地理教學的論文參考

地理教學的論文參考

　　教師應該引導學生養成正確的閱讀習慣，掌握正確的方法，而不是只觀看自己感興趣的彩圖，沒有一點正確閱讀地圖的意識。下面我們來看看地理教學的論文參考，歡迎閱讀借鑒。

　　開展圖文并茂的初中地理教學策略

　　一、培養學生讀圖能力

　�。ㄒ唬�學會識別地圖

　　認識地圖是培養學生讀圖能力的第一步，學生首先得了解地圖的基本要素、知識，才可以正確地去讀圖。首先，學生要掌握地圖的三個要素：方向、比例、圖例和注釋，還必須要懂得在地圖上辨別方向，分得清東南西北；其次，要學會換算比例尺，通過換算，腦海里生成一個抽象的距離，形成正確的對比；最后，就是能讀懂各種圖例和注釋，通過圖例和注釋理解整個地圖。這是學生日后能夠熟練運用地圖的基礎，所以教師要有充足的耐心，確保學生已經學會這些基礎知識，并且幫助學生加強鞏固。

　�。ǘ�）學會辨別地圖

　　初中地理的新教材中含有大量豐富多彩的地圖，而這些地圖又分為不同的種類，不同種類的地圖又運用在教材中不同的地方。這就需要教師在教學中有目的、有計劃地把這些地圖進行整理與分類，并給學生了解每一種種類的地圖的特點與作用，教會學生學習地理知識時要根據自己的需要正確、合適地運用地圖。

　　（三）學會閱讀地圖

　　學生從地圖上直接獲取信息依靠的就是閱讀地圖，如何正確、有效地閱讀地圖是讀圖能力中的重點。教師應該引導學生養成正確的閱讀習慣，掌握正確的方法，而不是只觀看自己感興趣的彩圖，沒有一點正確閱讀地圖的意識。教師可以通過提問的方法來培養學生閱讀地圖的能力，有意識地把地圖呈現給學生并要求學生回答問題。例如，在講到“中國疆域和行政區劃”時，教師可以向學生展示中國的地理位置圖，然后向學生提問：從東西半球的方向看，中國屬于哪個半球？從南北半球的角度看，中國又屬于哪個半球？從不同的位置看，中國的疆域對中國的發展有什么影響？然后要求學生通過閱讀地圖找出答案，最后再讓學生把自己得出的答案與教材上的文字內容對比，看看是否一致。再如，在介紹到俄羅斯的時候，教師也可以向學生提問：俄羅斯的地勢是怎么樣的？地形的特點是什么？俄羅斯的農業發展面臨的問題是什么？學生可以通過閱讀地圖發現俄羅斯的人口、地勢等情況，從而了解到俄羅斯需要進口大量糧食的原因，進而加深學生對課文的理解，促進學生養成閱讀地圖的良好習慣。

　�。ㄋ模�學會繪制地圖

　　當學生有一定的讀圖能力時，教師就可以訓練學生繪制地圖的能力了。教師可以通過填充圖冊的方法培養學生繪制地圖的能力，也可以通過示范填圖的方法，即教師在黑板上繪圖，學生在下面模仿，從而達到熟練理解。等到學生繪制地圖的能力有一定基礎后，可以給予學生一張白紙，讓學生在白紙上繪制出相應地圖輪廓，從而提高學生形成空間思維能力，加深對地理知識的理解，同時也提高學生繪制地圖的熟練程度。例如，初一的學生繪圖技巧比較低，教師可以先教會學生描繪簡單的曲線圖、柱狀圖，和描繪一些簡單的山脈、河流的簡單輪廓圖。等到初二的時候，學生的繪圖能力已經得到了很大的提升，這時候教師就可以要求學生試著去繪制中國政區的簡單圖樣，讓學生自己去完成，自己去理解。隨著學生繪圖能力的不斷提升，對學生的要求也要逐步增強，進而不斷強化學生繪制地圖的能力。

　　二、合理運用地圖進行教學

　�。ㄒ唬└鶕�教學目標精選地圖

　　地圖是學生在學習地理時獲取大量知識的重要途徑，它可以有效地幫助學生理解并且鞏固所學習到的知識。因此，教師在地理教學中必須重視地圖的運用，并靈活、有效地運用地圖。常言道：授人以魚，不如授人以漁。所以，教師不單自己要會熟練運用地圖，還要教會學生在學習過程中熟練地運用地圖。比如，教會學生學會正確的閱讀地圖，理解地理圖表，并且學會簡單的填繪，進而提高學生的觀察力、記憶力、想象力和分析能力，讓學生在主動學習時可以做到自學地理知識。相對于傳統的地理教材，新的教材更多的運用到了圖片，以往的黑白圖片也變成了生動形象的彩圖，添加了更精彩的內容，以吸引學生的注意力，提高學生的學習動力。在這種條件下，教師要做的就是教會學生如何自己閱讀地圖，引導學生主動去學習，主動去發現問題并且自己想辦法通過地圖去解決問題。地圖的種類和形式多種多樣，每一個地圖的作用也都是不一樣的，教師必須根據自己的教學目標精選需要用到的地圖。例如，講到初中地理第四冊的時候，《中國四大地理區域圖》《中國地形圖》《中國氣候圖》《中國氣溫圖》《中國年降水量圖》《中國交通分布圖》這六幅圖就可以更好地幫助學生理解課文，掌握各章節的要點和難點。

　　（二）教學過程中圖文同步進行

　　例如，講到長江的時候，教師可以在黑板上描繪出長江干流圖，從發源地畫到入�？凇Ｔ诋嫷臅r候，畫到哪里教師就講述那里的知識。在繪制長江干流圖時表現出長江上游湍急、中游彎曲和下游水深的特點，并同步向學生解釋說明。這樣，學生就會覺得地理知識是那么的生動，理解起來也更加容易，進而提高學生學習地理的積極性和主動性。地圖可以把原本抽象、難以理解的知識轉化成更直觀、更形象、更容易理解的內容，這都是文字內容所無法做到的。因此，在初中的地理教學中教師要有效地利用地圖，從而最大化地幫助學生提高學習效率，充分掌握地理知識。圖文并茂的初中地理課堂，只有把地圖和文字有效地、恰當地結合起來，才能更有效地提高學生的學習能力，拓展學生的創造性思維。

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