論文：小學數學趣味教學策略初探

論文：小學數學趣味教學策略初探

　　摘 要：隨著新課改的提出和義務教學活動的普及完善，初等教育的教學發展和策略研究越來越成為教學的重點。尤其是針對理論性和實用性都十分強的數學學科來說，如何讓學生“感興趣”“有趣味”地學習更是成為近些年的教學研究方向。針對如何構建小學數學的趣味課堂提出了幾點想法。

　　關鍵詞：小學教育；數學教學；趣味

　　在初等小學教育教學過程中，數學學科是一門既基礎又高深的課程。之所以說它基礎，是因為它的可實踐性導致數學成為其他學科的基石；而說它高深則是基于其難度和廣度。這就造就了數學學科的教學難度。那么，如何在不改變教學難度的前提下，讓學生能趣味主動的探究知識呢？

　　一、加強互動，創設和諧的師生關系

　　教學的基礎要素的根本就包含著教師和學生，這兩個能動的主體對教學的有效性開展至關重要。正是由于這一點，營造和諧平等的教學氛圍和教學環境就顯得尤為重要。數學學科本身其實包含著一定的美學和互動性，只是被應試教育的方式掩藏了起來。教師要善于發現這一點，并充分利用這一點。比如，涉及四則運算這一部分的教學活動的時候，強制性的反復做題不僅容易激發起學生的反抗心理，更是讓教學成果難以突破。適當地運用游戲的方式進行習題鞏固，加強互動，對教學的順利開展十分有效。

　　二、情景交融，激發學生的學習興趣

　　我們都知道，在教學效率的影響因素中，興趣是最有影響力的一個方面，而這一因素，在小學教學活動中更為重要。所以就要求教師必須要善于發現學生的閃光點，并能夠根據學生的身心發展狀況，對不同的教學內容采取不同的教學形式。比如，在學習到分數的概念的時候，教師就可以利用“切蛋糕”“分蘋果”這樣現實隨處可見的例子進行剖析，將嚴謹的數學學科與生活中常見的場景相連。通過理論與實際生活的不斷聯系，讓學生體會到生活化教學的作用，從而激發學生的自主求知心理，依據自己的興趣去探究真理。只有這樣，才能讓教育教學活動正向積極地發展下去。

　　小學數學雖然是一門基礎的萌芽性質的課程，卻又起著至關重要的奠基作用。這一時期學生的數學興趣和數學基礎思維直接影響著學生未來的數學邏輯認知的形成。每一位數學教師都應當認識到這一點，并能總結經驗，完善教學過程，變更教學形式，提高教學效率，讓每一位學生都自發主動地探索數學義理，最后愛上數學。

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