針對高職院校古代文學教學中人文素質的培養論文

針對高職院校古代文學教學中人文素質的培養論文

　　一、引言

　　高職院校把古代文學列為選修課程之一，這對于高職院校的學生來說是培養人文素養和梳理價值觀念的重要課程。在高職院校古代文學教學過程中，需要教師充分備課，把教材上的知識內容淋漓盡致地講解給學生，挖掘教材內的精髓讓學生充分吸收。學生也要把這些文化中的思想精髓聯系到社會生活實踐中來，結合教師的授課內容，深入的感觸古代文學中的思想精華。以下是在古代文學教學中，培養學生人文素養的策略。

　　二、改善教學方式、豐富教材內涵

　　在古代文學教學過程中，教師可以改善教學方式，化傳統的“一言堂”為“百家講堂”。根據課程的設置和學生的普遍要求，采取“因材施教”、 “因課制宜”的教育理念。需要讓學生明確每一節課程的學習內容與目的，在課本知識的基礎上添加一些與時俱進的生活文化。在整個教學過程中，還是以學生為教學主體，教師作為一名引導者，帶學生們發覺學習古代文學的樂趣，培養人文素養的重要性，在掌握教材學習內容的基礎上不斷提升自身的人文素養，充分理解學習古代文學的意義。人們可以定期規定學習任務，由學生自由組合成小組，通過小組查閱資料、制作ppt的形式來講授同學知識，教師對學生沒有講到的知識點進行補充總結，這樣不僅改善了教學方式，教師還豐富了教材的內涵。

　　三、理論聯系實踐、注重開展活動

　　現如今，很多高職院校的學生對古代文學學習的熱情不是那么高，對文學典籍閱讀的主動性和積極性也比較差，一個比較重要的因素可能是古代文學教學的過程不夠生動新穎，沒有吸引力。所以，教師應該注重理論聯系實踐，通過多元化的活動來調動課堂學生的積極性。改善教學方式的課堂或許更能調動學生們的學習熱情，使學生們在多元化的課堂實踐活動中，學到更多的古代文學知識，在無形中受到文學氛圍的熏陶，培養良好的文學素養。在學習《論語》的過程中，教師可以根據課本內容“有朋自遠方來，不亦樂乎”聯系生活實際，問學生一些關于朋友、友情之類的話題，通過學生的回答，教師能了解學生，也加深了其他學生對朋友、對友情的認識。這些看似與課堂無關的話題，還能調動學生們的積極性，使課堂氛圍更加活躍，體現出學生們多元的思想內涵。教師根據學生們的回答，稍作補充或訂正，教導學生們與朋友要友好相處，珍視與朋友間寶貴的情誼。

　　四、激發學習熱情、培養鑒讀習慣

　　學生在課堂上有旺盛的學習熱情是學到知識的一個前提，擁有積極的學習態度能培養學生的鑒讀習慣。這些都需要學生在上好古代文學課程的前提下，通過自身的努力提升興趣，培養習慣。高職院校古代文學教學中人文素養的培養，能使學生樹立正確的價值觀，提高辨別是非的能力，對人文素質的培養有重要作用，人文素養豐富人們的知識，提升鑒賞水平，對人們的學習和工作能產生積極的影響。希望同學們在課堂中，培養一個輕松活躍的文化氛圍并培養一個良好的鑒讀古代文學典籍的好習慣。學生在日常學習和工作中，養成每日誦讀文學經典的習慣。例如劉義慶的《世說新語》，不僅偏度短小，而且易于理解，日積月累，人們的文化積淀會越來越豐厚。《史記》這本書是筆者個人非常喜歡的，閱讀的過程，就是享受學習的過程。通過讀《史記》，筆者認識了很多歷史人物，掌握了朝代和國家的關系，更了解了很多常識，豐富了大腦，也更加佩服作者的文化功底，寫出了這部“絕世奇書”。

　　五、結束語

　　高職院校古代文學教學中人文素質的培養，能使學生更加愛護和珍惜中國古代優秀的文學典籍，指導學生對優秀的文化精華系統細致的學習，使學生的文學素養和鑒賞能力逐步提高，對以后的學習和工作有更大的幫助和促進作用，為以后的成長和成才產生積極得影響�？傊�，古代文學素養對高職院校生有百利而無一害，希望同學們都能有明確的認知，并實際行動起來，在古代文學課堂中通過鑒讀文學典籍來提高自身的人文素養。

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