依托北京市歷史文化資源,探索思政課教學新模式的論文

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　　【摘要】本文以《思想道德修養與法律基礎》課為例，通過調查分析法，總結了2014-2016年思政課實踐教學新模式的實施效果，并提出下一步改進措施。

依托北京市歷史文化資源,探索思政課教學新模式的論文

　　關鍵詞思政課；實踐教學；效果

　　【基金項目】北京服裝學院教育教學改革立項項目“依托北京歷史文化資源，探索思政課實踐教學新模式—以《思想道德修養與法律基礎》課為例”，項目編號JG-1422。

　　【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0004-02

　　思想政治理論課教學部必修課《思想道德修養與法律基礎》面向一年級本科生開設，主要教學目的為培養學生的愛國情懷和民族自豪感，提升學生的思想道德水平和法律素養。這是一門具有鮮明實踐性的思想政治理論課，共48學時，其中16學時為實踐學時，實踐作業成績占總成績的30%。

　　在以往多年的實踐教學中，課程組主要采取課堂演講、課堂辯論、義工服務等形式。這些實踐教學手段在取得了值得肯定的效果之余，也漸漸產生了一些問題，例如，課堂規模較大難以組織統一活動，部分學生參與實踐的意愿不高，實踐報告弄虛作假等。加緊探索更為切實有效的實踐教學途徑，激發學生參與的內在動力，同時與我校辦學特色和發展目標緊密結合，是課程組始終在思考的問題。課程組認識到，北京是一座具有悠久歷史傳統和濃厚人文氣息的古老城市，北京服裝學院又是一所具有鮮明藝術氛圍的特色院校，在實踐教學中，應充分考慮將學校的地理優勢同辦學特色相結合，同時為學生創造發揮和展示個人特長的空間。

　　一、項目實施過程

　　從2014年秋季開始，依托專項經費的支持，課程組著手開展了全新的實踐教學嘗試，鼓勵學生以“弘揚傳統文化，創新民族文化，提升愛國思想”為主題，結合自身專業特點，自行選擇名勝古跡、博物館紀念館、各類展覽等地點進行參觀考察。參觀結束后，要求藝術生提交符合主題的藝術創作作品，非藝術生提交符合主題的文字報告，作為實踐教學成績。通過此種方式，讓學生不再單純為了完成任務而實踐，而是在實踐中切身感受首都歷史文化氣息，提升愛國情懷和個人素養。

　　經過三年的教學實踐，該模式已受到課程組成員和廣大學生的一致認可，教學效果顯著。其中，課程組利用專項經費為2014級、2015級本科生發放了北京市博物館通票，學生可以免費參觀通票范圍內的場館；2016年，由于學校財務政策限制，不再為學生發放通票，鼓勵學生選擇免費參觀地點（實際上很多學生都選擇了自己負擔門票費用）。這點小小的變動并未明顯影響學生參觀實踐的積極性。相比以往的實踐方式，這種嶄新的模式可以更大程度地調動學生參與的內驅力，給學生以施展個人才華的舞臺，同時對學生進行潛移默化的愛國主義、人文主義教育，提高學生的思想道德素質和文化修養水平，不僅可以實現教學目的，強化教學效果，對加強校園文化建設、為祖國培養合格建設人才也有著重要意義。

　　為充分總結、強化、宣傳實踐教學效果，自2014年起，每年年底，在美術學院相關專家的鼎力支持下，思政部全體教師通力合作，遴選出上一學年度的優秀學生實踐教學作品，舉辦學年度思想政治理論課優秀實踐成果展，邀請上級領導及兄弟院校同仁參觀指導，同時將優秀實踐作品結集成冊并正式出版。迄今為止，思政課實踐教學成果展已成功舉辦了三屆，優秀實踐作品集也印制、出版了三本。這一系列措施極大鼓舞了學生參與實踐活動的熱情，突出強化了教學效果，同時起到了良好的對外宣傳作用，已將我校思政課實踐教學打造成具有一定影響力的特色活動。

　　二、項目實施效果

　　2017年，為全面了解三年來《思想道德修養與法律基礎》課的實踐教學成果，并從中總結經驗及教訓，進一步優化實施方案，探索下一步改進方向，課程組隨機抽取了一些參與過該課程實踐教學活動的學生進行了問卷調查。本次調查共發放問卷200份，回收有效問卷195份，問卷共10題，全部為單項或多項選擇題。調查結果分析如下：

　　第1題，參與調查的學生中包括藝術生75人，非藝術生120人。

　　第2題，關于“選擇參觀的是哪類場所”，藝術生中選擇博物館的33人，占44%；選擇紀念館/故居的9人，占12%；選擇名勝古跡的31人，占41%；選擇其他的2人，占3%。非藝術生中選擇博物館的51人，占43%；選擇紀念館/故居的10人，占8%；選擇名勝古跡的59人，占49%。

　　第3題，關于“參觀實踐活動是否讓自己有收獲”，藝術生中選擇有的62人，占83%；選擇沒有的2人，占3%；選擇不好說的11人，占14%。非藝術生中選擇有的109人，占91%；選擇沒有的5人，占4%；選擇不好說的6人，占5%。

　　認為“有收獲”的藝術生中，28人次認為增強了愛國主義情懷，61人次認為豐富了歷史文化知識，31人次認為鍛煉了社會實踐能力；認為“有收獲”的非藝術生中，53人次認為增強了愛國主義情懷，88人次認為豐富了歷史文化知識，53人次認為鍛煉了社會實踐能力。

　　認為“沒有收獲”的藝術生中，1人次認為該活動沒有意義，2人次對參觀內容不感興趣，1人次認為路途遙遠、浪費時間；認為“沒有收獲”的非藝術生中，2人次認為該活動沒有意義，1人次對參觀內容不感興趣，2人次認為路途遙遠、浪費時間。

　　第4題，關于“作業形式”，藝術生中有72人提交了藝術創作作品，3人提交了文字報告；非藝術生中有3人提交了藝術創作作品，117人提交了文字報告。

　　第5題，關于“實踐作業的原創度”，藝術生中選擇完全原創的49人，占65%；選擇大部分原創的25人，占33%；選擇小部分原創的1人，占2%；無人選擇完全非原創。非藝術生中，選擇完全原創的32人，占27%；選擇大部分原創的74人，占62%；選擇小部分原創的14人，占11%；無人選擇完全非原創。

　　第6題，關于“實踐作業是否構成了負擔”，藝術生中選擇很大負擔的8人，占11%；選擇可以承受的58人，占77%；選擇完全無負擔的9人，占12%。非藝術生中選擇很大負擔的13人，占11%；選擇可以承受的78人，占65%；選擇完全無負擔的29人，占24%。endprint

　　第7題，關于“實踐成績所占比例是否合適”，藝術生中3人認為過高，10人認為過低，62人認為合適，占83%；非藝術生中2人認為過高，10人認為過低，108人認為合適，占90%。

　　第8題，關于“需要哪些更多的支持”，藝術生中選擇關于場館的建議25人次，選擇經費支持的49人次，選擇更充裕的時間56人次；非藝術生中選擇關于場館的建議58人次，選擇經費支持的58人次，選擇更充裕的時間60人次。

　　第9題，關于“是否會繼續自發進行參觀活動”，藝術生中26人選擇會，占35%；4人選擇不會，占5%；45人（下轉21頁）（上接4頁）選擇看情況，占60%。非藝術生中58人選擇會，占48%；21人選擇不會，占18%，40人選擇看情況，占34%。

　　第10題，關于“更傾向哪種實踐教學形式”，藝術生中，選擇統一組織參觀的30人，占40%；選擇自行參觀的40人，占53%；選擇義工服務、義務勞動等其他形式的5人，占7%。非藝術生中，選擇統一組織參觀的35人，占29%；選擇自行參觀的66人，占55%；選擇選擇義工服務、義務勞動等其他形式的19人，占5%。

　　三、調查結果分析

　　根據以上調查結果，有以下幾點結論值得關注：

　　1.關于問卷第3題“參觀實踐活動是否讓自己有收獲”，83%的藝術生和91%的非藝術生都認為有收獲。至于有所收獲的具體原因，無論藝術生還是非藝術生，都將“豐富了歷史文化知識”這一點列在首位，其次分別是“鍛煉了社會實踐能力”和“增強了愛國主義情懷”。關于第6題“實踐作業是否構成了負擔”，77%的藝術生和65%的非藝術生認為可以承受。關于第7題“實踐成績所占比例是否合適”，83%的藝術生和90%的非藝術生認為合適。關于第10題“更傾向哪種實踐教學形式”，選擇自行參觀的藝術生和非藝術生分別占53%和55%。這幾點結論充分肯定了課程組這一設想的必要性和可行性，針對北京歷史文化資源的參觀實踐活動可以作為長期的實踐教學形式推行下去。

　　2.關于問卷第2題“你選擇參觀的是哪類場所”，無論藝術生還是非藝術生，選擇博物館和名勝古跡的比例都相對較高，均超過40%；相對而言，選擇紀念館/故居的比例就相對較低，分別為12%和8%。結合第8題“你希望得到哪些更多支持”，分別有25位藝術生和58為非藝術生選擇了關于場館的建議。這說明，剛剛從各省來到北京的大一學生，對北京的歷史文化資源還比較不熟悉，參觀首選比較著名的博物館和名勝古跡，而對于北京同樣豐富的名人故居卻知之甚少。這就要求課程組今后要加強對參觀資源的介紹和引導。

　　3.關于問卷第5題“實踐作業的原創度”，分別有65%和33%的藝術生選擇了完全原創和大部分原創，分別有27%和62%的非藝術生選擇了完全原創和大部分原創。這說明，藝術創作作品由于其特殊性，學生的原創度較高；而文字報告的原創度仍舊不盡如人意。這點在挑選、編輯每年度的優秀作品集時體現得尤為突出。在美術學院相關專家的幫助下，對藝術創作作品的遴選工作總能比較順利地完成，而對文字報告的遴選，則需要任課教師投入大量精力進行查重、修改、與學生反復溝通。

　　4.關于第8題“需要哪些更多的支持”，除了關于參觀場館的建議之外，還有很大一部分同學希望能夠得到更多的經費支持以及更充裕的參觀和完成作業的時間。如何爭取學校經費支持，同時優化實踐教學的具體實施安排，是課程組下一步需要解決的問題。

　　5.關于第9題“是否會繼續自發進行參觀”，35%的藝術生選擇會，60%的藝術生選擇看情況；48%的非藝術生選擇會，34%的非藝術生選擇看情況。這表明，目前的實踐教學形式雖然廣受學生歡迎，但其持續性仍有待加強，在課程結束后，如何讓學生形成參觀時間的內驅力，自覺進行參觀實踐活動，是課程組需要思考的問題。

　　四、今后改進方向

　　針對以上調查結論，課程組將在以下幾方面著力改進：

　　1.進一步優化實踐教學活動的實施細則。包括每學期開學前盡早討論確定本學期的參觀實踐主題，爭取在開學初就把參觀實踐要求布置給學生，讓學生能夠有更為充裕的時間自主安排參觀活動、完成實踐作業，也為學年末優秀實踐作品的遴選工作爭取更多時間。同時加強對參觀資源的介紹和引導，突出歷史文化主線。

　　2.下大力氣解決實踐作業（主要是文字報告）原創性不高的問題。包括在課上反復強調文責自負的重要性，加強對學生的誠信道德教育；在遴選、修改實踐作品的過程中進一步爭取時間，加強與學生的溝通，盡可能以學生為主體完成修改工作，而不是在時間緊張、溝通不暢的情況下花很多精力代替學生完成。

　　3.努力讓參觀實踐成為學生的自覺、持續性活動。包括在課堂上穿插介紹北京歷史文化資源的內容，強調社會實踐對于大學生活的重要性，鼓勵學生在課堂上分享自己的參觀體會等，以多種手段激發學生的內在興趣和動力。

　　4.爭取從各種渠道爭取更多的經費支持。呼吁學校繼續批復經費為學生購買北京市博物館通票，減輕學生經濟負擔，讓學生能夠有更大的選擇余地，更為深入地了解北京的歷史文化資源。

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