
通過閱讀歷史文獻、分析歷史地圖等資料，培養學生收集、整理和分析歷史信息的能力。通過對張騫出使西域和絲綢之路意義的討論，提高學生的歷史思維能力和語言表達能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對古代中國輝煌歷史的自豪感，學習張騫堅韌不拔、勇于開拓的精神。讓學生認識到絲綢之路是人類文明交流的重要通道，培養學生開放包容、積極進取的文化意識和國際視野。
3. 教學重難點
重點
張騫出使西域的史實和絲綢之路的路線與意義。張騫出使西域是絲綢之路開辟的前奏，絲綢之路的發展又深刻影響了東西方文明的進程，這兩個方面是理解本節課的關鍵。
難點
絲綢之路對世界歷史發展的深遠影響以及古代東西方文化在絲綢之路上的交融。由于絲綢之路涉及的時空范圍廣，文化內涵豐富，初中學生在理解其全面而深刻的影響上存在一定難度。
二、說學情
初中學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對歷史故事和具體的歷史事件有著濃厚的興趣。對于本節課，學生可能在之前的學習中對漢朝的歷史有了一定的'了解，但對于西域地區和絲綢之路這樣相對復雜的歷史概念和跨區域的交流情況，需要教師運用多種教學方法和手段來幫助他們理解，將抽象的知識轉化為生動有趣的內容，激發他們的學習積極性。
三、說教法
1. 直觀演示法
運用多媒體課件展示大量與西域和絲綢之路相關的圖片、視頻、動畫等資料，如敦煌壁畫中的商旅圖、絲綢之路的地理風貌視頻、張騫出使西域的動畫演示等。這些直觀的資料能夠幫助學生更好地理解歷史場景和概念，增強教學的趣味性和吸引力。
2. 啟發式教學法
在教學過程中，通過設置一系列具有啟發性的問題，引導學生思考。例如，在講解張騫出使西域的意義時，提問學生：“張騫的行動對漢朝和西域各國的關系產生了哪些變化？這種變化對雙方的發展有什么影響？”啟發學生從不同角度分析問題，培養他們的思維能力。
3. 比較分析法
引導學生對比張騫兩次出使西域的不同情況，包括目的、經過和結果等，通過比較讓學生更深入地理解歷史事件的發展演變。同時，也可以對比絲綢之路開通前后東西方文化、經濟等方面的差異，使學生直觀地感受到絲綢之路的重要意義。
四、說學法
1. 自主學習法
指導學生在課前自主預習教材內容，查閱相關資料，如關于西域的歷史記載、張騫的生平事跡等，培養學生自主獲取知識的能力和學習的主動性。在課堂上，鼓勵學生自主思考問題，嘗試回答，提高他們的獨立學習能力。
2. 小組合作學習法
將學生分成小組，針對一些重點問題進行討論，如絲綢之路對當今“一帶一路”倡議的啟示等。小組成員之間相互交流、合作，共同分析問題、解決問題，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
3. 探究學習法
鼓勵學生對一些感興趣的問題進行深入探究，如絲綢之路沿途的文化遺產保護問題。引導學生通過查閱資料、實地考察（如果條件允許）等方式，拓展學習空間，培養學生的探究精神和實踐能力。
五、說教學過程
1. 導入（5 分鐘）
展示絲綢制品的精美圖片，提問學生：“你們知道絲綢在古代世界有多么受歡迎嗎？它是如何傳播到遠方的呢？”引起學生的好奇心，然后引出本節課的主題——漢通西域和絲綢之路。
2. 新課講授（30 分鐘）
西域的含義與地位（5 分鐘）
利用地圖，向學生直觀地展示西域的地理位置，包括天山南北、蔥嶺以東、玉門關和陽關以西的廣大地區。講解西域在古代中國與中亞、歐洲交流中的重要戰略地位，它是東西方貿易和文化交流的必經之地。
張騫第一次出使西域（10 分鐘）
背景（3 分鐘）：結合西漢時期的政治局勢，講述匈奴對漢朝邊境的威脅以及漢武帝希望通過聯合西域力量來對抗匈奴的戰略意圖，讓學生明白張騫出使西域的歷史背景。
經過（4 分鐘）：通過多媒體動畫演示張騫從長安出發，穿越河西走廊，遭遇匈奴扣押等艱難過程，生動地呈現出使的路線和艱辛。強調張騫在困境中不屈不撓的精神和對使命的執著。
影響（3 分鐘）：組織學生討論張騫第一次出使西域雖未達成聯合大月氏的最初目的，但為漢朝帶來了關于西域的詳細信息，對漢朝了解西域的地理、人文等方面有何重要意義，引導學生從戰略、外交等角度思考。
張騫第二次出使西域（5 分鐘）
講解這次出使的目的是加強漢朝與西域各國的友好關系，促進經濟文化交流。與第一次出使相比，分析這次出使在條件、成果等方面的不同，強調其對絲綢之路形成的重要推動作用。
絲綢之路（10 分鐘）
路線（5 分鐘）：通過展示絲綢之路的詳細地圖，從長安出發，沿著河西走廊、經敦煌、出玉門關或陽關，分南北兩道穿越西域，再通過中亞、西亞，最終抵達歐洲。詳細介紹沿途的重要城市、關隘和綠洲，如樓蘭古城等，讓學生對絲綢之路的路線有清晰的認識。
意義（5 分鐘）：引導學生從經濟（貿易往來、商品交換）、文化（宗教傳播、科技交流）、政治（民族融合、國際關系）等多個維度討論絲綢之路的意義。通過舉例說明，如中國的絲綢、瓷器、造紙術西傳，西方的香料、珠寶、佛教東傳等，讓學生深刻理解絲綢之路是古代東西方文明交流的大動脈。
3. 課堂小結（5 分鐘）
與學生一起梳理本節課的主要內容，包括西域的概念、張騫兩次出使西域的主要情況以及絲綢之路的路線和意義。通過提問的方式，讓學生回顧重點知識，強化記憶。
4. 課堂練習（5 分鐘）
展示幾道練習題，如選擇題：“張騫第一次出使西域被匈奴扣押了多少年？”簡答題：“簡述絲綢之路對中國文化發展的影響�！蓖ㄟ^練習鞏固學生所學知識，了解學生的掌握情況，及時進行反饋和指導。
5. 布置作業（5 分鐘）
布置課后作業：一是讓學生繪制絲綢之路的簡易路線圖，并標注重要地點和商品；二是讓學生寫一篇讀后感，談談對張騫精神的理解和感悟。通過作業進一步深化學生對本節課內容的理解和應用。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 6
一、說教材
1. 教材內容
《漢通西域和絲綢之路》是初中歷史教材中古代對外關系板塊的重要內容。它涵蓋了漢朝時期中原與西域地區在政治、經濟、文化等方面交流融合的豐富歷史信息，展現了古代中國積極拓展對外交往的生動畫面，對于學生理解古代中國在世界歷史發展中的地位和作用具有關鍵意義。
2. 教學目標
知識與技能
學生要清楚西域的地理范圍，包括其在歷史上所涵蓋的大致區域。
能準確描述張騫兩次出使西域的具體經過，包括出發時間、路線、所遇困難和最終結果。
熟練掌握絲綢之路的完整路線，從起點到終點以及途經的重要地點。
理解絲綢之路在經濟、文化和對外交往中的多方面意義，能夠分析絲綢之路如何促進了東西方之間的貿易往來、文化傳播和民族融合。
通過學習，培養學生從歷史資料、地圖等多種途徑獲取和分析歷史信息的能力，以及運用所學知識解決簡單歷史問題的能力。
過程與方法
利用多媒體資源，如圖片、視頻、地圖等，創設生動的歷史情境，讓學生在情境中感受歷史事件的發展，培養學生的歷史想象力。
通過組織小組討論，如圍繞“張騫出使西域對漢朝和西域各國發展的影響”等話題，引導學生學會合作學習，交流觀點，提高學生的語言表達和思維能力。
引導學生對比分析張騫兩次出使西域的異同，培養學生比較分析歷史事件的能力。
情感態度與價值觀
體會張騫在出使西域過程中表現出的愛國精神、堅韌不拔的意志和勇于探索的品質，培養學生面對困難時的積極態度。
認識到絲綢之路是古代東西方文明交流的重要紐帶，增強學生對中華民族優秀傳統文化的自豪感和對世界文化多樣性的尊重，培養學生的開放意識和國際視野。
3. 教學重難點
重點
張騫兩次出使西域的背景、經過和意義，絲綢之路的路線和意義。這些內容是理解漢通西域這一歷史時期對外交往的核心，也是進一步理解古代中外文化交流的基礎。
難點
理解絲綢之路作為文化交流通道的'內涵和意義。絲綢之路不僅僅是物質貿易的通道，更承載著豐富的文化信息，包括不同宗教、藝術、科技等在東西方之間的傳播和融合，這對于初中學生的理解能力是一個挑戰。
二、說學情
初中學生對歷史故事有著濃厚的興趣，他們在之前的學習中已經對漢朝的一些基本情況有所了解，但對于西域這一相對陌生的地域和絲綢之路復雜的歷史意義理解可能有限。他們的思維方式正逐漸從形象思維向抽象思維過渡，需要教師在教學過程中運用豐富的資料和多樣化的教學方法，將抽象的歷史知識具象化，幫助他們更好地理解和掌握本節課的內容。
三、說教法
1. 講授法
對于西域的概念、張騫出使西域的基本史實、絲綢之路的路線等基礎知識，采用講授法，確保學生能快速、準確地獲取重要信息。教師通過清晰、簡潔的語言講解，幫助學生建立起知識框架。
2. 情境教學法
通過多媒體展示圖片、視頻等資料，為學生創設生動的歷史情境。例如，播放關于絲綢之路的紀錄片片段，展示古代商旅在絲綢之路上艱難跋涉的畫面，讓學生仿佛置身于那個時代，增強他們對歷史的感知。
3. 問題探究法
設置一系列有層次的問題，引導學生進行探究。如“張騫在出使西域過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？這些困難對他完成使命有什么影響？”通過問題引導學生深入思考，培養他們的探究能力和歷史思維能力。
四、說學法
1. 自主預習法
在課前，指導學生自主預習教材內容，明確學習目標，了解西域、張騫和絲綢之路等基本概念，培養學生自主學習的習慣和能力。
2. 小組合作
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 7
一、教學目標
通過本課的學習，了解兩漢對內對外關系的基本史實。通過對于絲綢之路的文化內涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，培養全面認識和思考問題的能力。將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養跨學科的綜合思維的初步能力。
通過本課的學習，認識到少數民族和邊疆地區在我國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，認識到開發邊疆的重要意義。
通過張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國不畏險阻、勇于開拓的獻身精神，強化愛國思想和開拓進取的意識。
二、教學重點和難點
絲綢之路既是重點，同時也是難點，所以特別重視，這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。絲綢之路的路線，不僅通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比。這樣可以提高學生興趣，增強動手能力。絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。
三、創新與突破點
1、本課的創新點在于充分發動學生的積極性，踴躍地參與到教學中來，比如，讓學生扮演歷史學家，開展歷史講座；讓學生扮演導游，為大家講解西域的歷史和風土人情；進行歷史辯論，知識愈辯愈清晰明朗。
2、實物展示，在學生面前展示葡萄和石榴等水果，拉近歷史與現實的距離，激發學生學習興趣。
3、故事講解，在動聽的故事講解中，讓學生走進歷史人物，感受他們高尚的道德情操。
四、教學過程
（一）教學準備階段
教師：上網查詢、搜集有關資料，閱讀相關書籍，豐富教學內容。
學生：搜集有關張騫和班超的`故事，了解關于西域和絲綢之路的歷史。
1、導入新課：
教師在學生面前展示葡萄、石榴等水果，然后向學生提問：是不是這些水果原來就生產于中原。如果不是，又是從哪里傳來的？通過學生回答，引出下文、導入新課。
2、學習新課
第一子目：張騫通西域
教師：漢朝時期，關于西域，有怎么樣的歷史，葡萄等水果是怎樣從西域傳到中原呢？學習過本課，我們將可以知曉這些問題。下面請我們學習第15課漢通西域和絲綢之路。
幻燈片展示第15課課題名
教師：西域是一片神奇、神秘的地方。我們對這個地方，充滿向往，下面就請一位小歷史學家向大家介紹一下西域。
【今天我是歷史學家】：學生講解西域的歷史和風土人情。
教師延伸：匈奴征服了西域之后，與之關系怎么樣，同時，匈奴與漢朝關系如何呢，欲知詳情，我們再請另一位同學向大家講解。
學生講述，突出匈奴對西域各國尤其是大月氏的殘暴。
教師銜接：所以大月氏對匈奴有一種仇恨的感情。漢武帝得知此事，于是，他擬定了一個擊敗匈奴的戰略計劃�！摵洗笤率希瑠A擊匈奴。（師生共說，展示幻燈片）但是，大月氏到底在哪里呢？怎樣才能找到他們呢？于是，漢武帝招募使者出使西域。下面請大家欣賞歷史劇“張騫出使西域”：
【各顯神通】：學生表演歷史劇
學生回答，教師歸納：張騫雖然沒有達到出使西域的目的，但是了解到西域的地理、特產和各族人民的生活，也了解到西域各族人民和漢朝往來的愿望。
教師娓娓道來：為了擴大漢朝的政治影響，與西域各國建立聯系，交換物產，公元前119年，漢武帝派張騫第二次出使西域，訪問各國。那么這次出使的情況以及影響怎么樣呢？
學生回答
教師銜接：和西域建立了很好的關系后，漢朝就要對西域進行有力的管理，你認為怎么管理有效呢？
【各抒己見、辯論明理】鼓勵學生發表自己的見解
教師總結：因此漢朝在公元前60年設立了一個機構總管西域事務，名稱是？
學生回答后，教師繼續提問：這一機構的設立，有何意義呢？
學生回答：這標志著新疆地區開始隸屬于中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。
展示課堂思考題，師生共同研討
第二子目絲綢之路
教師過渡：張騫通西域以后，漢族和西域各族人民之間的經濟文化交流日益頻繁，一條“絲綢之路”成為溝通中西之間的經濟、文化交流的重要橋梁。那么這條“絲綢之路”是怎樣形成的、形成后所產生的影響如何？帶著這些問題，我們學習本課第二部分：絲綢之路
幻燈片展示第二子目
教師：絲綢之路經過了許多名勝古跡、旅游景點，下面大家來設計一個情景，請你以一個導游的身份，設計一段導游詞，向大家介紹神奇的絲綢之路。
【今天我是導游】：學生討論后，踴躍爭當做導游，介紹絲綢之路。
教師總結：剛才同學們的角色扮演很成功，綜合兩位同學的講述，我們可以知道，絲綢之路的具體路線是和意義是：
幻燈片展示路線和意義
教師過渡：剛才我們一起認識了解了路上絲綢之路，漢武帝時，西漢的商人還經常出海貿易，開辟了一條海上交通要道，這就是海上絲綢之路
播放相關圖片，增強學生對知識點的感知
第三子目：班超經營西域
教師銜接：到了東漢，西域的形式發送的變化，漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴則經常率領騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復中原和西域的交往，以及恢復對西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。首先請同學們先來解釋兩個成語
幻燈片展示：投筆從戎，不入虎穴、焉得虎子
【今天我來講故事】：學生根據自己收集的資料，講解相關故事，在故事中彰顯班超的歷史光輝事跡。
老師評價表揚學生的表達水平，梳理故事情節，理清歷史知識點，強調班超在西域的辛苦經營，凸顯班超作出的杰出貢獻。補充甘英出使大秦，以及大秦使臣回訪洛陽的歷史。
3、通過知識框架來做好課堂小結
4、課堂練習
展示相關的問題，考查對本課重要知識點的學習和掌握，鍛煉學生分析與解決問題的能力。
五、課后反思
通過這節課的學習，使同學們了解了我國古代對外交往的史實，它奠定了我們今天“對外開放”政策的基礎。這節課的內容要求學生具有一定的地理基礎，但七年級的學生剛剛接觸地理，對絲綢之路的路線比較模糊，應該讓學生對照地圖來學習，從而掌握這節內容，因此本人認為在今后的教學中，應該把相互有關聯的學科聯系在一起，幫助學生學習。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 8
教材分析
本課主要講述兩漢對內對外關系。對內，出使西域和設置西域都護；對外，打通了陸上和海上“絲綢之路”，建立了同歐洲國家──大秦的友好往來。本課體現了兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。
學情分析
1.學生的很多知識是通過互聯網得到的，學生上網應正確引導。
2.初一學生的感性認識比理性認識強，利用多媒體展示大量的圖片或播放影片、音樂，用圖表進行對比，展開小組合作探究學習、討論等形式，激發學生的學習熱情，調動學生的積極性。
3.初一學生跨學科的綜合思維能力弱，課時指導他們學會看圖、識圖，利用圖文結合尋找更多的`有效信息，幫助他們學會聯系各學科知識，培養他們綜合思維和能力。
4.初一學生年齡小，接觸的歷史不多，全面的認識和思考問題的能力不足，應注意培養他們學會全面分析問題、全面思考問題的能力。
5.初一學生處于人生觀、價值觀的形成初期，適時強化他們的愛國思想和開拓進取的意識，進一步培養他們正確的人生觀、價值觀。如總結張騫為報效祖國，不畏險阻，勇于開拓的獻身精神。
6利用地方史，讓學生走近身邊的歷史，了解身邊的歷史，激起他們學歷史的興趣。
教學目標
一、知識與能力
1.掌握張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄的史實。
2.掌握陸上和海上“絲綢之路”的路線，認識絲綢之路在中外交流中的作用。
3.了解班超出使西域的史實。
二、過程與方法
1.通過把中原地區治亂興衰與開發經營邊疆地區的背景結合起來學習，培養學生思考認識的能力。
2.通過學習絲綢之路在中外交流中的作用，培養學生全面的認識和思考問題的能力。
3.指導學生將歷史事件置于特定的地理空間去認識和思考，培養學生跨學科的綜合思維的初步能力。
三、情感態度與價值觀
1.兩漢靈活多變的內外政策，反映了古老中華文明的世界領先地位，進一步增強了民族自豪感和自信心。
2.通過張騫、班超為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。
3.強調歷史知識與現實生活的聯系，引導學生關注社會發展，懂得學以致用。
教學重點和難點
重點：張騫出使西域和“絲綢之路”
難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 9
一、教材分析
�。ㄒ唬┍菊n地位
本課的主題是中原地區與祖國西北邊疆地區不可分割的聯系和經濟文化交流，漢朝又是統一的多民族國家的一重要發展時期，中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。
�。ǘ┍菊n內容
包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經營西域（自學內容）。
二、學情分析
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、教學目標
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：
張騫兩次出使西域、中央政府對西域進行管轄，這個過程可事先通過學生網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法。通過學習，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。同時認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義以及維護祖國領土主權完整的愛國意識；關于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認識和思考問題的能力；班超出使西域作為自學的知識點。
四、教學重點難點
�。ㄒ唬┍菊n重點
本課的重點有兩個：第一個重點是張騫通西域。張騫通西域是中原地區與祖國西北邊疆地區經濟文化交流以及對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎。第二個重點是絲綢之路。在整個中國古代經濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點。
�。ǘ┍菊n難點
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領會，所以本課難點是如何認識絲綢之路的內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教學用具
多媒體設備
六、教法與學法
（一）教法
根據課標要求和新課改的理念，采用了以下教學方法：
1.聯系法。導入新課教學時對舊知識的.回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯系前課，有利于學生對本課的理解。
2.跨學科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學生的地理知識儲備。
3.歸納法。對于中原與西域的經濟文化交流，可讓學生看書歸納。
4.講解法。對于絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時我把本節課設計成多媒體教學形式。使學生在有限的空間、時間（課時）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領域、動作技能領域和情感領域目標。
（二）學法
有目的有主次的快速閱讀能力——訓練“會讀” 這節課知識容量大。學生要在有限的時間內細讀，掌握全部教材內容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發學生什么內容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內容要略看了解例如班超經營西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內涵。合理利用、科學分配課堂時間，養成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎。
七、教學程序設計
下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。
1.張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，但在簡化的過程要讓學生自學能力的到鍛煉，能夠從“學會”到“會學”的轉變，所以課前安排了學生查找相關的資料，課堂中給一定的時間讓學生展示自己。（關于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對這三個問題的學習討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的精神。關于西域都護設置，這是一個很具有現實意義的知識點，讓學生從歷史上明確新疆是我國領土不可分割的一部分，在維護祖國領土主權問題上，要有較深刻和正確的認識，同時也是對學生進行愛國主義思想上的教育。
2.對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以也花較多時間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節課的難點。我的做法是三個步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡化。
3.班超經營西域這部分內容是小字知識，根據課堂的實際情況進行教學，按照這節課的安排將它歸為學生自學內容。
八、板書設計
漢通西域和絲綢之路
一、張騫通西域
1.西域的地理概念
2.張騫通西域
3.西域都護的設置
二、絲綢之路
1.絲綢之路
2.海上絲綢之路
三、班超經營西域
根據本課的課標和知識的重難點教學的突破將板書設計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設計板書時將它們分成兩個重要的標題，分別進行詳細的講解，而班超經營西域是小字內容，分離出來可以讓學生課后自學。這種設計同時也是根據歷史事件因果關系進行知識的教學安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經營西域奠定了基礎。了解歷史事件的承繼和因果關系，可以加深對歷史事件的理解。
初中歷史《漢通西域和絲綢之路》說課稿 10
我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》，下面我從教材的地位作用、學生情況分析、教法與學法、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程和教學板書幾方面進行說課。
一、說教材的地位和作用：
本課內容是第三單元《統一國家的建立》中的重點課。課本內容包括三部分：
1、張騫通西域
2、絲綢之路
3、班超經營西域。
其中，張騫通西域和絲綢之路是重點，如何正確認識絲綢之路文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位是本課的難點。絲綢之路的開通，帶動了西域少數民族和邊疆地區的開發建設。同時，從世界范圍來說，它是地理大發現之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了兩個文明的相互滲透�？梢耘c歐洲開辟新航路之舉齊名，所以本課在整個中國古代史上占有十分重要的地位。
【課程標準】講述張騫通西域等史實；認識絲綢之路在中外交流中的作用。
二、學生情況分析：
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，掌握的歷史知識比較膚淺，尤其對本課的歷史地理位置生疏，因此在授課過程中避免歷史知識過于專業化、成人化，而選擇符合學生心理特征和認知水平的內容，通過多媒體演示，學生展開討論、分析，在此過程中使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。
三、本課教學目標：
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
�。�1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。
（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。
（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
�、磐ㄟ^對張騫克服困難、不辱使命等內容的描述，使學生體驗張騫通西域的艱辛和勇于開拓、不畏艱險的精神。
�、仆ㄟ^對絲綢之路的學習，認識西漢時期在絲綢之路上中西文化發展的交流，以及吸取他國先進科技文化，對促進我國經濟文化發展的作用。
�、峭ㄟ^對絲綢之路衰落原因的探討，汲取歷史教訓和影響，以史為鑒，強化環境意識和對祖國一些方針政策的理解（西部大開發、改革開放等）
四、說教學重點難點：
1、本課重點：張騫通西域，張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的.形成和意義及衰落又是重點的重點。
2、本課難點：
�、耪_認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上重要地位。
�、仆ㄟ^一系列的歷史事實讓學生認識絲綢之路對當今的啟示。
五、說教學重、難點的突破：
利用多媒體教具，遞進式層層深入地設計設問，引發學生思考、討論得出結論從而自然的體現重點突破難點。（詳見教學過程）
六、說教法：
1、創設情境，以西漢初期和東漢末期的地圖的顯著改變導入新課。
2、出示圖表，提出問題。師生互動，演繹歷史。
3、關于絲綢之路，觀看《絲綢之路》的地圖及圖片，一邊跟隨學生導游的講解
4、成語競猜：先由教師投示成語故事的相關內容，然后提出問題并引出對班超出使西域的評價。
5、以兩漢對內對外關系為主題，由師生概括本課的基本內容。
七、說學法：
1、 預習法，指導學生通過多種途徑收集與本課有關的資料信息。
2、從時空上強化學生對絲綢之路的掌握。
3、借助圖表幫助學生歸納知識。
4、通過對張騫、班超的評價以及對絲綢之路作用的認識，充分調動學生的思維，啟發和開闊視野，提高分析和認識歷史現象的能力。
八、說教學模式：
導知——導情——導行
九、說教具：
利用多媒體教學，便于學生更直觀的了解知識，理解教師的要求，將有關知識進行必要的對比使教學形象化、直觀化，從而優化教學過程。
十、說教學過程：
在這節課的教學過程中，我力求使教學內容突出重點，條理清晰，結構合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
本課教學中應用了現代化的教學手段和教學藝術，直觀生動、可塑性強，注重多學科內容的滲透。以學生為依托，充分體現了教師為主導、學生為主體、問題為主線、思維為核心的教學原則。優化了教學環節，精練了教學內容，簡明了教學方法。引導學生進入情境、進入角色，開動腦筋，自覺地學習知識和思考問題，深入發掘知識間的內在聯系，建立科學的認知結構。學生在課堂中的興趣得以發揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學，收到了事半功倍的教育教學效果。
十一、說作業：
�。�2——3分鐘）評估測試卷第十五課。
以上是我對的說課內容，請各位老師批評指正。謝謝。
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